張芳強(qiáng)

摘要：隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提升，汽車已成為許多家庭的代步工具，汽車數(shù)量與日俱增，汽車維修的需求量也逐漸增大。文章就當(dāng)下中職院校汽車維修專業(yè)一體化教學(xué)模式進(jìn)行了探析，旨在為汽車維修專業(yè)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：中職院校；汽車維修專業(yè)；一體化教學(xué)模式

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)汽車行業(yè)快速發(fā)展，汽車需求量迅猛增長(zhǎng)。在這種背景下，社會(huì)對(duì)汽修行業(yè)專業(yè)人才的需求已攀升到一個(gè)新的高度。汽車維修所涉及的內(nèi)容也變得更為復(fù)雜。

一、中職院校汽修專業(yè)一體化教學(xué)的背景

一方面，我國(guó)汽修行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展前景廣闊，對(duì)對(duì)口人才的需求量大，但目前汽修人員專業(yè)素質(zhì)水平參差不齊，非科班出身的汽修工人占了一半左右，文化素質(zhì)普遍低下，缺乏專業(yè)培訓(xùn)，對(duì)車輛的狀況一知半解。

另一方面，汽修人員的基數(shù)遠(yuǎn)小于需要維修的車輛數(shù)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人均擁有的車輛數(shù)不斷攀升，汽車養(yǎng)護(hù)人員和汽修人員均存在巨大缺口[1]。雖然我國(guó)汽車維修技師的人數(shù)呈上升趨勢(shì)，但是初級(jí)技師占主體，高端人才稀少，人才結(jié)構(gòu)不合理。

二、中職汽車維修專業(yè)一體化教學(xué)模式的作用

近年來(lái)，中職院校為社會(huì)輸送的人才日漸增多，但中職院校人才培養(yǎng)方式存在不合理，局限于理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生踏上工作崗位后需花許多時(shí)間摸索實(shí)踐，不利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。因此，“理論+實(shí)踐”的一體化教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，并在全國(guó)各大高校被廣泛應(yīng)用。運(yùn)用專業(yè)一體化教學(xué)模式具有以下兩大作用。

（一）對(duì)教學(xué)模式的合理優(yōu)化

一體化教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教師純理論教學(xué)，它主要通過(guò)理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，便于學(xué)生理解理論知識(shí)，并通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐加深記憶，提升技能水平。

（二）為汽修行業(yè)及時(shí)輸送人才

在汽修行業(yè)人才緊缺的今天，學(xué)徒制已無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求，而一體化教學(xué)能迅速培養(yǎng)大量中、高級(jí)技師。傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出的汽修專業(yè)的學(xué)生，往往只有理論素養(yǎng)，缺乏動(dòng)手能力，走上工作崗位后要從頭學(xué)起，跟不上汽車維修行業(yè)的發(fā)展速度，就業(yè)率低。而一體化教學(xué)能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，在一定程度上也提升了學(xué)生就業(yè)率。

三、中職汽修專業(yè)一體化教學(xué)模式具體實(shí)踐

一體化模式應(yīng)用廣泛，但專業(yè)不同，一體化模式也不盡相同。因此，針對(duì)不同專業(yè)，一體化教學(xué)應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的需求。

（一）修建多維教學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所

汽修專業(yè)的實(shí)踐場(chǎng)所不能僅限于階梯教室，而應(yīng)開(kāi)辟多功能教學(xué)場(chǎng)所。這是因?yàn)槠迣I(yè)所涉及的空間較大、部件較多，階梯教室不僅無(wú)法滿足教學(xué)需求，而且會(huì)成為實(shí)踐課程的桎梏。為滿足一體化教學(xué)場(chǎng)所的需求，學(xué)校應(yīng)增加多維實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）選用合適的一體化教學(xué)用書

理論與實(shí)踐相融合的教學(xué)用書能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，因此，應(yīng)做好汽修專業(yè)教學(xué)用書的優(yōu)化。鑒于中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較為薄弱，教學(xué)用書不宜晦澀難懂，應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明扼要。

（三）實(shí)行小班教學(xué)

汽修專業(yè)的許多知識(shí)偏應(yīng)用型，采用大班教學(xué)難以兼顧每一名學(xué)生，一定程度上降低了教學(xué)效率。實(shí)行小班制教學(xué)，教師能更細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，因材施教，從而提升學(xué)生職業(yè)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職院校汽修專業(yè)的一體化教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，有利于提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)汽修行業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]姚明房.中職汽修專業(yè)課理實(shí)一體化教學(xué)模式探究[J].廣西教育，2013（11）：153-154.