關(guān)寧

【摘 要】“信息技術(shù)與課程整合”（Electronic Curriculum Integration）的教學(xué)思想是20世紀90年代中期發(fā)展起來的教學(xué)思想，是我國基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點。

【關(guān)鍵詞】整合 教學(xué)模式 角色 應(yīng)用

信息技術(shù)與課程整合，就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機的結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，間接促進信息技術(shù)的掌握，達到“雙贏雙利”的共建目的。

一、信息技術(shù)與課程整合的環(huán)境要求

數(shù)字化的軟、硬件環(huán)境是實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合的前提和物質(zhì)條件，筆者所在學(xué)校已建成較完善的校園網(wǎng)，目前已經(jīng)全面服務(wù)于教學(xué)的整個過程。這些為信息技術(shù)和英語教學(xué)的整合提供了良好的便利的軟、硬件環(huán)境和資源支持。

二、信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的嘗試

目前，我校信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的教學(xué)策略與模式基本形成并取得初步成效：制作出了各個年級完整的配套電子教材，每年均進行較大規(guī)模的有影響的示范課、研究課;完善了高一至高三年級的試題庫;多名英語教師在各級教學(xué)大賽，優(yōu)秀課評比中獲獎;撰寫論文并獲市、區(qū)級各項獎勵;每年幾十名學(xué)生在全國中學(xué)生英語能力大賽及作文大賽中獲獎，學(xué)生的綜合技能在各個方面都得到了發(fā)展和驗證。

1.信息技術(shù)與教學(xué)的整合

第一，教師在課程整合中的角色。教師是實現(xiàn)整合的關(guān)鍵，是信息技術(shù)和課程整合教學(xué)實踐的主導(dǎo)。教師要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)，熟練運用各種教學(xué)所需的軟件與多媒體技術(shù)，并積極自覺地運用網(wǎng)絡(luò)，獲取最新信息，追蹤英語教育理論與實踐的前沿研究和成果，并將這些運用到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自覺運用技術(shù)協(xié)助英語學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識和鍛煉語言運用能力創(chuàng)造條件。

第二，學(xué)生在課程整合中的角色。學(xué)生是教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主體。而通過網(wǎng)絡(luò)所獲得的有益教學(xué)的信息，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生將所學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合起來，通過探究和發(fā)現(xiàn)進行學(xué)習(xí)，如互聯(lián)網(wǎng)上搜索、篩選、選擇和分析相關(guān)信息;跨學(xué)科學(xué)習(xí)同一課題，拓寬視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這樣，學(xué)生從傳統(tǒng)的知識被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃影l(fā)現(xiàn)者、建構(gòu)者，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

第三，教材在課程整合中的角色。信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)使教師和學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)收集和整理相關(guān)課題的資料作為教材課題的拓展學(xué)習(xí)資源，還可以由教師把經(jīng)過認真篩選的相關(guān)學(xué)習(xí)軟件提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種方式的學(xué)習(xí)使教學(xué)信息得到極大擴充，知識范圍廣泛拓展，課堂結(jié)構(gòu)更趨開放。學(xué)習(xí)資源可以隨時隨地選取這是信息技術(shù)與教材整合的優(yōu)勢。

第四，整合在課程評價中的應(yīng)用。信息技術(shù)在教學(xué)評價中也大有作為。首先，信息技術(shù)使評價和反饋變得簡捷;其次，它拓展了評價內(nèi)容，信息技術(shù)本身就可以作為一項標準來評價學(xué)生的電子作業(yè)，如幻燈片、網(wǎng)頁等。對于學(xué)生評價的重點可以是課題研究計劃的可行性、研究方法的有效性;學(xué)生的參與程度、協(xié)作意識;作品是否切合主題，內(nèi)容的豐富性、合理性、創(chuàng)新性;技術(shù)的應(yīng)用程度等等。

教師還可以通過英語學(xué)科題庫進行測評，為評價提供參考數(shù)據(jù)。條件許可時，可以在線當堂測試檢驗學(xué)習(xí)效果。

第五，整合在教學(xué)管理中的應(yīng)用。利用辦公軟件和校園網(wǎng)絡(luò)，教師可以輕松地對學(xué)生的所有相關(guān)數(shù)據(jù)進行電子化管理。利用信息技術(shù)，教師的工作效率明顯提高，教育管理更加科學(xué)有序。

2.信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的教學(xué)模式

（1）基于網(wǎng)絡(luò)的常規(guī)課堂教學(xué)

第一，校園網(wǎng)運用。通過校園網(wǎng)和教室中的計算機終端，進行視聽說教學(xué)。采集和利用教學(xué)資源庫的歌曲、影視音像資源，通過校園網(wǎng)在教室中進行聽說練習(xí)，如播放英文歌曲進行聽寫和學(xué)唱，寓教于樂，增強對英語的感性認識。利用校園網(wǎng)中的教學(xué)資源庫充實自己的電子教案，豐富學(xué)習(xí)材料，從而開拓思路，更好地為教學(xué)服務(wù)。

第二，互聯(lián)網(wǎng)Internet應(yīng)用。在教學(xué)中，通過英語網(wǎng)站，如www.chinadaily.com.cn （《中國日報》網(wǎng)站），www.21stcentury.

com.cn（《二十一世紀報》網(wǎng)站）www.bbc.com.uk （英國廣播公司）等，學(xué)習(xí)最新的英語詞匯和表達，了解國內(nèi)國際大事。

（2）基于網(wǎng)絡(luò)的探究型學(xué)習(xí)

任務(wù)型教學(xué)是近20年來利用信息技術(shù)進行任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生處于自主的探究式的學(xué)習(xí)，是交際教學(xué)思想的一種發(fā)展形態(tài)，它把語言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學(xué)方式?！白寣W(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功，在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高（教育部，2001：2）?！睂W(xué)生在完成課堂“變化性”的各項活動即任務(wù)的過程中，進行對話性互動，進而產(chǎn)生語言習(xí)得。

（3） 基于網(wǎng)絡(luò)的課外輔導(dǎo)

使用即時通訊工具及各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件，加強師生交流，不斷提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

三、對信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的體會

1.教師要更新觀念

實現(xiàn)課程整合重要的是教育觀念的革新。在利用信息技術(shù)之前，教師要清楚信息技術(shù)應(yīng)用于課堂的優(yōu)勢和不足，以及學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其它方法做不到或效果不好的事。

2.教師要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)和理論

信息技術(shù)與課程整合有著很深的理論背景，主要包括心理學(xué)、知識論、社會學(xué)和教育理論。同時，筆者認為課程整合的理論基礎(chǔ)還應(yīng)包括建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。所有這些都為信息技術(shù)與課程整合的進一步發(fā)展提供了理論指導(dǎo)。教師要不斷學(xué)習(xí)這些新的理論，努力搞好教育教學(xué)。

3.培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新能力

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料或自己查找信息進行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。

信息技術(shù)和課程整合，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長的優(yōu)勢。但信息世界也不是一塊凈土，比如，網(wǎng)上有許多不健康的內(nèi)容，學(xué)生上網(wǎng)，也有不能自控的失范行為，對此教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，促進英語教學(xué)。

在當前我國積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣有著十分重要的現(xiàn)實意義。