龐洪秀 邊龍龍 羅文

摘 要：隨著經濟結構的轉變，國家經濟由 “中國制造”到“中國智造”的高質量發(fā)展，急需培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新和工匠精神的人才。然而人才培養(yǎng)的關鍵是師資隊伍建設，高職院校高技能人才培訓的師資隊伍建設還有很大的上升空間。本文旨就高職院校高技能人才培訓師資隊伍建設進行探索，進而提出一些高職院校師資隊伍建設的新思路。

關鍵詞：高職院校；人才培訓；師資隊伍建設

現(xiàn)階段高職院校要認真貫徹落實人才發(fā)展戰(zhàn)略，做大人才總量，優(yōu)化人才結構，圍繞“三大產業(yè)”人才需求，積極培育素質過硬能力更強的高技能人才服務發(fā)展。應大力宣傳解讀有關政策，推動“技能成才、技能就業(yè)”和“學業(yè)證書與職業(yè)資格證書”并重制度深入人心，增強技能人才的價值觀，努力形成人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好氛圍。

1 高技能人才培訓師資隊伍建設常見問題

1.1 人才引進困難，人才流失嚴重

隨著社會生存壓力的逐漸增大，很多高職院校留不住人才的主要原因是薪酬待遇偏低，沒有梧桐樹，引不來金鳳凰。優(yōu)質師資都普遍不愿意留在高職院校任教。其次，即使迫于生存壓力，很多留在高職院校授課的教師，也往往是“身在曹營心在漢”，缺乏長久的職業(yè)生涯規(guī)劃，一旦時機成熟往往就選擇跳槽。高職教育往往被誤解為次等的教育，社會認可度和接受度普遍較低，高職院校無論從知名度還是發(fā)展前景都無法與本科高校相提并論。結果導致高職院校人才引進困難，人才流失現(xiàn)象嚴重。

1.2 整體素質不高，創(chuàng)新能力不夠

由于受到各種條件制約，很多高職院校的高技能人才培訓師資隊伍學歷普遍較低，并且大多數(shù)都是從校門到校門，普遍缺乏行業(yè)背景，更談不上是行家里手，能工巧匠。再加上學校普遍缺乏對高職師資的人力資源規(guī)劃和管理，缺乏系統(tǒng)高效的“雙師素質”綜合技能培訓和培養(yǎng)，教師疲于應付繁重的教學任務，缺乏前沿知識更新和技能提升，觀念滯后，創(chuàng)新能力不足，難以培養(yǎng)出高質量、高素質的高技能人才。

1.3 行業(yè)分布不均，人才需求明顯

高職教師行業(yè)待遇低，素質要求偏高，供需矛盾突出，很多高校畢業(yè)生不再愿意從事高職教師這一行業(yè)。行業(yè)的不均勻導致很多高職院校在招聘老師時招不到高層次人才，同時卻出現(xiàn)了高職院校內部行政人員超標，而專任教師數(shù)量嚴重不足的現(xiàn)象，生師比嚴重失衡，制約了人才培養(yǎng)的整體效果和質量。高職院校人才需求迫切，呼喚優(yōu)秀高層次人才的到來。

1.4 師資隊伍建設投入資金不足

很多高職院校教育經費不足，對于師資隊伍建設投入經費更加短缺。一些高職院校教育規(guī)模比較小，教育收入來源也不多。有的高職院校是行業(yè)辦學，缺乏政府資金支持，得不到教育扶持政策，多方化緣自籌資金建設，小馬拉大車，舉債辦學，造成很多高職院校不僅在硬件條件上相對于其它高等院校比較差，很多重大課題的研究以及競賽活動參與的機會較少。師資隊伍建設投入資金嚴重不足，這是高職院校高技能人才培訓師資隊伍建設乏力的重要原因。

2 高技能人才師資隊伍建設新思路

經過上文的分析和研究，高職院校高技能人才培訓師資隊伍建設中存在很多問題。主要有人才引進困難，人才流失嚴重、整體素質低下，創(chuàng)新能力不高、行業(yè)分布不均，人才需求明顯、師資隊伍建設投入資金不足等原因。對此，可以從完善校企合作的高技能人才師資隊伍培養(yǎng)、提高高技能人才師資隊伍薪酬待遇、加強師資隊伍的管理入手來考慮。

2.1 完善高技能人才師資隊伍培養(yǎng)思路

經濟社會的發(fā)展需要多元化的優(yōu)秀人才，此時就需要高職院校培養(yǎng)一支高技能人才師資隊伍，并對校企合作模式下的高技能人才培養(yǎng)模式進行改革和創(chuàng)新，同時高職院校要根據學校的特點找準自己的定位，選擇契合度較高的校企合作單位，為培養(yǎng)“雙師型”專兼結合的師資隊伍奠定良好的基礎。另外，開展教師職業(yè)能力競賽，是促進教師成長成才的重要途徑，也是推進一體化課程教學改革的重要手段。近年來，高職學院始終把加強教師隊伍建設作為辦學之本，堅持把技能比武活動作為培養(yǎng)教師技能素質、檢驗技能教學水平的一項重要載體，致力打造一支適應高技能人才培養(yǎng)的雙師型教師隊伍。

2.2 優(yōu)化高技能人才師資隊伍薪酬待遇

在《史記·管晏列傳》中司馬遷曾經說過：“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”。提高職業(yè)院校教師的工資福利待遇，使之安居樂業(yè)，實現(xiàn)自我認同感和獲得感，并為自己所從事的職業(yè)感到自豪。在德國，教師屬于國家公務人員，與政府官員享有同等社會地位，工資比其他行業(yè)高出一倍。只有提升高職教師的福利待遇，給老師帶來實實在在的幫助，才能從根本源頭上改善高職師資隊伍不良現(xiàn)象，最終落腳點是提高高技能人才培養(yǎng)的教育水平。

2.3 加強高技能人才師資隊伍建設管理

通常情況下，師資隊伍的建設質量是高技能人才培訓的保障，對此要對強師資隊伍建設給予高度的重視。首先要對現(xiàn)有的培訓師資隊伍流程進行完善，按照選、育、用、評的流程進行建設管理。再者加大教師職業(yè)技能的培訓，始終追隨社會科技發(fā)展前沿的腳步。最后就是加強教師隊伍職業(yè)道德修養(yǎng)，讓廣大教師做到干一行愛一行，具有高尚的職業(yè)奉獻精神。

3 總結

總之，如果缺乏高質量的師資隊伍，將不利于教學質量的提升。建立一支政治堅定、思想領先、技能過硬、品質優(yōu)良的適應高職教育快速發(fā)展師資隊伍，符合高職教育的首要任務，也是適應新時期高職教育改革發(fā)展和提高國家高技能人才培養(yǎng)的根本要求。

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