【摘要】幼兒是博物館實(shí)施教育功能中極其重要的目標(biāo)觀眾，在文化全球化的影響下，中國(guó)國(guó)內(nèi)博物館必須考慮如何參與幼兒早期學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)博物館教育對(duì)象范圍擴(kuò)大化、教育效果最佳化。本文介紹了當(dāng)今國(guó)內(nèi)博物館教育現(xiàn)狀、幼兒早期特點(diǎn)和關(guān)于中國(guó)博物館如何參與幼兒早期學(xué)習(xí)計(jì)劃的幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】博物館教育；幼兒；關(guān)鍵期

【中圖分類號(hào)】G266 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在人類歷史上，博物館最早起源于埃及和美索不達(dá)米亞統(tǒng)治者的珍藏意識(shí)。隨著地跨歐亞非大帝國(guó)的建立，很多在軍事行動(dòng)中掠取來寶貴珍品交由亞里士多德整理與研究，他利用這些實(shí)物資源展開教育、講授知識(shí)，繼博物館收藏功能和研究功能之后，教育功能應(yīng)時(shí)而生。

近年來，博物館教育功能成為重中之重，尤其是國(guó)外博物館對(duì)幼兒的教育，引起了業(yè)界的廣泛關(guān)注。在博物館全球化的大趨勢(shì)下，幼兒作為國(guó)內(nèi)博物館未來潛在的目標(biāo)觀眾，國(guó)內(nèi)博物館對(duì)這一特殊群體，也在不斷認(rèn)識(shí)、關(guān)注、參與幼兒早期學(xué)習(xí)計(jì)劃，勇于承擔(dān)起博物館的歷史使命，迎接新挑戰(zhàn)。

一、幼兒早期學(xué)習(xí)

一般我們把0～6歲兒童的學(xué)習(xí)稱為幼兒早期學(xué)習(xí)，即嬰幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)行為（《兒童早期學(xué)習(xí)論》）。早期學(xué)習(xí)是兒童持續(xù)發(fā)展與健康成長(zhǎng)的起步，是終身學(xué)習(xí)的“起點(diǎn)工程”，也是早期教育的出發(fā)點(diǎn)。早期學(xué)習(xí)是兒童運(yùn)用感覺器官認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和探索世界的認(rèn)知方式，即用眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手腳，通過視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸摸（運(yùn)動(dòng)）感覺來與世界直接對(duì)話、溝通。（《兒童早期學(xué)習(xí)論》）。

博物館凝聚著人類發(fā)展歷史長(zhǎng)河中無數(shù)的精華，它使人類文明的豐富成果以實(shí)物的形式呈現(xiàn)給世人，是我們利用實(shí)物學(xué)習(xí)的最佳場(chǎng)所。以博物館憑借它龐大的實(shí)物教育資源，擁有了參與幼兒早期教育的先決條件。博物館不僅可以通過實(shí)物傳遞知識(shí)，更可以利用幼兒關(guān)鍵期，順應(yīng)早期教育規(guī)律，有目的性地引導(dǎo)兒童、激發(fā)興趣、啟迪心智、傳播新知，成為參與幼兒早期學(xué)習(xí)計(jì)劃的天然場(chǎng)所。

二、國(guó)內(nèi)博物館對(duì)于幼兒教育的現(xiàn)狀

當(dāng)今社會(huì)，人們普遍認(rèn)為博物館是孩子的第二學(xué)校，也是進(jìn)行家庭教育與社會(huì)教育的理想殿堂。故而，將博物館教育、學(xué)校教育、家庭教育和其他社會(huì)教育聯(lián)結(jié)在一起，對(duì)教育資源整合、教育系統(tǒng)的形成有很大幫助。西方博物館參與幼兒早期教育計(jì)劃相對(duì)成熟，有很多成功案例。早在19世紀(jì)末，美國(guó)史密森學(xué)院在博物館中帶頭開設(shè)“教育體驗(yàn)區(qū)”，更是掀起了美國(guó)其他博物館參與幼兒早期教育的熱潮，許多博物館特意為幼兒開設(shè)了活動(dòng)室和學(xué)習(xí)間，讓幼兒走進(jìn)博物館以后能夠找到屬于他們的空間與樂趣，他們?cè)谀抢锟梢园凑詹┪镳^專門為他們?cè)O(shè)計(jì)的項(xiàng)目自由活動(dòng)、體驗(yàn)實(shí)物等。西方其他國(guó)家也普遍關(guān)注這一群體，如，紐約科學(xué)館開展的“小小創(chuàng)造家”計(jì)劃、法國(guó)國(guó)立自然史博物館城開辟的活動(dòng)空間和紐約大都會(huì)博物館提供的針對(duì)幼兒的美術(shù)教育課程等。

如今，在文化全球化的大趨勢(shì)下，國(guó)內(nèi)一些博物館已經(jīng)開始廣泛關(guān)注幼兒早期教育，博物館作為優(yōu)質(zhì)的教育資源，不負(fù)使命，積極參與幼兒早期學(xué)習(xí)計(jì)劃。如2016年底，上海博物館針對(duì)3～6歲幼兒推出了全新的“親子兒童教育平臺(tái)”；四川博物院與“綿陽(yáng)紅蘋果·一迪教育幼兒園”展開院校合作，共同研究幼兒早期教育問題，開創(chuàng)互利共贏的協(xié)作新模式；廣西博物館利用幼兒園等平臺(tái)，開展“文化遺產(chǎn)周周學(xué)”活動(dòng)等。截止到2017年初，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國(guó)共有4109家博物館，但針對(duì)幼兒特點(diǎn)、切實(shí)參與幼兒早期學(xué)習(xí)計(jì)劃的展館尚屬少數(shù)，總體看來，國(guó)內(nèi)博物館參與幼兒早期學(xué)習(xí)計(jì)劃還不成熟，距離國(guó)外博物館還有很大差距，我國(guó)當(dāng)前急需給予這一群體充分關(guān)注，深入研究，擴(kuò)大國(guó)內(nèi)博物館目標(biāo)群眾范圍，細(xì)化幼兒年齡層，彌補(bǔ)我國(guó)博物館教育中的不足。

三、應(yīng)采取的措施

（一）積極響應(yīng)教育政策

博物館參與幼兒早期學(xué)習(xí)計(jì)劃在我國(guó)尚處萌芽階段，我們正在探索中前進(jìn)。隨著我國(guó)深化教育改革進(jìn)入深水區(qū)，博物館教育在國(guó)家教育系統(tǒng)中不可或缺的一部分，我國(guó)相關(guān)部門相繼推出很多有利于博物館教育發(fā)展的政策。站在國(guó)家的高度上看，我國(guó)現(xiàn)已出臺(tái)的法律法規(guī)致力于促進(jìn)學(xué)校教育與博物館教育的融合發(fā)展；站在實(shí)際操作的角度上看，我國(guó)有些對(duì)政策敏感度比較高的博物館，順應(yīng)了國(guó)家教育改革的方向。在國(guó)家政策的引導(dǎo)下，地方政府制定了更具體、可操作性更強(qiáng)的戰(zhàn)略發(fā)展計(jì)劃，但是針對(duì)博物館參與幼兒早期學(xué)習(xí)計(jì)劃的具體政策沒有做出明確規(guī)定，仍舊是博物館教育政策中的空白。在當(dāng)代這個(gè)教育被看成是博物館的核心功能的時(shí)代，國(guó)內(nèi)每個(gè)博物館都應(yīng)該把握大政策的方向，結(jié)合各館資源和特點(diǎn)，積極參與幼兒早期學(xué)習(xí)計(jì)劃，推進(jìn)我國(guó)博物館教育更全面發(fā)展。

（二）細(xì)化幼兒年齡

幼兒時(shí)期是一個(gè)人重要的發(fā)展階段，所以幼兒是博物館重要的目標(biāo)觀眾。俗話說“三歲看老”，幼兒作為博物館目標(biāo)觀眾重要的一部分，國(guó)內(nèi)博物館要對(duì)博物館如何參與到幼兒早期教育計(jì)劃給予高度重視。首先我們要充分認(rèn)識(shí)到幼兒時(shí)期孩子的特點(diǎn)。意大利幼兒教育學(xué)家，蒙臺(tái)梭利教育法的創(chuàng)始人蒙臺(tái)梭利認(rèn)為捕捉到孩子的敏感期，就能取得事半功倍的效果?！睹膳_(tái)梭利 兒童敏感期手冊(cè)》指出0～2歲兒童、2～3歲兒童、3～4歲兒童、4～5歲兒童、5～6歲兒童敏感內(nèi)容存在差異，這對(duì)博物館參與幼兒早期教育提出了挑戰(zhàn)和要求。針對(duì)幼兒這一特點(diǎn)，博物館要細(xì)化幼兒目標(biāo)觀眾年齡，把握幼兒敏感期，展開相關(guān)工作，成功地參與到幼兒早期教育計(jì)劃中來，實(shí)現(xiàn)博物館教育效果最大化。

（三）加強(qiáng)館園合作

兒童教育專家和博物館學(xué)家要緊密結(jié)合相互合作，真正做到科學(xué)引導(dǎo)。幼兒早期學(xué)習(xí)一般是指0～6歲兒童，而3～6歲兒童的學(xué)習(xí)大部分在幼兒園中進(jìn)行。進(jìn)行館園合作，一方面，可以利用學(xué)校教育資源來彌補(bǔ)博物館人員對(duì)幼兒群體年齡特征和心理特點(diǎn)研究尚淺的問題，另一方面，博物館可以借助幼兒園這一家長(zhǎng)、孩子認(rèn)可的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，建立起與博物館教育的聯(lián)系，引導(dǎo)孩子走進(jìn)博物館，幫助幼兒與豐富實(shí)物進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，從而獲得良好的認(rèn)知能力、有益的探究能力、豐厚的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。同時(shí)，幼兒可以通過博物館的學(xué)習(xí)獲得更加寬闊的視野。

（四）開展家庭項(xiàng)目

中國(guó)自有博物館以來，博物館就具有啟迪民智的功能，而國(guó)內(nèi)博物館開展家庭教育項(xiàng)目可以吸引眾多家庭觀眾。目前早教已經(jīng)備受家長(zhǎng)尤其是年輕家長(zhǎng)的關(guān)注，而0～6歲是幼兒各項(xiàng)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，國(guó)內(nèi)博物館應(yīng)該以巨大的實(shí)物教育資源為依托，針對(duì)0到6周歲來博物館參觀的兒童及其家庭，設(shè)計(jì)適合這個(gè)家庭共同參與的教育活動(dòng)，如親子導(dǎo)覽、繪本填色、手工活動(dòng)等，營(yíng)造父母與孩子一起學(xué)習(xí)的良好氛圍，為中國(guó)家庭提供一個(gè)協(xié)同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。在此過程中，幼兒不僅可以收獲知識(shí)、學(xué)會(huì)溝通，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒的思考能力和探究方法的目的。

（五）加強(qiáng)交流與合作

黨的十九大報(bào)告對(duì)我國(guó)的博物館提出了新的要求，國(guó)內(nèi)博物館改革已成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的必然之舉。在全球化的大趨勢(shì)下，國(guó)內(nèi)博物館要增強(qiáng)與海外博物館的交流與合作，吸收國(guó)外博物館參與幼兒早期學(xué)習(xí)計(jì)劃的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷完善國(guó)內(nèi)博物館的教育體系，提高博物館教育實(shí)力。中國(guó)作為文明古國(guó)，在與其他地區(qū)、其他國(guó)家進(jìn)行文化交流的同時(shí)，也可以讓世界了解中國(guó)。

（六）開設(shè)幼兒教育專區(qū)

博物館作為現(xiàn)代民眾精神生活的重要平臺(tái)，應(yīng)積極承擔(dān)起參與幼兒早期教育計(jì)劃的歷史使命。博物館可以根據(jù)各館實(shí)際情況開設(shè)幼兒教育專區(qū)，使幼兒可以在家長(zhǎng)或老師的幫助下自由選擇并預(yù)約感興趣的部分，單獨(dú)或在成人的引導(dǎo)下展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。開設(shè)幼兒教育專區(qū)是參與幼兒早期學(xué)習(xí)計(jì)劃最直接、最有效的途徑。

（七）合理利用人力資源

充分利用館內(nèi)人力資源和館外人力資源，使我國(guó)博物館教育功能實(shí)現(xiàn)效果最佳化。館內(nèi)人力資源是指在博物館工作的個(gè)體及他們所擁有的豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)；館外人力資源是指與幼兒密切相關(guān)老師或幼兒教育專家及他們所擁有的豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。二者相互學(xué)習(xí)、相互合作，實(shí)現(xiàn)博物館人力教育資源的開發(fā)。國(guó)內(nèi)博物館要認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)外參與幼兒早期學(xué)習(xí)計(jì)劃的有效途徑，而培養(yǎng)專業(yè)人才、充分利用人力資源是重中之重。

作者簡(jiǎn)介：張敬（1989-），女，天津武清人，天津市武清區(qū)博物館，助理館員，本科，研究方向：博物館學(xué)。