高永釗

【摘 要】在當(dāng)前的小學(xué)生《道德與法治》教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容大都源于現(xiàn)實(shí)生活且具有生活化的特點(diǎn)，但在教學(xué)實(shí)踐中，卻會(huì)體現(xiàn)出理論與實(shí)踐無法緊密聯(lián)系的情況，學(xué)生難以深入地學(xué)習(xí)與掌握所學(xué)內(nèi)容。因此，必須運(yùn)用全新的教學(xué)理念與教學(xué)方式，讓學(xué)生便于理解與掌握所學(xué)的知識(shí)。本文重點(diǎn)闡述了微課在一年級(jí)《道德與法治》教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】微課 一年級(jí)《道德與法治》教學(xué) 應(yīng)用

小學(xué)《道德與法治》是對(duì)學(xué)生開展道德教育的一門重要課程，將微課教學(xué)運(yùn)用于《道德與法治》教學(xué)當(dāng)中，可依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知理解能力，編創(chuàng)生動(dòng)有趣、直觀形象的微課內(nèi)容，展現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的情境，讓學(xué)生能夠立足于自身的生活經(jīng)驗(yàn)，將理論與實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合，有效的提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。本文依據(jù)當(dāng)前小學(xué)《道德與法治》教學(xué)特點(diǎn)，從不同的角度闡述了如何運(yùn)用微課構(gòu)建《道德與法治》高效課堂。

一、運(yùn)用微課構(gòu)建輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)與體驗(yàn)

小學(xué)《道德與法治》課程的教學(xué)目標(biāo)，就是讓學(xué)生能夠認(rèn)知與理解社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。想要達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，就要將原本枯燥乏味的課堂知識(shí)變得生動(dòng)有趣。唯有如此，才能讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究顯現(xiàn)，充分運(yùn)用微課教學(xué)，能夠構(gòu)建輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生獲得深入的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)。例如，在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的《不做“小馬虎”》一課時(shí)，如果運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授時(shí)，抽象化的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生難以理解與掌握教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。因此，可充分利用微課進(jìn)行教學(xué)，利用微課短小精悍、把握重點(diǎn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可用多媒體播放《不做“小馬虎”》的課件，通過課件展現(xiàn)出小馬虎澆花的故事情境的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真的看圖，講述這個(gè)故事。教師再問同學(xué)們：通過看圖和聽故事，你認(rèn)為小馬虎在做事情時(shí)有什么缺點(diǎn)？再通過課件展現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)一是如何在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中告別小馬虎？二是如何練習(xí)認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真做事？讓學(xué)生依據(jù)微課的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容開展活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的教學(xué)氛圍當(dāng)中，深入的學(xué)習(xí)思考，并獲得自身的體驗(yàn)。通過這樣的微課教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生較好的學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

二、運(yùn)用微課手腦并用，讓學(xué)生通過實(shí)踐獲得感悟

通常而言，通過理論學(xué)習(xí)所掌握的知識(shí)，學(xué)生難以真正的理解與掌握，教師在教學(xué)當(dāng)中強(qiáng)調(diào)了多次的問題，學(xué)生還是難以記住，會(huì)出現(xiàn)屢教屢犯的情況。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以灌輸式的講解教學(xué)，是教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行單一的講述，學(xué)生只能依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行理解，其教學(xué)效果并不明顯。因此，教師可充分利用微課將教學(xué)內(nèi)容精煉為短小的教學(xué)視頻，將《道德與法治》的課程內(nèi)容，簡(jiǎn)化為理論知識(shí)與實(shí)踐指導(dǎo)，運(yùn)用微課內(nèi)容讓學(xué)生能夠進(jìn)行手腦并用，通過實(shí)踐活動(dòng)獲得深入的感悟。例如，在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《讓我自己來整理》一課時(shí)，運(yùn)用微課的方式，能夠讓學(xué)生手腦并用，通過實(shí)踐獲得感悟。微課可將課文內(nèi)容精煉成指導(dǎo)性的課件內(nèi)容，并在課件當(dāng)中提出相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)：教師可讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行操作。例如，教師可將多種生活用品凌亂的放置在課桌上，讓學(xué)生進(jìn)行分類整理，并評(píng)選出整理時(shí)間最短、整理效果最佳的學(xué)生。讓優(yōu)勝者介紹整理的經(jīng)驗(yàn)，并安排學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，再播放微課課件，微課課件展現(xiàn)出整理的方法與技巧，以及整理的意義。通過這樣的方式，同時(shí)，能夠讓學(xué)生通過動(dòng)手進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，通過實(shí)踐獲得感悟，從而讓學(xué)生能夠深入地理解與掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、運(yùn)用微課創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)

微課教學(xué)，可依據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠深入的感受、去體會(huì)。讓學(xué)生能夠身臨其境的去學(xué)習(xí)，并能夠讓學(xué)生立足于現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相互印證，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣、直觀形象，讓學(xué)生能夠輕松愉悅的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《花兒草兒真美麗》一課時(shí)，教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)微課課件，微課課件內(nèi)容展現(xiàn)：公園里有許多美麗的花，小朋友采一朵花帶回家插在花瓶里；看到美麗的草坪，幾個(gè)小朋友說我們到草坪上去玩會(huì)兒，在小區(qū)的小樹上晾曬衣服。課件展示：同學(xué)們，請(qǐng)思考這些做法是否正確？并說出其中的理由。微課的課件再展現(xiàn)出愛護(hù)花草樹木，是我們每一個(gè)人的職責(zé)，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生通過自己的實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛大自然。通過微課所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生從生活化的情境當(dāng)中，依據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，理解與掌握課文內(nèi)容。這樣一來，就可讓學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，從而深化記憶知識(shí)。

總之，在當(dāng)前的小學(xué)生道德與法制教學(xué)當(dāng)中，充分運(yùn)用微課，可構(gòu)建輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生深入的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，并能夠手腦并用，讓學(xué)生通過實(shí)踐獲得感悟。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，從而能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

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