林鑫

摘要：學(xué)生管理是當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要工作之一，隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)教育事業(yè)面臨著新的挑戰(zhàn)，學(xué)生管理工作也暴露出更嚴(yán)峻的問(wèn)題。文章就學(xué)生管理工作中面臨的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查、研究，并提出相應(yīng)的解決建議，希望可以為此類問(wèn)題的研究提供一定的理論參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理；問(wèn)題；對(duì)策

在我國(guó)教育的各個(gè)階段，高校教育是最至關(guān)重要的。這是因?yàn)楦咝Ｊ巧鐣?huì)人才最直接的輸送源頭，絕大多數(shù)的社會(huì)人才，其專業(yè)知識(shí)和自身素養(yǎng)都是在大學(xué)期間建立與完善的。高校教育又是最困難的，問(wèn)題最多的。受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)科技進(jìn)步的影響，學(xué)生的獨(dú)立性較強(qiáng)、視野較寬廣、個(gè)性鮮明，這些都對(duì)學(xué)生管理工作的進(jìn)行造成了一定的困擾。為此，正確對(duì)待學(xué)生管理工作中的具體問(wèn)題，并做出相應(yīng)的調(diào)整，成為當(dāng)今高校學(xué)生管理工作的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、高校學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題

（一）高校擴(kuò)招和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題

近年來(lái)，各省份高校紛紛擴(kuò)招，大大提高了高校的學(xué)生數(shù)量，增加了學(xué)生管理工作的難度。同時(shí)隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生“三觀”（世界觀、價(jià)值觀、人生觀）不斷被刷新，自我個(gè)性愈加鮮明。傳統(tǒng)教育模式下的嚴(yán)格管理已不再被學(xué)生認(rèn)可，并常常引起學(xué)生心理上的反撲，校方不得不采取較為寬松的管理政策。高校擴(kuò)招和社會(huì)發(fā)展二者共同作用，使校方在學(xué)生管理方面出現(xiàn)了管理內(nèi)容不斷增加、管理深度卻不斷縮減等一系列問(wèn)題，為學(xué)生管理工作的可持續(xù)發(fā)展埋下隱患。

（二）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題

互聯(lián)網(wǎng)的高度普及，在給人們帶來(lái)便利的同時(shí)，也引發(fā)了許多不可忽視的問(wèn)題。校園內(nèi)申報(bào)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)生與日俱增，大量的學(xué)生不愿意去請(qǐng)教學(xué)校專業(yè)的老師、教授，不屑于學(xué)校免費(fèi)的公開(kāi)課，轉(zhuǎn)而購(gòu)買價(jià)格不菲的網(wǎng)絡(luò)課程，嚴(yán)重影響了學(xué)校的授課權(quán)威。不僅如此，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良信息，部分學(xué)生毫無(wú)警惕心，容易被虛假信息蒙蔽，甚至受到網(wǎng)絡(luò)不良分子的教唆而做出危害社會(huì)的行為，極大增加了學(xué)校進(jìn)行學(xué)生管理工作的難度。

（三）校園開(kāi)放式管理帶來(lái)的問(wèn)題

目前，大多數(shù)高校采用開(kāi)放式的校園管理模式。在開(kāi)放式的校園管理模式下，形形色色的社會(huì)人士以營(yíng)利為目的進(jìn)入校園進(jìn)行一系列活動(dòng)，校方并不能對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)有力的管理監(jiān)測(cè)，易成為校園安全的隱患。

二、解決高校學(xué)生管理問(wèn)題的對(duì)策

（一）增加教育廣度，降低管理深度

針對(duì)高校擴(kuò)招和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的學(xué)生管理問(wèn)題，可以通過(guò)建立科學(xué)的內(nèi)部管理系統(tǒng)，增加教育廣度，降低學(xué)習(xí)管理深度等。具體來(lái)說(shuō)：完善學(xué)校宏觀管理制度，建立科學(xué)有效的學(xué)生自治體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)的建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)，放權(quán)于學(xué)生，在減輕校方學(xué)生管理工作難度的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生管理技能的培育，一舉兩得；轉(zhuǎn)變陳舊、單一的教育理念，施行多元化教學(xué)，擴(kuò)寬學(xué)習(xí)范圍，加大課程建設(shè)并開(kāi)設(shè)興趣課程。這樣既能滿足學(xué)生的個(gè)性化要求，又能夠?yàn)樾@管理注入活力。

（二）建立科學(xué)統(tǒng)一的教學(xué)管理制度

對(duì)于校園學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化的問(wèn)題，校方應(yīng)該給予充分重視。校園學(xué)生管理最基礎(chǔ)的內(nèi)容就是教學(xué)管理，校方必須出臺(tái)嚴(yán)格的教學(xué)管理政策。嚴(yán)肅上課紀(jì)律，杜絕學(xué)生不聽(tīng)正課，利用手機(jī)觀看網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)象。嚴(yán)禁學(xué)生在課堂上做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，努力塑造“五不課堂”。在緊張的課堂學(xué)習(xí)之外，也要給予學(xué)生最大的課外學(xué)習(xí)自主權(quán)。即制度之內(nèi)嚴(yán)格要求，樹(shù)立學(xué)校知識(shí)傳播的權(quán)威性；制度之外則充分尊重學(xué)生自我學(xué)習(xí)，給予學(xué)生寬泛的自主權(quán)。

（三）改革校園開(kāi)放式管理

面對(duì)各大營(yíng)利性組織進(jìn)駐校園的情況，校方應(yīng)對(duì)進(jìn)駐機(jī)構(gòu)審慎考核，并進(jìn)行嚴(yán)格的制度制約。對(duì)于不良經(jīng)營(yíng)的商家，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，必定嚴(yán)肅處理，以儆效尤。在必要時(shí)，可以采取封閉式的校園管理模式，規(guī)范校內(nèi)秩序。也可以結(jié)合校園具體情況，綜合兩種管理模式，實(shí)施利于校園學(xué)生管理的自治模式——半開(kāi)半閉模式。

三、結(jié)束語(yǔ)

教育是校園工作的重心，為促進(jìn)教育工作的發(fā)展，校園學(xué)生管理工作勢(shì)在必行。對(duì)于學(xué)生管理工作，必須做到問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)、對(duì)策早制訂。明確校內(nèi)各方矛盾，結(jié)合校園實(shí)際情況制定科學(xué)積極的應(yīng)對(duì)措施，提升校園學(xué)生管理水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)化、高素質(zhì)的人才，推動(dòng)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。