郭元宏

化學(xué)用語作為一種國際性的科技語言，是化學(xué)研究和學(xué)習(xí)的工具?；瘜W(xué)用語貫穿整個中學(xué)化學(xué)教材的始終。在九年級化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)用語是難點。與基本概念、基本理論、元素化合物知識、化學(xué)實驗、化學(xué)計算，都有著密切的聯(lián)系，是中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識和重要技能，是制約學(xué)生學(xué)好化學(xué)的障礙，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的分化點。只有掌握好化學(xué)用語，才有可能學(xué)好化學(xué)。另外，化學(xué)用語教學(xué)也是開發(fā)學(xué)生進行抽象思維的關(guān)鍵形式之一。因此，解決好化學(xué)用語教學(xué)在九年化學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要。結(jié)合教學(xué)實踐，我認為在化學(xué)用語教學(xué)可采取如下策略。

一、樹立整體教學(xué)思想，明確學(xué)科特點，重積視累，分散難度

第一，幫助學(xué)生正確認識化學(xué)課程?；瘜W(xué)與我們生活息息相關(guān)，在緒言課教學(xué)中，讓學(xué)生明確化學(xué)是在分子、原了層次上研究物質(zhì)性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)，以實驗為基礎(chǔ)。同時，作為一門獨立的學(xué)科，學(xué)習(xí)化學(xué)要樹立如下基本化學(xué)觀念，即物質(zhì)的化學(xué)變化觀、物質(zhì)組成的元素觀、物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀、化學(xué)的方法論、化學(xué)的社會觀、化學(xué)的價值觀。

第二，對學(xué)生學(xué)習(xí)好化學(xué)課提出教學(xué)要求。明確學(xué)好化學(xué)元素符號是基礎(chǔ)，化學(xué)式是關(guān)鍵，化學(xué)方程式是應(yīng)用。在教學(xué)安排上要像英語教學(xué)中詞匯學(xué)習(xí)一樣，將需要記憶的化學(xué)用語貫穿化學(xué)教學(xué)始終，打破教材知識順序，把元素符號、化學(xué)式的教學(xué)，從學(xué)習(xí)化學(xué)第一節(jié)課就開始滲透。根據(jù)與生活實際聯(lián)系的密切程度，從常見金屬鐵如（Fe）、鋁（Al）、銅（Cu），常見物質(zhì)氧氣（O2）、水（H2O）、二氧化碳（CO2）入手，進行化學(xué)用語教學(xué)，每課五個，以分散記憶難度。防止一部分意志薄弱的學(xué)生會從學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘開始失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，感覺化學(xué)太枯燥，不想學(xué)。

二、深入研究教材內(nèi)容，理解用語涵義，歸納總結(jié)，尋找規(guī)律

1.在教學(xué)中讓學(xué)生理解化學(xué)用語表示的涵義是化學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)（重點和難點）。使學(xué)生牢固掌握元素符號宏觀和微觀兩個方面的涵義，原子的表示方法。通過知識遷移，提出根據(jù)物質(zhì)名稱不能確切知道一種純凈物的組成，而化學(xué)式能簡明表示物質(zhì)宏觀組成和微觀上分子的構(gòu)成，化學(xué)方程式能簡明表示宏觀上物質(zhì)的變化和微觀上參加反應(yīng)的名物質(zhì)（反應(yīng)物）的原子重新結(jié)合而生成其他物質(zhì)（生成物）的過程，以及變化微粒數(shù)目比，全面理解各化學(xué)用語的涵義，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.精心設(shè)計化學(xué)式書寫、化學(xué)方程式教學(xué)過程。幫助學(xué)生過好元素符號關(guān)，使每一位學(xué)生都能記住并正確書寫常見的27種元素符號；過好常見元素化合價口訣關(guān)，強化化合價的書寫，避免與離子的書寫混淆；過好化學(xué)式、化學(xué)方程式的書寫關(guān)，使人人過關(guān)，讓每一位學(xué)生都能正確且熟練的書寫化學(xué)方程式。如在化學(xué)式教學(xué)時，可分類給出已識記物質(zhì)的化學(xué)式，鐵Fe、鋁Al、銅（C），碳C、磷P、硅Si，氧氣O2、氮氣N2、氫氣H2，二氧化碳CO2、水H2O、二氧化硫SO2、四氧化三鐵Fe3O4，食鹽（NC）、純堿（N2CO3），讓學(xué)生分組討論給出單質(zhì)、氧化物化學(xué)式書寫規(guī)律及宏觀和微觀方面所表示的意義，尋找規(guī)律，最后得出，單質(zhì)化學(xué)式書寫規(guī)律是由原子構(gòu)成的物質(zhì)化學(xué)式直接用元素符號表示；氣態(tài)非金屬單質(zhì)化學(xué)式由元素符號和數(shù)字組合表示；化合物化學(xué)式寫法：一般按“金（金屬元素）前非（非金屬元素）后氧在右”的順序書寫，依據(jù)化學(xué)式中正、負化合價代數(shù)和為零規(guī)則，利用最小公倍法、交叉法書寫化合物化學(xué)式原子個數(shù)?；瘜W(xué)方程式教學(xué)中，將化學(xué)方程式的書寫步驟描述為：一寫二配三等，四注明（即注明反應(yīng)條件和生成物狀態(tài)），復(fù)習(xí)鞏固時，結(jié)合基本反應(yīng)類型分析掌握金屬與酸、酸與堿中和反應(yīng)、酸與鹽的反應(yīng)、鹽與鹽的反應(yīng)等規(guī)律，這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，使學(xué)生不感到困難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減，以提高學(xué)習(xí)效率。

三、積極探索適宜教法，創(chuàng)建高效課堂，關(guān)注差異，激發(fā)興趣

第一，，備課充分，準時上下課，是解決課堂紀律和緊急情況，完成教學(xué)任務(wù)的前提。課程安排和課程內(nèi)容對管理課堂紀律具有舉足輕重的影響，化學(xué)用語內(nèi)容設(shè)定應(yīng)當符學(xué)生的興趣特征，適合學(xué)生的能力水平，并且必須用一種激動人心的方式講授。如備課不足，將近一半課時已經(jīng)過去，老師還在拼命尋找相關(guān)授課資料，一定會誘發(fā)紀律問題，如課程內(nèi)容過重，教師拼命趕進度，試圖將化學(xué)用語中難以理解的問題統(tǒng)統(tǒng)盡快講完，學(xué)生只會一頭霧水，心情特別沮喪，或者老師跟不上時代的步伐，而且一次又一次給學(xué)生自暴其短的話，就很難贏得學(xué)生的敬意和合作，使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

第二，關(guān)注學(xué)生差異，不做比較，大公無私是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。化學(xué)用語的學(xué)習(xí)容易枯燥無味，保證每個學(xué)生能夠獲得均等的機會，幫助和支持，對學(xué)習(xí)充滿耐心，形成融洽的師生關(guān)系。使學(xué)生親其師，信其道，逐步樹立學(xué)習(xí)好化學(xué)用語的自信心，增強學(xué)習(xí)主動性，從而落實每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

第三，采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生迅速靜下心來學(xué)習(xí)，使教學(xué)過程富有幽默感，是提高課堂教學(xué)效果的有效措施（有力保證）。興趣是學(xué)習(xí)的最大動力。用新穎的教學(xué)方法，可以穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)懂學(xué)會中不斷強化興趣?；瘜W(xué)用語教學(xué)中，設(shè)置恰當?shù)膯栴}情景，讓其覺察到問題，通過問題啟發(fā)學(xué)生積極的思維活動，從而主動尋找解決問題的方法，得出科學(xué)的結(jié)論。任何問題情境的創(chuàng)設(shè)都可從身邊的物質(zhì)及其變化，社會生活中生活中的熱點、新聞素材為背景引入，幫助學(xué)生解開學(xué)生心目中迷團，使學(xué)生感到生活處處皆化學(xué)。為防止學(xué)生混淆和遺忘，可將化學(xué)用語編成生活中喜聞樂見的事情或順口溜等，有助于學(xué)生記憶及掌握，使學(xué)生不感到困難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。如將學(xué)生容易混淆的高錳酸鉀（KMnO4）和錳酸鉀（K2MO4），比喻為熊大和熊二，其差異在于鉀原子個是1和2。讓學(xué)生觀察生活中常用藥品、飲料、食品包裝袋上的標簽，交流理解標簽內(nèi)容，介紹學(xué)習(xí)的多種元素和各相關(guān)物質(zhì)對人體的作用，這樣可使學(xué)生聽得快樂、記得輕松。

四、全面落實階段反饋，形成多元評價，掌握學(xué)情，培養(yǎng)習(xí)慣

在化學(xué)用語教學(xué)教學(xué)中，要采用多種方式及時給予評價。如學(xué)生課堂交流答案、分組賽、教師抽查等，及時反饋信息，讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題、及時得到糾正，使學(xué)生達到會寫、會讀、會用化學(xué)用語。對作業(yè)、考試的評價必須嚴格，對于學(xué)生取得的成績和他們的進步要給予及時的鼓勵和贊揚，增強學(xué)好化學(xué)的自信心。同時，在化學(xué)用語教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如各種化學(xué)用語規(guī)范書寫的習(xí)慣、聯(lián)系實際注意應(yīng)用的習(xí)慣，檢查錯誤的習(xí)慣、收集資料的習(xí)慣、遇到問題自己尋找合理方法適時解決的習(xí)慣、定期復(fù)習(xí)的習(xí)慣、整理歸納的習(xí)慣。

總之，在九年級化學(xué)教學(xué)中，一定要牢牢把握化學(xué)用語在教學(xué)中的地位和作用，在教學(xué)內(nèi)容做到層層滲透，新舊結(jié)合，聯(lián)系生活，強調(diào)應(yīng)用，總結(jié)規(guī)律，樹立學(xué)習(xí)自信心，增強學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，為高中階段學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。