周炳英

【摘 要】情景教學(xué)是小學(xué)教育中常用的教學(xué)手段，這種教學(xué)方法注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，所以成為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵過(guò)程。小學(xué)階段的學(xué)生心理不夠穩(wěn)定，相較于枯燥的板書教學(xué)方法，更喜歡娛樂的學(xué)習(xí)方式。因此在新課改的要求下，語(yǔ)文教師有必要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采取合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)正是一種非常合適的手段，能夠有效提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維?，F(xiàn)本文從情景教學(xué)概念出發(fā)，分析其在小學(xué)語(yǔ)文中的教學(xué)意義，提出相應(yīng)的應(yīng)用方法，希望可以提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文 應(yīng)用價(jià)值

情境教學(xué)法是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在情景教學(xué)模式的刺激下，課堂學(xué)習(xí)氣氛才能夠得到提高。因此情境教學(xué)法不僅是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，迸發(fā)智慧火花的關(guān)鍵。同時(shí)也是營(yíng)造良好氛圍，推動(dòng)教學(xué)有序進(jìn)行的關(guān)鍵。教師在語(yǔ)文情境教學(xué)中，能夠有效地掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的錯(cuò)誤理解，基于此不斷調(diào)整課堂教學(xué)方式和內(nèi)容，使學(xué)生能夠真正地理解學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和弊端，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

一、情景教學(xué)概念

情境即利用語(yǔ)言和物體，創(chuàng)造出真實(shí)的環(huán)境。情景教學(xué)即通過(guò)語(yǔ)言和物體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出熟悉的生活環(huán)境，學(xué)生在熟悉的環(huán)境下，才會(huì)主動(dòng)投入學(xué)習(xí)的過(guò)程，進(jìn)而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生能夠進(jìn)入情境時(shí)，學(xué)生才會(huì)加深知識(shí)的感悟。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與語(yǔ)文人格，使學(xué)生全面地了解并掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。情景教學(xué)不僅是現(xiàn)代教學(xué)理念的補(bǔ)充，同時(shí)也具有未來(lái)發(fā)展實(shí)踐的應(yīng)用意義。因此情景教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用，可以有效改善語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性不高的問(wèn)題，對(duì)提高課堂教學(xué)效果而言有著重大的影響和意義。

二、情景教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用意義

1.提高學(xué)生文章鑒賞水平

情景教學(xué)借助于多元化的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生創(chuàng)造出貼近生活環(huán)境的學(xué)習(xí)空間。如教師可以在情境創(chuàng)設(shè)中加入音樂元素及影像因素，用強(qiáng)烈的感官體驗(yàn)刺激學(xué)生，使學(xué)生迸發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情。這么做不僅能夠提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。借助于模擬情景與真實(shí)情景的對(duì)比，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)情境的刺激下，學(xué)生能夠更加積極地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程。小學(xué)生因年齡小，所以貪圖玩樂，在學(xué)習(xí)中如果教師的講解方式枯燥，教學(xué)方法單一，那么學(xué)生必然會(huì)失去學(xué)習(xí)欲望。而情景教學(xué)的方法，則將學(xué)生引入了生活環(huán)境，在熟悉的環(huán)境下，學(xué)生將能夠更加主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程。有助于提升學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。所以教師必須注重真實(shí)情景的創(chuàng)造，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)樂趣的關(guān)鍵。

3.使學(xué)生更加友愛與團(tuán)結(jié)

教師在創(chuàng)建教學(xué)情境時(shí)，一般會(huì)配合其他教學(xué)方式，如游戲教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神將得到有效的培養(yǎng)，學(xué)生能夠主動(dòng)與其他同學(xué)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。此外在情景教學(xué)中，教師使用了各種各樣的教學(xué)元素，學(xué)生的想象力和思維能力也將得到有效的提高，是促進(jìn)學(xué)生思維協(xié)調(diào)的重要舉措，有助于學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的精神。

三、情景教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的有效滲透策略

1.情境導(dǎo)入

情境教學(xué)的重要前提便是制定合理的教學(xué)目標(biāo)。這樣教師才能夠選擇更加合適的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備，營(yíng)造出生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效果。此外教師在教學(xué)前還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，和學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深度分析，抓住課本知識(shí)的難重點(diǎn)內(nèi)容，選擇合適的視頻與圖片資源補(bǔ)充，刺激學(xué)生五感感官，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這樣學(xué)生才能夠主動(dòng)發(fā)表學(xué)習(xí)意見和看法。在制定情境內(nèi)容時(shí)，必須遵循以生為本原則，這樣學(xué)生才能夠主動(dòng)投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)習(xí)的效果。

2.情景分析

教學(xué)前，教師必須仔細(xì)斟酌與分析教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠更好地將學(xué)生引入情境，實(shí)現(xiàn)加深學(xué)生情感體驗(yàn)的教學(xué)目的，使學(xué)生享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)樂趣，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文難重點(diǎn)知識(shí)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與情感需要。此外，教師還需要幫助學(xué)生串聯(lián)教材知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生才能夠在情境學(xué)習(xí)的過(guò)程中，產(chǎn)生微妙的情感互動(dòng)，加深知識(shí)的學(xué)習(xí)印象，實(shí)現(xiàn)與作者相同的感情共鳴。在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)。

3.情境生活化內(nèi)容發(fā)掘

語(yǔ)文來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。情景教學(xué)的初衷便是為學(xué)生營(yíng)造生活化、真實(shí)化的生活情境。所以教師必須要注重情境生活化內(nèi)容的發(fā)掘，了解學(xué)生的生活情況。這樣不僅可以消除學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的抵觸心理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加愉快。教師必須在教學(xué)前，了解學(xué)生的興趣需求，進(jìn)而制定出與學(xué)生生活相連的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)《少年旅行隊(duì)》一課時(shí)，教師可以先提問(wèn)是否有喜歡旅行的學(xué)生，之后詢問(wèn)學(xué)生一般都會(huì)與什么人出門旅行。之后營(yíng)造師生一同旅游的氣氛和環(huán)境，讓學(xué)生將自己充分代入到課文情境當(dāng)中。師生只用本色出演，就能夠完成課程知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。通過(guò)生活化內(nèi)容的發(fā)掘，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師用這樣的方式加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率有效措施。

四、結(jié)語(yǔ)

綜合全文能夠得知，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，所以情境教學(xué)的應(yīng)用很有必要。情境教學(xué)的方法，能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成端正學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵。教師必須注重情景教學(xué)法的合理化設(shè)計(jì)，這樣才能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到情境學(xué)習(xí)的過(guò)程。在情景教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足與弊端，使學(xué)生更好地抓住知識(shí)的難重點(diǎn)，理解語(yǔ)文學(xué)習(xí)價(jià)值，這是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

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