孫璐

【摘 要】在職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)中，互聯(lián)網(wǎng)教育成為一種重要的教育手段。但是職業(yè)學(xué)校的很大一部分學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)還只停留在娛樂功能的認(rèn)知當(dāng)中，如何提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的上網(wǎng)質(zhì)量成為亟待解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 上網(wǎng)質(zhì)量 教育

隨著智能手機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)的深入，學(xué)生每天都處于信息量巨大的互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中。但是在教學(xué)過(guò)程中老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更多的還是將互聯(lián)網(wǎng)用于娛樂功能，學(xué)生上網(wǎng)的活動(dòng)大多是網(wǎng)購(gòu)，聊天，打游戲等等。以至于，學(xué)校家長(zhǎng)都把網(wǎng)絡(luò)看成了洪水猛獸，不停地想要壓制學(xué)生的上網(wǎng)習(xí)慣。但其實(shí)在倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的今天，在線學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的一種重要手段。如何提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的上網(wǎng)質(zhì)量也成為亟待解決的問(wèn)題。綜合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，提出以下兩點(diǎn)策略用以提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的上網(wǎng)質(zhì)量。

一、改變對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的狹義認(rèn)知

職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生年齡都相對(duì)比較小，而且絕大一部分學(xué)生是從農(nóng)村來(lái)的。筆者在校內(nèi)做了一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查詢問(wèn)，從調(diào)查結(jié)果可以看出，大部分學(xué)生現(xiàn)在上網(wǎng)經(jīng)常做的事情集中在以下幾個(gè)方面：其中游戲娛樂占86%、聊天微博占43%、網(wǎng)上購(gòu)物38%。他們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)相對(duì)是比較淺薄的，大多數(shù)的學(xué)生僅僅把它當(dāng)成了一種娛樂手段，一種打發(fā)時(shí)間的方式。而且青少年的自控力相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較薄弱的，在一種無(wú)人管轄的環(huán)境當(dāng)中自我接觸以及摸索互聯(lián)網(wǎng)，不系統(tǒng)而且非常容易跑偏，相對(duì)于復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)，就特別容易讓青少年沉迷游戲或者是瀏覽一些不良信息，從小可能就會(huì)進(jìn)入一種計(jì)算機(jī)就相當(dāng)于“游戲機(jī)”的認(rèn)知誤區(qū)，忽略了其教育屬性與作用。殊不知，互聯(lián)網(wǎng)的在線學(xué)習(xí)這一功能已經(jīng)逐漸成為了互聯(lián)網(wǎng)的重要責(zé)任之一，它能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供大量的資源和便捷。

所以，我們有必要教育學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)，第一，是對(duì)所有職業(yè)院校的教師提出了一些新的要求。教師要學(xué)會(huì)緊跟信息時(shí)代高速發(fā)展的潮流，加強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的操作和微課的制作，學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)。在自身提高的同時(shí)，教師們必須要秉持一種認(rèn)真以及負(fù)責(zé)的態(tài)度去教育引導(dǎo)學(xué)生，使其改變對(duì)互聯(lián)網(wǎng)簡(jiǎn)單的認(rèn)知，正確的引導(dǎo)學(xué)生們走進(jìn)綠色的互聯(lián)網(wǎng)世界。第二，學(xué)校也應(yīng)該多組織一些豐富的課外活動(dòng)，教育學(xué)生應(yīng)該積極響應(yīng)號(hào)召“三走”活動(dòng)即：走下網(wǎng)絡(luò)，走出寢室以及走向操場(chǎng)，戒除不良網(wǎng)癮。第三，在新生進(jìn)校第一年就安排計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作課程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的一些基本操作和一些常用電腦軟件的使用。在我們的關(guān)于在線學(xué)習(xí)遇到的困難的調(diào)查當(dāng)中有30.7%的學(xué)生是提到了不會(huì)正確的使用計(jì)算機(jī)。所以，我們要讓學(xué)生們能夠充分對(duì)計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)有著一些最基本的了解，同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生們能夠熟練掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一些必備技能以及所需工具。將互聯(lián)網(wǎng)充分應(yīng)用于自己的課程學(xué)習(xí)上，做一名稱職合格的新時(shí)代職校生。

除此之外，教師們可以給出與上課所學(xué)課程的相關(guān)鏈接點(diǎn)以及相關(guān)的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)用互聯(lián)網(wǎng)去主動(dòng)搜索所需的知識(shí)，以及收集相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，并在課堂上做展示，與其他學(xué)生做交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中充分了解互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的必要性和重要性。

二、提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源

學(xué)習(xí)資源，其是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能夠一直存在下去的基礎(chǔ)以及核心。沒有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源就無(wú)法吸引學(xué)生參與到互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)中來(lái)，自然也就無(wú)法保證在線學(xué)習(xí)。

在調(diào)查中我們可以清楚發(fā)現(xiàn)，在我們有關(guān)于在線學(xué)習(xí)遇到的困難的調(diào)查中，有25%的學(xué)生選擇了“無(wú)法選擇合適的學(xué)習(xí)資源”這一選項(xiàng)。也就是說(shuō)，即使網(wǎng)絡(luò)資源相當(dāng)豐富，但是真正可以用于職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的精品資源并不是很多。而且很多學(xué)生也不知道如何從大量的信息資源中挑選出真正對(duì)自己有用的信息，也不知道如何辨別信息的真?zhèn)魏唾Y源的優(yōu)劣。我們都知道，互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的功能元素是相當(dāng)多的，信息量相對(duì)來(lái)說(shuō)也是十分龐大的，從而很容易導(dǎo)致那些自控力不是很好的學(xué)生根本沒有辦法去專心學(xué)習(xí)。 而且學(xué)生基本上都已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的面授式課堂，當(dāng)把他們置身于虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)目標(biāo)偏離，學(xué)習(xí)效率不是特別高的情況。

因此，學(xué)校要提供給學(xué)生好的資源平臺(tái)，通過(guò)教師收集一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)介紹給學(xué)生，并且可以精選一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源提供給學(xué)生選擇。有條件的學(xué)校還可以結(jié)合自身職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和專業(yè)的特點(diǎn)，和企業(yè)合作，和社區(qū)合作，制作一些和學(xué)生專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的視頻，讓一線的的從業(yè)人員來(lái)講解實(shí)操，并且通過(guò)他們的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)作來(lái)加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，制作一些更為貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源。并且利用上QQ，微信等現(xiàn)代技術(shù)手段，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)做到隨學(xué)隨輔導(dǎo)。

與此同時(shí)，還可以以學(xué)生為輔助，讓絕大部分學(xué)生也能夠參與到學(xué)習(xí)資源的建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，共同建設(shè)共同享用。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生感興趣的在線學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中，有21%的學(xué)生選擇了學(xué)生作品。說(shuō)明學(xué)生們更樂于接受自己身邊的人制作的素材。這里的學(xué)生即可以是已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)哥學(xué)姐制作的，也可以是在校的學(xué)生制作的。這樣可以間接的激發(fā)他們?cè)诰€學(xué)習(xí)的自覺性。

現(xiàn)如今的職業(yè)教育已經(jīng)是走進(jìn)了大步發(fā)展的時(shí)代。在響應(yīng)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的改革創(chuàng)新的趨勢(shì)下，在職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)中，互聯(lián)網(wǎng)教育成為一種必不可少的教學(xué)手段，因此，讓學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，提高學(xué)生的上網(wǎng)質(zhì)量是我們每一個(gè)職業(yè)教育從業(yè)人員所需要思考并解決的問(wèn)題。

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