孫印常

摘要：高等職業(yè)教育既要符合高校學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，又要認(rèn)識到職業(yè)教育培養(yǎng)的是既具備職業(yè)理論知識又具有較強實踐能力的應(yīng)用型人才，如何依據(jù)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和高職院校學(xué)生的特點來實現(xiàn)學(xué)生的自我管理，是高職院校教育管理者面臨的又一新課題。

關(guān)鍵詞：高職院校；自我管理；對策

一、高職院校實施學(xué)生自我管理的意義

高職院校實施學(xué)生自我管理，具有十分深刻的意義。首先，學(xué)生自我管理有利于消除大學(xué)生對管理的逆反心理，從管理角色中學(xué)會管理他人，學(xué)會自我管理，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。其次，學(xué)生自我管理將推動高職院校管理體系的進(jìn)一步完善，有效實現(xiàn)高職院校的學(xué)生管理，從而形成更為和諧的校園環(huán)境。最后，學(xué)生自主管理豐富了學(xué)生管理手段，使學(xué)生管理工作與學(xué)生自主發(fā)展緊密結(jié)合，能促使優(yōu)良校風(fēng)的形成，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到新的水平，實現(xiàn)高職院校又好又快發(fā)展。

二、當(dāng)前高職院校學(xué)生自我管理中存在的問題

（一）班級管理模式陳舊單一，班級活動缺乏吸引力

班級管理是當(dāng)前學(xué)生自我管理的主要模式之一。在高職院校中，大多數(shù)班級管理模式都是以輔導(dǎo)員或班主任為中心。班級管理中“班主任負(fù)責(zé)當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生干部忙忙碌碌做主角，但是絕大多數(shù)的學(xué)生卻漠不關(guān)心地做觀眾”。開班會時“輔導(dǎo)員講，學(xué)生聽”的說教形式，老師說的多，學(xué)生參與的少、表達(dá)的少、記住的少，從而使思想政治教育工作流于形式、浮在表面，并沒有深入人心，很難起到一定的教育效果。

（二）過分依賴制度管理，忽視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

高職院校按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一模式對學(xué)生進(jìn)行管理，這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生中規(guī)中矩，沒有獨立的思考空間，缺少創(chuàng)新意識，沒有個性，與素質(zhì)教育培養(yǎng)“符合+特長”的人才目標(biāo)背道而馳。

（三）在學(xué)生干部培養(yǎng)方面的問題

1.注重選拔，忽略指導(dǎo)

就目前來看，高職院校很重視學(xué)生干部的選拔，但是對學(xué)生干部隊伍的后期培養(yǎng)卻不足。往往是擔(dān)子重，指導(dǎo)少；結(jié)果多，過程管理少；依賴他們自身的能力和工作悟性多，關(guān)懷和培養(yǎng)卻很少。再加上學(xué)生干部在管理過程中缺乏正確的指導(dǎo)和監(jiān)督，致使部分干部在開展工作時一味地要求同學(xué)做事，自己卻無所事事。

2.形式有余，創(chuàng)新不足

高職院校學(xué)生干部對輔導(dǎo)員的依賴性比較大，創(chuàng)新意識嚴(yán)重不足，未能獨立地從不同角度去提出問題，尋找多種分析問題和解決問題的方法。有些只能做老師的“收音機”，當(dāng)學(xué)生的“傳聲筒”，很難獨立計劃并開展活動。

三、高職院校學(xué)生自我管理實施對策

（一）更新班級管理方法，把“說教式教育”變?yōu)椤绑w驗式教育”

在班級管理中實行“三制三會”班級管理新制度。“三制”指“人人自律制”“值日班長制”及“小組值周制”，“三會”指“班會”“班委會”及“班級監(jiān)督考評委員會”。讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中自我約束、自我教育，每個人都是班級的自律委員，通過每周召開一次班級委員會議，了解情況，查找不足，制訂改進(jìn)措施。通過“認(rèn)識、實踐、矯正”這一循環(huán)過程，不斷提高學(xué)生的道德水平，最終達(dá)到借助外部力量促進(jìn)心靈凈化的目的。

（二）更新管理模式，讓學(xué)生由“被管理者”變?yōu)椤肮芾碚摺?/p>

在以輔導(dǎo)員為中心的傳統(tǒng)管理模式中，學(xué)生常常處于從屬和被動地位。我們應(yīng)該實施以學(xué)生工作處為指導(dǎo)，以輔導(dǎo)員為調(diào)節(jié)，以學(xué)生自我管理為主導(dǎo)的管理模式，讓學(xué)生既是管理者，又是受管理者，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自我約束力，也可以增強學(xué)生自我管理能力。

（三）建立科學(xué)的學(xué)生干部管理體系

“無規(guī)矩不成方圓”，建立一套有效的管理制度，不但可以讓學(xué)生干部有自己的工作獎懲依據(jù)，而且還能成為他們的工作標(biāo)尺。在建立管理制度的過程中，要防止兩個極端：一是輔導(dǎo)員要注意不能事必躬親，這樣會影響學(xué)生干部的自主性和積極性；二是輔導(dǎo)員也不能做甩手掌柜，什么事都不過問。

（四）充分發(fā)揮“學(xué)生會”和社團(tuán)組織的自我教育作用

要相信學(xué)生是可以實現(xiàn)自我管理的，相信他們可以通過自我管理來達(dá)到自我教育的目的?？梢圆扇《喾N喜聞樂見的形式，豐富他們的生活學(xué)習(xí)空間，使校園生活變得豐富多彩。如書畫作品展覽、演講會、知識競賽等活動，可以提高他們的參與精神和自我動手能力。同時也要充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在大學(xué)生思想政治教育中自我教育、自我管理、自我服務(wù)的功能。