曹鉅榮

后進(jìn)生或多或少的，相信每個(gè)班級都會(huì)存在，我們絕不能因?yàn)楹筮M(jìn)生影響到班級的教學(xué)質(zhì)量就用歧視的眼光對看待他們，反而需要老師對他們付出更多的愛心，更多的關(guān)注，這樣才能促進(jìn)后進(jìn)生健康成長，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

一、“愛”是后進(jìn)生成長的源動(dòng)力

“愛”關(guān)系到我們工作上的責(zé)任心。老師有強(qiáng)烈的責(zé)任心才會(huì)有耐心去關(guān)注我們的學(xué)生。有了“愛”才會(huì)有力量，有動(dòng)力去培養(yǎng)我們祖國的花朵啊，讓他們能夠茁壯地成長。

教師都是要講求言傳身教的，作為一個(gè)有愛心的老師每時(shí)每刻都要注意修飾自己的言行，做學(xué)生的典范；如果教師沒有愛心，就會(huì)對工作敷衍了事，造成職業(yè)的倦怠產(chǎn)生；如果教師沒有愛心，和學(xué)生關(guān)系就會(huì)處理不好，特別是后進(jìn)生，就會(huì)經(jīng)常埋怨學(xué)生，甚至訓(xùn)斥、責(zé)罵學(xué)生，這樣很容易引起學(xué)生的反感，甚至不愿接受老師的批評。師生關(guān)系會(huì)變得越來越緊張，甚至不會(huì)喜歡這個(gè)老師，不會(huì)喜歡聽他講的課。這樣一來就根本談不上培養(yǎng)了，在情感上，他都已經(jīng)不喜歡你，你的話雖然是對他好的，但他都不會(huì)聽得進(jìn)去啊。

所以還是要做好以下幾方面： 首先是我們要相信自己的每一個(gè)學(xué)生，相信他們都愿意都能進(jìn)步的；其次就是作為一個(gè)老師必須要了解自己的每一個(gè)學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)的狀況，有什么需要，遇到了什么困難，這樣老師在教學(xué)中才能有的放矢；接著就是在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上就更應(yīng)該學(xué)著怎樣和學(xué)生進(jìn)行溝通，要和學(xué)生做朋友，要善于和學(xué)生打成一片；最后就是要平等地對待每一個(gè)學(xué)生，要一視同仁，不能有偏愛更不可以有歧視學(xué)生的現(xiàn)象出現(xiàn)，老師需要耐心地傾聽每一個(gè)學(xué)生的活。

二、個(gè)性有差異，要善待每一個(gè)學(xué)生

教師在接手一個(gè)班級后就要仔細(xì)觀察和分析自己班的每個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生的個(gè)性特征，想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，要善于和學(xué)生交朋友，這樣才能真正得做到了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，從而及時(shí)調(diào)整方法更好地引導(dǎo)和教育他們。

在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就應(yīng)該有目的的設(shè)計(jì)不同層次的內(nèi)容以滿足全班學(xué)生的需要，設(shè)計(jì)問題要注意有淺有深，而且還要特別關(guān)注那幾個(gè)后進(jìn)生，有意識(shí)的去提問他們，讓他們?nèi)ネ瓿梢恍┚毩?xí)，當(dāng)然還可以設(shè)計(jì)一些如小組學(xué)習(xí)，同桌學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，讓這些孩子在同學(xué)的幫助下，在老師的引導(dǎo)下，樹立起學(xué)習(xí)的信心，煥發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而在教學(xué)過程中，往往有些老師會(huì)急功近利的，一心只看到教學(xué)效率好不好，成績有沒有提高，而忽視了善待學(xué)生的差異性這一點(diǎn)，過多的把目光投放在優(yōu)等生上面去，從而產(chǎn)生了對影響班級科目成績的這些后進(jìn)生身上，會(huì)抱怨，甚至責(zé)罵等等，這樣一來就會(huì)變得更糟，這群孩子因?yàn)楦械奖缓鲆暳?，而沒有上進(jìn)心，甚至變得厭學(xué)。

因此作為教育工作者真要牢記，善待學(xué)生，因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要相信每個(gè)學(xué)生都有適合自己的學(xué)習(xí)發(fā)展的空間。

三、后進(jìn)生更需要贊揚(yáng)

老師真誠的贊揚(yáng)，會(huì)真正地打動(dòng)學(xué)生的心，讓他們真切地體會(huì)到老師的關(guān)心和鼓勵(lì)。

記得一次有一次上語文課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)曹創(chuàng)輝同學(xué)總是低著頭，我留意觀察他，原來他手中一直在把幾支筆拆了又裝，裝了又拆，這樣很自然的就不能集中精神聽課啦，唉，怪不得學(xué)習(xí)成績一直都跟不上來。但是，只要老師一提醒他：“你要坐直身子，認(rèn)真聽課啊?！彼帜芰⒖套脕?，有時(shí)候還能回答老師提出的問題，我想，他并不笨呀，只是學(xué)習(xí)的時(shí)候沒能把精神集中起來。

因此上課時(shí)，我就比較關(guān)注他，關(guān)注他的一舉一動(dòng)，一有機(jī)會(huì)就會(huì)贊揚(yáng)他?？吹剿麤]有搞小動(dòng)作，坐好聽課的時(shí)候，就有意地提問他，等他回答完問題后又不失時(shí)機(jī)地說：“同學(xué)們，創(chuàng)輝同學(xué)今天多精神，回答問題聲音多響亮！”我趁機(jī)贊揚(yáng)他有進(jìn)步并給他小組加了多2分。他為自己第一次因?yàn)樯险n表現(xiàn)好為小組爭得獎(jiǎng)分，十分興奮啊。小朋友都會(huì)這樣想的，哪個(gè)不希望得到別人的贊揚(yáng)呢。他不但學(xué)習(xí)成績提高了，而且對學(xué)習(xí)也有了興趣。

四、齊抓共管合力育人

堅(jiān)持學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育，就能夠形成最好的教育合力，發(fā)揮起教育的作用。

比如張新的例子，張新是一個(gè)后進(jìn)生，最大的缺點(diǎn)就是迷戀上網(wǎng)。老師們通過研究，找出張新的缺點(diǎn)，決定不要從正面進(jìn)行教育批評指正，而是采用“興趣遷移”的方法，從積極的一面入手，從張新喜歡電腦游戲入手逐步轉(zhuǎn)移到電腦繪畫上面來。而且周密地設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化計(jì)劃，一步一步地實(shí)施，最后使到張新這孩子從原來迷戀上網(wǎng)到現(xiàn)在成為有電腦繪畫特長的學(xué)生，而且其他學(xué)科成績大幅提高。這真是一個(gè)通過團(tuán)隊(duì)合作完成的成功案例。

當(dāng)然一個(gè)后進(jìn)生的產(chǎn)生不多不少都會(huì)有一定的家庭因素，而且還是重要的因素。比如有一些家長由于忙于工作而忽視對孩子的照顧，一方面孩子長期缺少父母的陪伴，個(gè)性發(fā)展上會(huì)變得有些另類；另一方面由于家長看管不到位，本身孩子的自覺性就不強(qiáng)，會(huì)變得懶惰，久而久之成績就會(huì)滑落。因此家校的合力教育也就尤為重要了，作為家長確實(shí)不能總是以工作忙為借口而疏于對孩子的管教，更不能像一些家長那樣，總認(rèn)為孩子放到學(xué)校就是學(xué)校和老師的事情。家長在忙完一天的工作以后也應(yīng)該抽點(diǎn)時(shí)間來翻翻孩子的作業(yè)本，問問孩子作業(yè)完成的情況，甚至有些家長還會(huì)利用節(jié)假日陪著孩子到圖書館看書等等。家長在孩子成長路上要細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的變化，不能夠只是盯住孩子的學(xué)習(xí)成績，更要多關(guān)注孩子的身心健康，看到孩子的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步要及時(shí)給予鼓勵(lì)。

我們在教育孩子的時(shí)候，既要看到孩子們的優(yōu)點(diǎn)，又要看到他們的缺點(diǎn)，但更重要的是利用孩子們的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)去激勵(lì)他們。如果一味進(jìn)行橫向比較就容易讓孩子失去自信；要多一點(diǎn)引導(dǎo)孩子進(jìn)行自己跟自己比，今天跟昨天比，這次跟上次比，這樣就能從點(diǎn)滴的進(jìn)步中找到快樂，從而獲得自信。如果每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，堅(jiān)持不懈的發(fā)展下去，就會(huì)是很大的進(jìn)步啦。