【摘要】時代的進步使得科技和文化的競爭不斷加劇，玩具的類型越來越豐富，除了最基本的娛樂之外，玩具還延伸出許多新的方向。玩具其實是對成人世界的簡化，通過游戲讓低齡兒童懂得相應的道理。本文將低齡兒童當作是研究的對象，在設計玩具的過程中，運用交互式設計理念，同時對這一類型玩具的功能進行探索與分析，進而構架設計原則，對交互式玩具設計進行指導。

【關鍵詞】低齡兒童；交互式玩具；設計原則

【中圖分類號】J04 【文獻標識碼】A

兒童天性好動，對世界充滿好奇，他們渴望了解這個世界，即使是最簡單的色彩、彎曲的線條，甚至是一個不規(guī)則的圖形，都能引起兒童的關注，并且讓他們認真去思考。或許他們對世界的認知仍然過于片面，但他們的創(chuàng)造力和想象力卻是成年人無法比擬的，在和外界不斷接觸的過程當中，兒童的內心世界也日益變得豐富。兒童年齡不同，在不同的環(huán)境當中，所需要的玩具也不同，設計低齡兒童玩具的關鍵在于滿足兒童的需求，在設計玩具時，設計師需要對玩具的性能進行全方位的考慮，比如趣味性、教育性等，不能遺漏任何一方面的因素。在設計低齡兒童玩具的過程當中，適當地引入交互設計理念，能夠有效地融合上述理念，從而為兒童提供全方位的體驗，不僅能夠讓孩子們感受到快樂，同時還能為他們創(chuàng)造更為開闊的空間，盡最大可能滿足孩子心理層面的需求，使他們更加快樂健康地成長。因此，在設計低齡兒童交互式玩具的過程當中，設計師應當遵循下述原則。

一、安全性是基礎

對低齡兒童交互式玩具的設計而言，安全性原則是最為重要的，也就是說，所設計出的產品不能帶給兒童任何傷害，即使兒童的操作出現錯誤，也必須最大程度消除產品可能對兒童帶來的傷害，確保兒童不會發(fā)生任何危險。

低齡兒童無法從整體上認識事物，也不懂得如何保護自己，相比于成年人，兒童的安全性問題更加突出，玩具可以讓兒童的生活更加豐富多彩，但同時也有可能在兒童的生活當中埋下諸多隱患。有相關調查數據表明，兒童游戲過程中之所以出現安全事故，大部分都是因為操作失當而引起的。此外，玩具結構也是引發(fā)問題的因素。作為一種輔助性工具，玩具的安全性問題會對幼兒成長造成極大的影響。安全性因素不僅包括兒童心理層面的因素，同時還包括身體方面的因素。社會發(fā)展的同時，孩子在家庭中的地位越來越重要，作為家長，要考慮提升生活的質量水平，還要為孩子創(chuàng)造良好的條件，因此，越來越多的家長開始關注兒童玩具的安全性問題。家長們在為孩子選擇玩具時，首先都會關注產品的安全性，設計師及生產商則應當注意下述問題：其一，要選用無毒并且耐用的材料；其二，結構必須牢固合理；其三，外形上要盡量圓潤，不要有棱角或者突起的地方。此外還可以進行一些限制，盡可能消除因錯誤操作而帶來的危害，比如可以運用物理結構約束法，避免玩具進行錯誤的操作，要盡可能讓兒童明白如何正確地進行操作，確保兒童可以安全地使用玩具。

二、趣味性是玩具的本質

玩具最初的作用是用于娛樂，因此趣味性必不可少。由于年紀小，大部分兒童都愛玩游戲，只有當一件產品讓他們感興趣，他們才會去使用，一樣玩具如果缺少趣味性，注定不可能成功。尤其是低齡兒童，他們非常樂于探索身邊的世界，特別擅長模仿，尤其是一些新穎獨特的事物，讓他們充滿了好奇，他們會從不同角度去熟悉自己生活的空間，了解和懂得與事物相關的道理。與此同時，這一年齡段的兒童注意容易分散，情緒不穩(wěn)定，如果玩具趣味性不足，根本無法長久吸引他們，只有十分有趣的玩具，才能吸引兒童。所以，家長們通常更傾向于選擇有趣的玩具，他們希望玩具可以讓自己的孩子更加快樂，從而豐富孩子的體驗，使他們不斷成長。所以，無論開發(fā)玩具的具體動機是什么，無論開發(fā)哪種類型的玩具，都必須注重其趣味性。

三、教育性是玩具設計的最終目的

教育性原則，即兒童類玩具不僅要有趣，同時還要具備引發(fā)兒童好奇心，引導兒童學習和了解新知識，激發(fā)兒童創(chuàng)新能力的作用，只有具有教育性的玩具，才能使兒童的身心得以不斷成長。由于低齡兒童都比較幼小，各個方面都不成熟，家長們必須認識到，學前階段對兒童成長十分重要，要注意從各個方面啟發(fā)和教育兒童，通過玩具與兒童進行交流，不斷增強兒童的創(chuàng)新能力。低齡兒童教育十分重要，特別是現代社會，競爭壓力不斷加大，在設計低齡兒童玩具時，要注意玩具的教育功能。兒童需要借助玩具才能進行游戲，有心理學家經過研究之后發(fā)現，大部分兒童通過游戲，能夠掌握更多的知識。除此之外，年齡不斷增長的同時，低齡兒童的能力也會得到不斷的提升，最初孩子玩玩具或許只是為了尋開心，但漸漸地會有目的地去玩，如果讓孩子在玩玩具的過程中又能學習掌握大量的知識，自然會讓家長格外開心。

比如“軌跡日歷”，日歷用一張黑紙做成，用白色的小圓圈代替日子。每當新的一天到來，孩子就會用白色鉛筆在黑紙上作上一個記號，月末時黑紙上的白圈會形成一個新奇的圖案。對低齡兒童而言，這個游戲不僅新穎有趣，還能讓孩子懂得持之以恒的道理，還可以帶給孩子完全不同的感受。像這一類型的玩具可以說是不勝枚舉。通過研究可以發(fā)現，很多現代玩具已經將趣味性和教育性完美地結合在了一起，同時也與“寓教于樂”的玩具設計理念相符合。

四、互動性是交互性玩具的特質

互動性原則也是低齡兒童交互式玩具設計所必須遵循的原則，所謂交互性，就是所有人共同參與，從而最大程度通過游戲滿足孩子需求。“互動性”是低齡兒童交互式玩具的支柱，它不僅可以幫助不同玩伴相互交流感情，同時還可以消除兒童相互交流的阻礙，使兒童之間的關系更加親密。基于現代科技，低齡兒童玩具的互動性已經不僅是不同兒童之間的相互交往，同時也是游戲伙伴之間、各種玩具之間的一種交互性的活動，由此可見，交互式兒童玩具已然成為未來學齡兒童玩具發(fā)展的一種趨勢?，F階段市面上已經出現了一些融入交互設計理念的玩具，比如概念兒童智能電腦圖，這款產品已經融入了當前最新科技，可以模擬小動物的動作，并且在屋子里做出各種動作，還可以通過面部動作識別人的情緒，從而更好地與孩子之間進行互動，不僅能夠培養(yǎng)孩子的情感，同時還可以加深孩子對于高科技的感知。

對低齡兒童成長而言，社會性極其重要，從培養(yǎng)兒童與他人進行溝通交流的角度出發(fā)，玩具互動性可以為兒童提供一種新的交流方式。從另一個角度來看，除了兒童以外，成年人作為看護者也會使用兒童玩具。以童車為例，是為了讓兒童的出行更加方便，所以和成人車明顯不同，但事實上，低齡兒童自己無法使用童車，需要依靠成年人幫助，所以在進行設計時，不僅要考慮兒童的感受，同時需要考慮成年人的使用需求。低齡兒童在成長的同時，興趣也會逐漸發(fā)生變化，從前的玩具漸漸開始難以滿足他們的需求。如何才能讓玩具更好地滿足低齡兒童的需求，作為設計者，必須要注意到，兒童每一天都在成長，心理與生理都會發(fā)生變化，因此，設計師在設計產品時，不僅需要考慮兒童的年齡特征，還需要考慮兒童的性別特征，只有這樣，設計出來的產品才不會過時，即使孩子已經長大，依然能夠使用。比如玩具“施行箱”，兒童年幼時可以當作木馬騎，兒童逐漸長大后，可以用來盛東西，不僅可以避免家庭資源的浪費，而且與現代環(huán)保理念相適應，也充分體現了設計師們對于消費者的關懷。除此之外，在設計兒童玩具時，必須要對兒童不同階段的特征進行充分的考慮，要盡可能突出不同年齡段的特征，此外，對于兒童的性別特征，也要給予充分的考慮。

總之，在為低齡兒童設計交互式玩具時，設計師需要綜合考慮多個方面的因素，比如產品的安全性、趣味性以及互動性等，此外還要結合實際情況，靈活地進行運用。在開發(fā)設計低齡兒童玩具時，需要以各個年齡層次兒童的生理特征為依據，通過玩具滿足兒童心理需求的同時，在兒童與玩具之間建立密切的聯系，確保孩子在玩樂的過程當中，既能體驗到快樂，同時還可以學習大量的知識。除此之外，作為設計師，還要意識到，就交互層面而言，交互式玩具應當具有使用方便、操作簡單以及富有吸引力等優(yōu)勢，設計出來的玩具必須要讓孩子覺得快樂，才能使兒童在游戲的過程中能夠不斷獲得心理層面的滿足。在設計低齡兒童交互式玩具的過程當中，只要設計師們遵循上述原則，必定能夠設計出讓低齡兒童滿意的作品，為低齡兒童帶來更加良好的體驗，陪伴他們健康成長。

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作者簡介：薛曼齡（1993-），女，漢族，北京人，碩士，北京化工大學，研究方向：產品設計；通訊作者：張玉花，本文指導老師。