吳海燕

一、設(shè)計(jì)理念

本課以《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）為依據(jù)，以學(xué)生的身心發(fā)展為中心，通過教師的教與學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合水平一（二年級）學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，依托學(xué)校陽光體育定制課程，創(chuàng)編繪本故事《汪汪大本營》，并通過多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)；利用多彩竹節(jié)繩，使學(xué)生掌握“雙人合作跳短繩”的動(dòng)作要領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生對跳繩運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、教材分析

跳短繩是發(fā)展學(xué)生跳躍協(xié)調(diào)能力的基礎(chǔ)性教材，趣味性強(qiáng)，鍛煉價(jià)值高，方便易行，深受學(xué)生喜愛。《雙人合作跳短繩》是諸多花樣跳繩中的一種。本課教學(xué)內(nèi)容選自江蘇省小學(xué)體育教師備課用書《科學(xué)的預(yù)設(shè) 藝術(shù)的生成》，是水平一（二年級）第1學(xué)期“跳短繩與游戲”單元第4課時(shí)，本課任務(wù)是鞏固已學(xué)過的搖繩踢腿和搖繩單跳動(dòng)作，并學(xué)習(xí)雙人搖繩跳動(dòng)作。該教材著重培養(yǎng)學(xué)生掌握進(jìn)出跳繩的時(shí)機(jī)和配合同伴連續(xù)跳繩的能力，發(fā)展學(xué)生身體的靈活性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)學(xué)生的下肢力量，提高學(xué)生的彈跳能力。

三、學(xué)情分析

二年級學(xué)生已有一定的跳繩基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的求知欲望，且活潑好動(dòng)，敢于挑戰(zhàn)新的活動(dòng)內(nèi)容，團(tuán)隊(duì)意識(shí)較強(qiáng)。針對學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，結(jié)合創(chuàng)編的繪本故事《汪汪大本營》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過有趣的闖關(guān)游戲、多樣的練習(xí)方式、同伴的合作練習(xí)、榜樣的示范展演、公平的競爭氛圍，讓學(xué)生人人都有進(jìn)步、人人都享受跳繩的樂趣，由此，學(xué)生不僅身體得到了鍛煉，而且還能掌握更多的跳繩技巧與方法，并從中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)之樂、合作之樂。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：雙人合作跳繩的搖繩與跳動(dòng)動(dòng)作。教學(xué)難點(diǎn)：合作跳繩的時(shí)機(jī)與節(jié)奏。

五、教學(xué)過程

（一）繪本導(dǎo)入，激情引趣

課始，教師呈現(xiàn)創(chuàng)編的繪本故事《汪汪大本營》（圖1-1）導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們知道今年是什么年嗎？”“對，狗年。今天就讓我們跟隨可愛的小狗汪汪，和老師一起去汪汪大本營學(xué)習(xí)雙人合作跳短繩的本領(lǐng)，你們期待嗎？”“可是，汪汪大本營實(shí)施軍事化管理，我們必須要通過考核才能參加，你們有信心嗎？”學(xué)生聽著教師的引導(dǎo)，看著栩栩如生的繪本，顯得異常興奮，學(xué)習(xí)興趣得到了有效激發(fā)。

考核1：“開火車”。

在音樂的伴奏下，學(xué)生邊看繪本邊模仿繪本中的小狗汪汪“開火車”。練習(xí)方法：2名學(xué)生1組，1名學(xué)生在前，1名學(xué)生在后，2根繩子分別掛在前面學(xué)生腰間，后面學(xué)生雙手拉住繩子兩端，2名學(xué)生一起向前跑，學(xué)生將“小火車”開到繩操的練習(xí)地點(diǎn)為游戲結(jié)束。要求學(xué)生在游戲中要注意避讓其他“小火車”（圖1-2）。

考核2：繩操。

學(xué)生看繪本并在音樂的伴奏下練習(xí)繩操，動(dòng)作有力到位，節(jié)奏感強(qiáng)。熱身的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的模仿能力、協(xié)調(diào)能力和觀察能力，為主教材學(xué)習(xí)作好鋪墊。

設(shè)計(jì)意圖：通過繪本栩栩如生的畫面，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激勵(lì)學(xué)生滿懷熱情投入到學(xué)習(xí)中。一套充滿童趣的繩操，引導(dǎo)學(xué)生跟著繪本中“小狗汪汪”在音樂的伴奏下動(dòng)起來，為主教材的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

（二）繪本引領(lǐng)，學(xué)習(xí)技能

1.合作跳短繩。

闖關(guān)練習(xí)1：甩繩踢腿（復(fù)習(xí)）。

教師：“繪本中的小狗汪汪給我們帶來了第1個(gè)闖關(guān)動(dòng)作，你會(huì)嗎？”2名學(xué)生1組開始進(jìn)行甩繩踢腿練習(xí)（圖2）。

闖關(guān)練習(xí)2：甩繩單跳（復(fù)習(xí)）。

學(xué)生根據(jù)繪本所提示的第2個(gè)闖關(guān)動(dòng)作“甩繩單跳”進(jìn)行練習(xí)，2名學(xué)生合作能夠順利完成代表闖關(guān)成功（圖3）。

闖關(guān)練習(xí)3：甩繩雙跳（學(xué)習(xí)）。

教師：“祝賀同學(xué)們順利闖過了甩繩踢腿、甩繩單跳這2關(guān)，下面還有更高難度的挑戰(zhàn)等著我們，你們有信心嗎？”根據(jù)繪本的動(dòng)作要領(lǐng)提示：緊緊靠、齊齊跳。2名學(xué)生1組進(jìn)行甩繩雙跳的嘗試練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，并請完成較好的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作展示、經(jīng)驗(yàn)分享，學(xué)生在相互學(xué)習(xí)、相互交流的過程中逐漸掌握了正確的動(dòng)作方法，并組織學(xué)生兩人一組比賽，能連續(xù)完成8個(gè)代表闖關(guān)成功（圖4）。

闖關(guān)練習(xí)4：各種合作跳（創(chuàng)新）。

教師：“學(xué)練了3種雙人合作跳短繩的方法，你是否能夠與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)新出更多合作跳短繩的方法呢？一起來試一試吧！”2名學(xué)生1組進(jìn)行合作跳短繩的創(chuàng)編練習(xí)。創(chuàng)編練習(xí)之前教師出示繪本，展示3種新的合作跳短繩的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)練，能夠合作完成2種及以上的動(dòng)作代表闖關(guān)成功（圖5）。

設(shè)計(jì)意圖：通過展示繪本，讓學(xué)生更直觀地了解多種形式的合作跳短繩方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦、勤于思考，并采用闖關(guān)的形式挑戰(zhàn)自我。提示學(xué)生在練習(xí)中相互合作、相互鼓勵(lì)，對合作跳短繩進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、善合作的能力，感受合作跳繩的樂趣。

2.體能加油站。學(xué)生根據(jù)繪本中的動(dòng)作提示，練習(xí)支撐移動(dòng)。練習(xí)方法：學(xué)生運(yùn)用直臂支撐動(dòng)作做好準(zhǔn)備，聽音樂節(jié)奏進(jìn)行上肢的前后位置交換，以短繩為界，以此鍛煉學(xué)生的上肢力量（圖6）。

3.游戲大比拼。以繪本的直觀導(dǎo)入，讓學(xué)生明白拼搭“己”字形的方法，引導(dǎo)學(xué)生利用手中的繩子搭成“己”字形，然后用小碎步跑的方法依次跑過所搭的“己”字形格子，在熟練掌握小碎步跑方法后，教師通過語言引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行游戲比賽，提示學(xué)生遵守游戲規(guī)則，強(qiáng)調(diào)合作意識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)充分利用繪本，呈現(xiàn)短繩的一物多用，發(fā)揮短繩的多種功能。利用短繩進(jìn)行支撐移動(dòng)的體能練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的上肢力量，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。在游戲中利用短繩拼成“己”字形進(jìn)行小碎步跑練習(xí)，提高學(xué)生的靈活性和節(jié)奏感。

（三）繪本輔助，愉悅身心

學(xué)生聽著音樂、看著繪本，利用手中的短繩，跟隨教師一起進(jìn)行拉伸放松練習(xí)。師生相互交流學(xué)練感受，回收器材，教師布置家庭作業(yè)，把體育鍛煉延伸到課外，讓體育運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生的一種生活方式。

設(shè)計(jì)意圖：通過繪本展示拉伸放松動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生在活潑輕快的音樂聲中，進(jìn)行模仿練習(xí)。師生共同放松身心、調(diào)節(jié)情緒。