鄧紅

【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷創(chuàng)新改革。為了提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，英語(yǔ)教師們不斷改善教學(xué)方式。角色扮演這一教學(xué)手段應(yīng)運(yùn)而生并被廣泛運(yùn)用，角色扮演可以充分引起學(xué)生的課堂興趣，使他們積極融入到英語(yǔ)課堂的教學(xué)情境中，能夠有效幫助提升教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文主要論述了角色扮演在初中英語(yǔ)會(huì)話活動(dòng)中的應(yīng)用分析，闡述角色扮演在初中英語(yǔ)教學(xué)中起到的作用。

【關(guān)鍵詞】角色扮演、初中英語(yǔ)、會(huì)話活動(dòng)、應(yīng)用實(shí)踐

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式下的英語(yǔ)教學(xué)效果并不是很理想，課堂氛圍不佳，學(xué)生的參與度較低，學(xué)生大多根據(jù)老師的教學(xué)和課本內(nèi)容整理筆記進(jìn)行記憶，偏向于死記硬背。隨著時(shí)代的進(jìn)步和新課改的開(kāi)展，對(duì)教學(xué)模式和老師的要求也在變高，以便更好地幫助學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。角色扮演在初中英語(yǔ)會(huì)話活動(dòng)中的應(yīng)用極大地提高了教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)角色扮演加強(qiáng)學(xué)生的參與度，有效提升學(xué)生的興趣和熱情，幫助提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，學(xué)習(xí)質(zhì)量也得到提高。因此對(duì)于角色扮演這一創(chuàng)新型教學(xué)方式要有明確的認(rèn)識(shí)并正確的加以運(yùn)用，將角色扮演與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

一、角色扮演教學(xué)模式的含義

角色扮演教學(xué)模式是一種情境教學(xué)，老師通過(guò)場(chǎng)景構(gòu)建，讓學(xué)生從所扮演角色的角度去思考何體驗(yàn)從而構(gòu)建新的理解和對(duì)知識(shí)的掌握。這種教學(xué)方式是以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的，整個(gè)過(guò)程中都滲透著老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作。角色扮演教學(xué)需要老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，適時(shí)的引導(dǎo)和控制課堂教學(xué)，充分的發(fā)揮出主導(dǎo)的作用，這樣的方式有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在初中英語(yǔ)會(huì)話活動(dòng)中充分運(yùn)用這一教學(xué)方式，可以有效幫助老師構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，也可以幫助學(xué)生提升興趣，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，這對(duì)學(xué)生能否更好的理解并運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)有著非常重要的影響。

二、角色扮演在初中英語(yǔ)會(huì)話活動(dòng)中的重要作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，在初中英語(yǔ)課堂上，很多學(xué)生因?yàn)槿狈εd趣從而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性很低，因此興趣對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著重要的作用。角色扮演的應(yīng)用可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)演繹的方式去體驗(yàn)，活躍課堂的氛圍，在這樣的興趣下，學(xué)生則會(huì)更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這是促進(jìn)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步的第一步，通過(guò)角色扮演提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的情境理解

中西方在文化歷史上存在著很大的差別，這對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)有一定的阻礙。在英語(yǔ)教材中涉及到很多西方的文化知識(shí)和風(fēng)俗習(xí)慣，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)難以理解，不容易掌握知識(shí)點(diǎn)。角色扮演在英語(yǔ)會(huì)話中的運(yùn)用，可以讓學(xué)生切身體驗(yàn)西方文化知識(shí)。老師根據(jù)英語(yǔ)教材中的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)建角色扮演的情景，學(xué)生們參與其中，一方面可以直接感受到中西方文化習(xí)俗的差別，另一方面也加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解和掌握。角色扮演可以幫助學(xué)生了解西方文化的大背景，在這個(gè)背景下更容易理解英語(yǔ)課本中的知識(shí)點(diǎn)，能有效幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。情境理解是學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)，只有掌握了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的背景、文化等信息才能更好的去理解英語(yǔ)知識(shí)，而角色扮演剛好在初中英語(yǔ)會(huì)話活動(dòng)中能有效幫助增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的情境理解。

3.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

初中英語(yǔ)能否很好的掌握對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要運(yùn)用小學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)并加以鞏固，又會(huì)為高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，增加英語(yǔ)技巧，是一個(gè)承上啟下的過(guò)程。因此對(duì)老師的要求就會(huì)比較高，不僅需要教授學(xué)生課本上的英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生掌握一個(gè)全面的英語(yǔ)知識(shí)系統(tǒng)，還需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。角色扮演的應(yīng)用可以有效地幫助老師解決英語(yǔ)知識(shí)傳授過(guò)程中的難題。老師為學(xué)生創(chuàng)建課本知識(shí)情景，讓學(xué)生扮演不同的角色去感知英語(yǔ)知識(shí)，能幫助提升學(xué)生的創(chuàng)造力，也一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們更好地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。通過(guò)角色扮演，學(xué)生能夠進(jìn)行更多的知識(shí)總結(jié)，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和提高應(yīng)用能力。

三、角色扮演在初中英語(yǔ)會(huì)話活動(dòng)中的應(yīng)用要點(diǎn)

1.注重角色扮演中的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

角色扮演的運(yùn)用是基于初中英語(yǔ)教材之上的，教師必須根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)情境。課前老師應(yīng)該圍繞教材進(jìn)行角色的設(shè)計(jì)，并依據(jù)課程情況設(shè)置場(chǎng)景，另外也需要注重課本內(nèi)容與角色扮演之間的銜接，角色扮演中的各個(gè)環(huán)節(jié)也不能脫離課本，這樣才能順利的開(kāi)展，不影響角色扮演以及英語(yǔ)知識(shí)的傳授。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還需要考慮到是否符合班級(jí)學(xué)生的接受能力，角色和各個(gè)環(huán)節(jié)的難易程度決定著學(xué)生的參與度和積極性，只有符合了初中生的水平，才能讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上通過(guò)角色扮演的方式體驗(yàn)英語(yǔ)課本知識(shí)，發(fā)揮英語(yǔ)口語(yǔ)能力，掌握課本內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)活動(dòng)這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以事先在PPT中準(zhǔn)備一些常做的活動(dòng)，例如踢足球、打籃球、游泳等等。將這些活動(dòng)配以圖片和對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演的對(duì)話，并且根據(jù)實(shí)際情況可以拓展，完善活動(dòng)情景，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)以及知識(shí)的記憶。例如，在打籃球那一項(xiàng)活動(dòng)下，可以開(kāi)展如下對(duì)話：“What did you do yesterday？”“I played basketball，and you？”“Me too . Where did you play basketball？”“I played in the gym.”通過(guò)這樣對(duì)話的開(kāi)展，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給課本內(nèi)容增加了趣味性，讓學(xué)生能投入到課堂中去。最重要的是通過(guò)角色扮演，一方面能提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，一方面也提高了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力。角色扮演需要老師給學(xué)生創(chuàng)建合適的課堂氛圍和情景，在設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)也必須切合實(shí)際，才能避免銜接不上情況的出現(xiàn)。

2.角色扮演內(nèi)容和形式的豐富

現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的運(yùn)用增加了課堂教學(xué)的形式，老師可根據(jù)現(xiàn)有的資源，拓展角色扮演的場(chǎng)景和渠道，也應(yīng)該結(jié)合實(shí)際將角色扮演的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合。將教材內(nèi)容利用信息技術(shù)更直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，能夠加深學(xué)生的印象，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?nèi)硇牡赝度氲浇巧缪葜腥?。?dāng)老師在進(jìn)行天氣教學(xué)的時(shí)候，可以根據(jù)教材內(nèi)容通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)展示不同天氣和不同情境。當(dāng)老師在進(jìn)行自然災(zāi)害教學(xué)的時(shí)候，老師可以利用信息技術(shù)來(lái)展示各種災(zāi)害實(shí)際發(fā)生時(shí)的場(chǎng)景，還可以結(jié)合視頻播放，加深學(xué)生對(duì)這些英語(yǔ)知識(shí)的體驗(yàn)。角色扮演在豐富的形式下，再讓學(xué)生積極主動(dòng)的去思考，通過(guò)交流溝通提出存在的問(wèn)題并展開(kāi)討論，可以幫助學(xué)生豐富英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)容。將角色扮演的場(chǎng)景與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，不僅豐富了角色扮演的形式，還可以幫助學(xué)生更好地融入到對(duì)話中去，在活動(dòng)的同時(shí)也加深了對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶，提升了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使英語(yǔ)課堂也更加活躍，能有效提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

3.角色扮演開(kāi)展中的引導(dǎo)

在角色扮演中，老師要起到良好的引導(dǎo)作用。學(xué)生是角色扮演中的主體，但是在會(huì)話活動(dòng)的開(kāi)展中，老師要時(shí)刻注意可能會(huì)發(fā)生的問(wèn)題，留意學(xué)生與角色扮演之間的適應(yīng)度。老師在英語(yǔ)課前就將角色扮演的活動(dòng)準(zhǔn)備好，根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)好對(duì)話環(huán)節(jié)；課堂進(jìn)行時(shí)，推動(dòng)角色扮演的開(kāi)展，在活動(dòng)中也需時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生有序的進(jìn)行。角色扮演開(kāi)展的目的是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握教材內(nèi)容，因此老師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。角色扮演開(kāi)展前，老師應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，在引導(dǎo)學(xué)生理解課本知識(shí)的基礎(chǔ)上也設(shè)立自身的教學(xué)目標(biāo)，也可讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演設(shè)計(jì)，在課堂上展示，老師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。這樣的引導(dǎo)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在初中英語(yǔ)會(huì)話活動(dòng)中，角色扮演的應(yīng)用是需要老師與學(xué)生相互配合的，老師合理的引導(dǎo)可以有效地幫助學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

角色扮演在初中英語(yǔ)會(huì)話活動(dòng)中有著重要的作用和意義，教師根據(jù)英語(yǔ)課本內(nèi)容創(chuàng)建角色扮演的場(chǎng)景，使課本內(nèi)容更加生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，專注地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，能有效幫助提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。通過(guò)角色扮演，學(xué)生還可以加深對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的印象，在老師的引導(dǎo)下不斷探索，發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，不斷積累英語(yǔ)知識(shí)。角色扮演豐富了英語(yǔ)課堂的內(nèi)容，能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在英語(yǔ)會(huì)話中不僅能提升學(xué)生的口語(yǔ)能力，也能增強(qiáng)學(xué)生綜合英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1]吳海鷹.角色扮演教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題與對(duì)策[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2007（08）

[2]劉鵬.談角色扮演在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育：文摘版，2016（7）：00140

[3]簡(jiǎn)新蘭.剖析角色扮演在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中應(yīng)用[J].科研：中國(guó)科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)，2017：61

[4]韓琴.談角色扮演在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中的應(yīng)用[J].中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)（引文版）教育科學(xué)，2017（14）：27