楊坤

摘要：當(dāng)代大學(xué)生都有競(jìng)爭(zhēng)欲和表現(xiàn)欲，高等學(xué)校要為他們營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，從而為國(guó)家培養(yǎng)大批專業(yè)性人才。本文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面提出了高等教育改革下實(shí)踐教學(xué)管理工作的要求。

關(guān)鍵詞：高等教育；實(shí)踐教學(xué)；管理工作

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的時(shí)代。要不斷深化高等教育改革，注重實(shí)踐教學(xué)管理，打造一批具有時(shí)代實(shí)踐精神的教師隊(duì)伍，這樣才能培養(yǎng)出具有時(shí)代創(chuàng)新精神的學(xué)生。

一、實(shí)踐教學(xué)管理概述

實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的延伸，是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論知識(shí)認(rèn)識(shí)的有效途徑。高等教育改革下實(shí)踐教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是“做中學(xué)”，這個(gè)理論的創(chuàng)始人是美國(guó)學(xué)者杜威。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，實(shí)踐教學(xué)模式有如下特點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與實(shí)際工作能力；教學(xué)內(nèi)容主要是把理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)的束縛，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合；在評(píng)價(jià)機(jī)制上體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)性與開放性，注重對(duì)實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。

在高校外事專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)管理意義重大，不僅是提高學(xué)生專業(yè)能力的要求，也是社會(huì)進(jìn)步的需要，更是學(xué)校發(fā)展與學(xué)生就業(yè)的保障。實(shí)踐教學(xué)要遵循“實(shí)用為主”的原則，強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐應(yīng)用能力并重，提高學(xué)生的專業(yè)技能。

二、高等教育改革下實(shí)踐教學(xué)管理工作的開展

（一）教學(xué)目標(biāo)方面

高等教育對(duì)外事人才的主要培養(yǎng)目標(biāo)是：基本功扎實(shí)，掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及語(yǔ)言學(xué)等基礎(chǔ)理論，具備寬闊的國(guó)際視野，了解國(guó)際商務(wù)的通用規(guī)則，具有英語(yǔ)應(yīng)用能力以及跨文化交際能力，能夠從事國(guó)際商務(wù)工作的復(fù)合型人才。而實(shí)踐教學(xué)就是要提高學(xué)生的語(yǔ)言能力與溝通能力，讓學(xué)生能夠“真刀真槍”地用英語(yǔ)進(jìn)行交流、撰寫商務(wù)合同與函件?？傊虒W(xué)目標(biāo)是開展實(shí)踐教學(xué)的重要前提和基礎(chǔ)，也為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等的選擇指明了道路。

（二）教學(xué)內(nèi)容方面

外事專業(yè)實(shí)踐教學(xué)就是把涉外事務(wù)中經(jīng)典的工作任務(wù)作為教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校也能感受到社會(huì)的變化，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中。設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是堅(jiān)持以就業(yè)崗位為導(dǎo)向，提高知識(shí)的針對(duì)性和實(shí)用性，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)內(nèi)容就是日后的工作內(nèi)容。二是要通過(guò)解決實(shí)際工作問(wèn)題，把枯燥的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)掌握具體的應(yīng)用，也就是問(wèn)題解決的方式?？傊?，實(shí)踐教學(xué)就是有機(jī)結(jié)合理論知識(shí)與專業(yè)技能，把教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際結(jié)合，把學(xué)習(xí)的要點(diǎn)與日后從事的職業(yè)合為一體。

（三）教學(xué)方式方面

為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，高等教育實(shí)踐教學(xué)方式要實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法的結(jié)合，體現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)性。比如案例教學(xué)法，運(yùn)用案例把抽象的知識(shí)具體化，與學(xué)生分析外事工作中的經(jīng)典案例能夠引發(fā)其思考，深化其認(rèn)識(shí)。通過(guò)師生間的交流產(chǎn)生良性互動(dòng)，大家在一起討論、探究，以提高學(xué)生參與的積極性，提升其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如運(yùn)用新媒體教學(xué)，構(gòu)建微信公眾學(xué)習(xí)平臺(tái)傳送教學(xué)資源，或是將學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程制作成視頻放至平臺(tái)，讓學(xué)生自行觀看下載。

這些新型教學(xué)方法在很大程度上滿足了學(xué)生個(gè)性化實(shí)踐學(xué)習(xí)的需求，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師亦能夠針對(duì)具體的學(xué)習(xí)狀況改善教學(xué)內(nèi)容。需要注意的是，外事專業(yè)教學(xué)的不同階段有不同的教學(xué)目標(biāo)，開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師要針對(duì)不同情況，在專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐方面給予相應(yīng)的啟發(fā)與指導(dǎo)。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)方面

作為教學(xué)評(píng)價(jià)的核心環(huán)節(jié)之一，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)——考試與測(cè)驗(yàn)，是檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)成效的重要手段，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式把關(guān)注點(diǎn)放在了理論考核，忽視了實(shí)踐考核。而新型評(píng)價(jià)方式強(qiáng)調(diào)“理論+實(shí)踐”，不僅關(guān)注理論知識(shí)考核，也關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力，而且實(shí)踐考核的比重很高。在具體的評(píng)價(jià)方式上，主要是筆試與實(shí)踐結(jié)合，以學(xué)生的職業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考評(píng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、過(guò)程以及結(jié)果等因素進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，并結(jié)合分層評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)以及綜合評(píng)價(jià)等方式，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

三、結(jié)論

高等教育實(shí)踐教學(xué)管理工作注重學(xué)生的綜合能力，在整個(gè)教學(xué)中始終堅(jiān)持學(xué)生的主導(dǎo)地位，把師生互動(dòng)放在主要位置，這有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)工作的職責(zé)，為學(xué)生日后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。