摘 要：實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治課程中必備環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革是新時(shí)期改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作的必然要求，建立科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)體系是提高高校思想政治課實(shí)效性以及人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路

關(guān)鍵詞：思政課；實(shí)踐教學(xué)；體系；構(gòu)建

高校思政課由兩個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，一是理論知識(shí)的講授，二是為了鞏固理論知識(shí)而設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，二者緊密聯(lián)系，不可分割，理論講授是實(shí)踐的前提，實(shí)踐是對(duì)理論的鞏固?？v觀部分高校思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，目前依然存在不少有待完善的地方，其中實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建方面尤為重要。

一、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的必然性

高校思政課的核心目的是幫助大學(xué)生樹(shù)立馬克思主義世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。盡管灌輸理論是高校思政課的主要授課方式，但是，離開(kāi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將嚴(yán)重影響思政課教學(xué)效果，只有通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，才能進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際相結(jié)合，內(nèi)化于心，繼而外化于行，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

（1）黨和國(guó)家明確要求高校思想政治教育要堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則。

2004年10月，中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中央16號(hào)文件），專門強(qiáng)調(diào)高校思政課必須要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，必須立足中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和實(shí)踐育人的雙結(jié)合。2005年2月，中宣部、教育部又聯(lián)合下發(fā)文件，要求各高等學(xué)校必須要從多方面保證思想政治教育課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效開(kāi)展，探索實(shí)踐育人長(zhǎng)效機(jī)制。2011年1月，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，強(qiáng)調(diào)要從本?？扑枷胝握n學(xué)分中專門安排實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比例。

（2）加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的客觀要求。

意識(shí)形態(tài)工作始終是黨建和思想政治工作的重要組成部分。黨的十八大報(bào)告中提出，要 “倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。2013年12月，中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》，進(jìn)一步指出“把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過(guò)程”，“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起。”培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，理應(yīng)成為高校思想政治課程中加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的必然要求。

二、當(dāng)前思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)理論灌輸思維和習(xí)慣的影響下，全國(guó)范圍內(nèi)高校思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)起步較晚，經(jīng)驗(yàn)較少，能力不足，基本上存在下列問(wèn)題。

（1）重視程度不夠。

盡管當(dāng)前絕大部分高校思政課中都安排了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，思政課教師也能夠系統(tǒng)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，鞏固理論知識(shí)，進(jìn)一步堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，堅(jiān)定共同理想。但是，部分高校依然存在對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠的情況，形式化嚴(yán)重，甚至有些思政課教師本身就對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)采取不以為然的態(tài)度。

（2）思政課教師實(shí)踐教學(xué)能力有待提升。

一名優(yōu)秀的思想政治課教師，一方面必須具備全面系統(tǒng)的思想政治理論知識(shí)和豐富的思想政治課課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)該具備較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力。然而，現(xiàn)實(shí)中，相當(dāng)一部分高校思想政治課教師由于自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷和工作經(jīng)歷的限制，即使掌握了系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論，但是無(wú)法做到理論和現(xiàn)實(shí)的有機(jī)融合，不能有效把握最新時(shí)事熱點(diǎn)以及相關(guān)社會(huì)現(xiàn)象所蘊(yùn)含的思想政治理論，也就無(wú)法通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化思想政治素質(zhì)。

（3）實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化管理水平有待提升。

實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治理論課的重要組成部分，其理應(yīng)全面納入日常教育教學(xué)管理體系，學(xué)校教務(wù)部門和思想政治課管理部門也必須參照其它課程一樣，在教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，活動(dòng)組織以及實(shí)施過(guò)程等方面加強(qiáng)管理和檢查?，F(xiàn)實(shí)中，多數(shù)高校沒(méi)有重視這一環(huán)節(jié)，更沒(méi)有建立常態(tài)化的管理機(jī)制，甚至有些學(xué)校思想政治課實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)有時(shí)無(wú)，直接導(dǎo)致了學(xué)生缺乏對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣，影響了思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、完善體系是加強(qiáng)高校思政課實(shí)踐教學(xué)的必然要求

近年來(lái)，思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)日益引起了各高校的高度重視，都將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)寫(xiě)入了思政課教學(xué)大綱，部分高校探索實(shí)施不同形式的學(xué)分制來(lái)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，增加經(jīng)費(fèi)投入，提升管理水平，加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度，取得了顯著的成效。然而，構(gòu)建綜合完善的教學(xué)體系依然是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)和必然要求。

（1）在課內(nèi)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。

近幾年，部分高校由于客觀條件的限制，無(wú)法大規(guī)模開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)，于是探索課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，取得了一定的實(shí)效。一是采取專題教學(xué)形式。此種情況主要是依據(jù)教學(xué)大綱，將不同教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地劃分為不同的專題，然后依托相應(yīng)的時(shí)事熱點(diǎn)，進(jìn)行課堂拓展，打開(kāi)學(xué)生視野，使學(xué)生將理論和時(shí)事緊密結(jié)合起來(lái)進(jìn)行探討和思辨。二是開(kāi)展項(xiàng)目式研究。思政課教師將相關(guān)基礎(chǔ)理論做成不同的課題，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查研究，問(wèn)題分析，資料收集，撰寫(xiě)論文的實(shí)踐形式實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。三是開(kāi)展體驗(yàn)式案例教學(xué)。教師精心選取日常生活的典型案例，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)案例進(jìn)行情景還原，使學(xué)生有身臨其境之感。

（2）在校內(nèi)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要是依托校園中一系列文化活動(dòng)開(kāi)展的。不同類型的學(xué)生社團(tuán)和豐富多彩的校園文化活動(dòng)是思政課實(shí)踐教學(xué)的重要平臺(tái)。校園活動(dòng)作為大學(xué)生思想政治教育重要載體有其特殊的意義，一是活動(dòng)載體可以使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到潛移默化的影響，自然地接受教育信息。二是活動(dòng)載體可以實(shí)現(xiàn)教育和自我教育相統(tǒng)一。三是活動(dòng)載體能使被教育對(duì)象主體化，擴(kuò)大教育面。校園文化活動(dòng)種類豐富，形式多樣，務(wù)必選擇大學(xué)生樂(lè)于接受的形式來(lái)組織和開(kāi)展。另外，務(wù)必發(fā)揮種類繁多的大學(xué)生社團(tuán)的積極作用。

（3）在校外實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。

校外實(shí)施實(shí)踐教學(xué)就是指組織學(xué)生走出校門，采取參觀、訪問(wèn)、調(diào)研等形式走進(jìn)城鄉(xiāng)社區(qū)、工廠礦山、部隊(duì)軍營(yíng)等場(chǎng)所，深入實(shí)際，深入生活，以親身感受鞏固思政課理論知識(shí)，同時(shí)提升理論和實(shí)際結(jié)合的能力。各高校要充分利用暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐這一機(jī)會(huì)和平臺(tái)，將思政課實(shí)踐教學(xué)穿插其中，對(duì)于未參加“三下鄉(xiāng)”的同學(xué)，思政課教師務(wù)必在放假前布置好思政課社會(huì)實(shí)踐相關(guān)選題，讓學(xué)生利用暑期進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐，開(kāi)學(xué)提交由實(shí)踐單位簽署意見(jiàn)并蓋章的報(bào)告書(shū)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]金朝暉.高校思政課實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].江蘇理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（10）.

作者簡(jiǎn)介：崔利賓（1981-），男，漢族，河南滑縣人，碩士，重慶交通職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：當(dāng)代大學(xué)生思想品德教育研究。