李存英

【摘 要】高中化學是我國教育教學體系當中非常重要的一個部分，近年來，隨著新課程教學改革的不斷發(fā)展，我國對于化學教學的重視程度越來越高，特別是對于學生的創(chuàng)新能力，更是提出了較高的要求。在實際的教學過程當中，要從教學模式、教學理念、教學方法上著手，幫助學生更好地學習化學。

【關(guān)鍵詞】高中化學 創(chuàng)新能力 措施

創(chuàng)新是二十一世紀的主題，各行各業(yè)都需要創(chuàng)新，教育也是如此。目前，在高中化學的教學過程當中，教師在教學方面做了非常多的創(chuàng)新，包括了教學模式、教學理念和教學方法的創(chuàng)新，這些創(chuàng)新可以讓學生在學習化學時具有好的思維能力，并啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力，對于他們后續(xù)的學習和生活是很有幫助的。本文從高中化學教育出發(fā)，分析了如何在教學中進行創(chuàng)新，并給出了有效的教學建議。

一、從教學模式創(chuàng)新出發(fā)，增強有效的互動

在高中化學的教育過程中，最為重要的就是教學模式，要進行教育的創(chuàng)新，就必須從教學模式開始。以往，我國長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響，教師和學生之間的交流和溝通是非常少的，在這種情況下，學生的學習積極性不夠，特別是在高中化學教學中，由于化學是高中里難度相對較大的一門學科，而且對理論和實踐的要求都非常高，在這種情況下，如果教師和學生沒有形成良性的互動，學生沒有足夠的學習積極性，那么，教學將很難有效地開展。近年來，我國從教學模式的創(chuàng)新出發(fā)，將互動教學的模式推向高中化學，起到了非常好的效果。首先，是師生互動。師生互動能夠保證學生跟上老師的教學步伐，教師也知道學生有哪些地方是不明白的，這樣，教學就形成了良性的循環(huán)。例如，在進行化學平衡的講解時，很多學生對于改變不同的因素對化學反應的變化不夠清楚，以往，學生不懂也很少和教師交流，但是現(xiàn)在，教師在課堂上隨時和學生進行有效的互動，從底物、產(chǎn)物、催化劑等不同的因素切入，讓學生明白這些因素對于化學平衡的作用，當學生明白這些之后，就可以幫助學生解決不懂的問題，所以說，教師要找準切入點，在課堂上幫助學生解決化學平衡的難點，使教學能夠有效的推進。其次，是生生互動。除了教師和學生的互動，學生和學生的互動也是非常重要的，通過有效的交流和溝通，學生們可以分享自己學習化學的心得和方法，從而共同的進步，這種生生互動的模式是教學模式創(chuàng)新的一個重點，對于高中化學教學的發(fā)展很有好處。所以說，教學模式的創(chuàng)新是我國高中化學教學創(chuàng)新的起始點，也是核心要點，在后續(xù)的教學過程中，教師要進一步地提高自己的教學能力，促進師生互動和生生互動，推進教學的創(chuàng)新。

二、深入教學方法創(chuàng)新，幫助學生更好地學習化學

教學方法的創(chuàng)新是化學教育創(chuàng)新的重點，在實際的教學過程中，我國采用了多種有效的教學手段，起到了很好的效果。目前，我國在化學教學中應用比較廣泛的方法包括理論與實踐相結(jié)合的方法、問題導學法、小組合作學習法等等。首先，是理論與實踐相結(jié)合的方法?；瘜W是一門理論學科，更是一門實踐學科，將理論和實踐結(jié)合起來是高中化學教學的要求，也是化學方法的重要創(chuàng)新。目前，我國在化學課程設置中，將實踐課程提到了一個非常重要的地位，用理論引領(lǐng)實踐，用實踐驗證理論成為了化學教學方法中的重要創(chuàng)新。其次，是問題導學法。利用問題的形式來導入化學教學，能夠讓學生產(chǎn)生對化學的興趣，是目前化學教學方法創(chuàng)新中的一個重要方法。教師在課堂開始的時候，可以引入一個問題，讓學生針對這個問題進行思考，之后，再進入到正常的教學軌道上來，就可以起到非常不錯的效果。最后，是小組合作學習的方法，這是目前教學方法創(chuàng)新的一個重點，教師將學生分為若干個小組，學生在小組當中對相關(guān)的問題進行探討和討論，每個人都可以發(fā)表自己的意見和想法，并互相分享學習化學的經(jīng)驗，可以讓學生查漏補缺，提高自己的化學學習能力。所以說，在實際的教學過程當中，教師要從化學教學手段進行創(chuàng)新，提高教學效果。

三、化學實驗是教學創(chuàng)新的重中之重

化學實驗具有不可替代的育人作用，也使其成為化學教學的靈魂。所以高中教育要進行創(chuàng)新就要更重視化學實驗教學，強調(diào)探究式教學和動手做科學。關(guān)鍵是要按新課程要求開設實驗，更新實驗內(nèi)容，添加和研制新的儀器裝置，教授新實驗技術(shù)（如化學傳感技術(shù)、各種先進的精密儀器的使用等），最重要的是要改變化學實驗教學方式，提倡學生自主設計、深入探究，從化學實驗中不斷產(chǎn)生創(chuàng)新靈感，增長智慧和實驗技能，使化學實驗室成為學生學習最有效、收獲最大的場所。教師要善于開發(fā)和利用課程資源，篩選出最激動人心的學習內(nèi)容并置于問題探究的背景下，利用化學實驗呈現(xiàn)真實生活中的化學問題，滲透學科思想，訓練科學思維方法和化學實驗技術(shù)，并能系統(tǒng)地用于解決現(xiàn)實社會中的化學問題。這樣，學生學到的就不再只是為了驗證某些化學知識才有用的一些實驗事實的堆積和實驗室技能，而是真正的學以致用，這正是化學創(chuàng)新的一個重中之重。

在高中化學教學中，教師要從教學模式、教學方法、實驗教學入手，將創(chuàng)新不斷地融入其中，從而可以讓化學教學更具有效性，充分激發(fā)學生學習化學的積極性。同時，教師要創(chuàng)新性的把理論和實踐結(jié)合起來，更好地開展教學。

參考文獻

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