方衛(wèi)東

【摘 要】信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中的有效貫徹，一方面能夠確保整體數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有效提升，同時能夠基于自身信息化的特點提供更加多元化的數(shù)據(jù)統(tǒng)籌平臺，從而賦予豐富的知識獲取途徑，為整體高職學(xué)生知識體系搭建更穩(wěn)固且先進性的延伸發(fā)展平臺。本文基于信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開分析，確定實際多媒體技術(shù)功能必要性和應(yīng)用結(jié)構(gòu)同時，期望為后續(xù)高職數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供良好的參照條件。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高職數(shù)學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

一、信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的功能概述

高職教學(xué)體系的構(gòu)建需要有效貫徹先進的設(shè)備條件和教育理念，才能夠確保整體教學(xué)功能體系環(huán)境具備可持續(xù)延伸的條件，同時更能夠基于技術(shù)條件為學(xué)生知識構(gòu)建平臺，并提供豐富的操作基礎(chǔ)，不但確保了整體教學(xué)質(zhì)量和效率能夠有效提高，同時也賦予了現(xiàn)有高職教學(xué)體系更加多元化的數(shù)據(jù)統(tǒng)籌條件，以鞏固整體教學(xué)內(nèi)容和目標方法能夠貫徹全面，并確保整體高職教學(xué)過程具備思想先進條件。其中，論述信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)明確整體數(shù)據(jù)條件和數(shù)字化解析優(yōu)勢，確保整體教學(xué)思路具備轉(zhuǎn)變平臺同時，更能夠依據(jù)廣泛的信息化條件為課程提供多元化的數(shù)據(jù)資料，以便課堂環(huán)境具備多元化的知識延伸能力，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性搭建完善渠道。

二、信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.多媒體課堂構(gòu)建，提升視聽效果

高等數(shù)據(jù)課堂構(gòu)建可通過公開課的形式展開，確保整體授課環(huán)境具備多媒體設(shè)備和相應(yīng)空間方面的穩(wěn)定性，這樣才能夠保障整體學(xué)生體系在大氛圍環(huán)境中具備學(xué)習(xí)與思考的積極性，在后續(xù)教師課程開展過程中，能夠提供穩(wěn)定的課程條件，確保整體教學(xué)質(zhì)量的有效提升，同時更能夠基于課堂環(huán)境提供視聽效果延伸平臺，確保了整體教學(xué)空間具備信息化的分享優(yōu)勢同時，更能夠基于設(shè)備條件為課程體系提供更加清晰細致的講解條件。

2.多媒體教學(xué)內(nèi)容能夠被有效充實

傳統(tǒng)的板書教學(xué)形式已經(jīng)極大地影響了整體教學(xué)進度，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容充實度方面難以真正滿足知識體系構(gòu)建的需求。故而，基于多媒體軟件和成像的條件，更能夠有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而真正確保課堂知識密度與規(guī)范化條件滿足可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢，更能夠基于課件條件為整體教學(xué)內(nèi)容提供成像平臺，確保學(xué)生在教學(xué)過程中具備深入滲透的條件，從而為綜合素質(zhì)的構(gòu)建提供了扎實的基礎(chǔ)。

3.利用信息軟件特性解決教學(xué)難點

數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用確保了整體高職數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境具備輔助和協(xié)調(diào)的優(yōu)勢，同時更基于教學(xué)內(nèi)容與步驟的詳細解析，確保了課程教學(xué)內(nèi)容數(shù)據(jù)精準條件，不但降低了整體教學(xué)的難度，更為整體教學(xué)環(huán)境提供了更加效率的教學(xué)條件。其中，針對高等數(shù)學(xué)教育過程，數(shù)學(xué)軟件的有效利用能夠極為明顯的為學(xué)生提供圖文和動態(tài)影像獲取條件，不但能夠促進學(xué)生自身知識架構(gòu)的效率性，更能夠基于數(shù)據(jù)獲取優(yōu)勢為學(xué)生提供多元化的知識延伸條件，如此極大地加強了整體教學(xué)質(zhì)量，更確保了圖形處理和數(shù)據(jù)分析條件能夠被有效貫徹入學(xué)生自身數(shù)學(xué)知識獲取條件內(nèi)部。其次，在微積分教學(xué)過程中，極限、導(dǎo)數(shù)、定積分等概念的教學(xué)一直是一個難點，主要因為其中涉及到微觀的圖形分割問題，比較抽象，在普通的教學(xué)課堂上難以讓學(xué)生直觀地觀察和理解。利用多媒體技術(shù)，則可以動態(tài)地演示。譬如數(shù)列的變化趨勢，割線無限接近切線的動畫，分割越細矩形面積和無限接近曲邊梯形面積等，通過多媒體教學(xué)手段得以生動直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對定義有了透徹的理解，更好地抓住概念本質(zhì)，從而能很好地運用概念。

最后，數(shù)學(xué)軟件能夠進行初等數(shù)學(xué)、高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)等的各種數(shù)值計算和符號計算，特別是其符號運算功能，給數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)帶來很大的方便。在不定積分的章節(jié)中，關(guān)于第二類換元法、分部積分法的積分題對高職學(xué)生來說較為復(fù)雜，是定積分解法的難點。而用數(shù)學(xué)軟件來計算，則使求不定積分變得簡單化，只需輸入變量即可得到結(jié)果。在線性代數(shù)中，教師在進行矩陣這一部分的講解時，往往需要花費過多的時間在板書上，講解起來更顯得非常吃力和笨拙。采用數(shù)學(xué)軟件則可以解決，譬如矩陣的加法、乘法、求逆的運算可以利用軟件進行演示操作，以及矩陣的行列刪除、行列交換、轉(zhuǎn)置等都可以在軟件中演示出來。這樣不僅避免了那些機械重復(fù)的計算和復(fù)雜的板書，節(jié)省時間，而且使得講解過程更為直觀，重要信息更為集中，利于教師將主要精力放在數(shù)學(xué)的思想方法傳授上，提高課堂效率。

4.信息技術(shù)落實，鞏固學(xué)生操作能力

在進行高職數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)的同時，以計算機和數(shù)學(xué)軟件為手段，開設(shè)一些以數(shù)值計算、圖形演示、符號變換等為內(nèi)容的實驗課程，通過實例分析、模擬仿真、歸納發(fā)現(xiàn)等主要實驗形式，使學(xué)生獲得某種數(shù)學(xué)理論、探求或驗證某個數(shù)學(xué)猜想、解決某類數(shù)學(xué)問題，進行做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與研究。通過數(shù)學(xué)實驗，學(xué)生自己動手操作，不僅可以鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)軟件的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)軟件的興趣，進而提高學(xué)習(xí)的主動性和動手能力。增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，以及培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去認識問題和解決實際問題的能力。

三、結(jié)語

信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)體系內(nèi)的有效構(gòu)建，既能夠確保整體教學(xué)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效延伸，從而依據(jù)網(wǎng)路信息化數(shù)據(jù)和多媒體環(huán)境提供更加廣泛的知識拓展條件，同時更能夠基于教學(xué)方案為教師提供效率的知識貫徹平臺，確保整體數(shù)學(xué)軟件講解全面同時，更能夠培養(yǎng)學(xué)生自身的興趣。故而，在落實信息技術(shù)在教學(xué)體系中的應(yīng)用時，應(yīng)當(dāng)明確整體數(shù)學(xué)教學(xué)的特性和課程難易程度，這樣才能夠通過信息化課件為學(xué)生搭建完善且有效的知識獲取平臺，并確保后續(xù)知識分析具備創(chuàng)新條件。

參考文獻

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