危泳鍵

摘要：游泳作為一項有氧運動，是一種全身性的鍛煉，可以增強體質(zhì)，提高免疫力。在少兒游泳培訓班的教學中，游泳教練應當根據(jù)游泳運動的特點，并結(jié)合每一個少兒的學習能力，采用分層教學法，才能取得良好的教學效果。

關鍵詞：少兒游泳培訓班；分層教學法；對策

廣西地處我國華南地區(qū)，南臨北部灣，是我國唯一沿海的自治區(qū)。每到夏季，天氣炎熱，很多少兒到附近的江河、海邊嬉水消暑，溺水事件時有發(fā)生。在我國，少兒溺水死亡已成為意外傷亡的一個主要方面，引起了社會與家長的高度關注。很多家長意識到孩子學習游泳的重要性，它不僅能夠保障生命安全，還能增強體質(zhì)。在此背景下，少兒游泳培訓班迅速發(fā)展起來。

一、廣西少兒游泳培訓班的訓練現(xiàn)狀

目前，廣西大多數(shù)少兒游泳培訓班的教學內(nèi)容較為簡單，屬于初級教學水平。通過調(diào)查顯示，在廣西游泳館開設的少兒游泳培訓班大多是為了盈利，開設的培訓班數(shù)量多，游泳教練少。尤其在暑期，教練人數(shù)與培訓班數(shù)量嚴重不符。有時，游泳教練在一個時間段內(nèi)要給多個培訓班上課，導致每一個培訓班的教學效果欠佳。另外，培訓班的學員較多，而教學任務較重，教練很難照顧到每一個學員。在教學過程中，學員之間很容易在水中發(fā)生碰撞，游泳教學的安全系數(shù)較低。

總的來說，廣西少兒游泳培訓班的整體教學質(zhì)量較差，游泳教練的教學方法單一，沒有根據(jù)每一個學員的基本情況和學習能力進行區(qū)別性教學，導致游泳培訓課程難以達到預期的效果 [1] 。

二、采用分層教學法提高教學質(zhì)量的有效對策

針對當前少兒游泳培訓班的現(xiàn)狀，游泳教練應當結(jié)合學員的實際情況和年齡特點，采取分層教學法，以提高少兒游泳培訓班的教學質(zhì)量。

（一）提高自身素養(yǎng)，進行合理分班

游泳是一項技術含量較高的運動，要求從事游泳教學活動的教練具有較強的游泳技能。教練應將每一個動作規(guī)范化，不斷增強自身的業(yè)務能力，耐心、細心講解，及時糾正學員的錯誤動作。在整個游泳訓練過程中，教練要幫助學員樹立良好的安全意識，確保每一名學員的人身安全。

要嚴格控制班級人數(shù)，盡量設置成8～10人的中小型班。在人數(shù)適中的前提下，教練才有足夠的精力照顧到每一名學員，保證學員的人身安全，達到良好的教學效果。由于學員的水性、游泳基礎和學習能力各不相同，教練應當采取分層教學法，對基礎較差的學員給予更多動作和技術上的指導，增強他們的信心。

（二）結(jié)合 “互助式” 教學法

分層教學法的實現(xiàn)需要結(jié)合“互助式”教學法，即將學員進行分組，2～3人為一組，搭配游泳基礎較好和游泳基礎較差的學員，并安排基礎較好的學員為小組的指導者。在分組練習過程中，指導者對同組學員在技術和動作上給予幫助，讓他們能夠迅速掌握游泳技能，達到互相學習、互相促進的效果。在練習過程中，教練應當進行巡回輔導，幫助每一組學員掌握動作要領與技巧。

在傳統(tǒng)教學中，由于教學時間較短，教練只能針對普遍存在的問題進行集體糾正，不可能逐個指導。而采用“互助式”教學法，學員的錯誤動作能夠得到每組指導者的及時糾正，教練也會有更多時間進行逐個指導。在“互助式”教學法中，學員不僅自己會積極主動學習，還能指導他人，從而有效提高游泳教學的質(zhì)量與效率 [2] 。

（三）結(jié)合游戲教學法

在游泳訓練中，游戲教學法能夠增強學員的水性，在一定程度上也能緩解學員的恐水心理。游戲活動可以安排在每一節(jié)課的準備階段，以調(diào)整學員的情緒，調(diào)動學員的學習積極性。常見的水中游戲有“看誰跑得快”“火車過隧道”等，這些游戲能夠提高學員的平衡能力、換氣能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在少兒游泳培訓班的教學中，游泳教練采用分層教學法，既能統(tǒng)一教學，又能對個別學員進行指導，使得每一名學員在教學過程中都能集中注意力，迅速掌握相關的技術動作，從而提高整體教學質(zhì)量與效率。

參考文獻

[1]沈濤.少兒游泳培訓的步驟方法及常見問題[J].祖國，2013（20）.

[2]何淑云，孟濤.淺談少兒初級游泳培訓的步驟與方法[J].四川體育科學，2002（2）.