朱靜愷

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?為了保證高校教育的全面性和公平性，必須保證關注和科學引導所有“問題學生”，使這個群體獲得應有的進步。在此背景下，針對當前我國高校“問題學生”的形成原因以及日后可靠性的糾治策略等內容，加以有序地論證解析，希望借此推動我國高校事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展進程。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高校教育;“問題學生”;形成原因;糾治策略

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0273-01

高校階段是學生人生定位、個性與習慣塑造、待人處事能力鍛煉的重要階段。究竟怎樣科學合理地引導他們適應各類學習、生活環(huán)境變化趨勢，進一步形成足夠健康的心理素養(yǎng)，靈活應對人生與社會中的諸多復雜問題，已經成為廣大高校的重大歷史使命。

一、目前我國高校問題學生的形成原因

之所以目前高校存在許多問題學生，可以說由多個原因影響，包括家庭、社會、學校等環(huán)境客觀因素以及學生心理未能成熟的主觀因素在內，都會引發(fā)諸多的沖突問題，對學生健康成長造成深入性的威脅。這部分原因具體細化為：

（一）家庭環(huán)境方面

任何一個高校學生性格養(yǎng)成的第一站都是家庭，父母作為孩子的啟蒙教師，需要在他們青少年階段給予適當的環(huán)境和情感熏陶，而與此同時，包括家庭經濟狀況、成員之間關系和諧度、父母教學指導模式、父母健康狀況等，都會對學生性格和道德意識造成直接性影響，嚴重情況下令學生欠缺標準性的人生態(tài)度和心理。如父母長期盲目沿用打罵式教育方式、學生處于單親家庭亦或是存在被寄養(yǎng)史、家庭過分輕視文化活動、成員之間經常明確表露出憤怒、攻擊、矛盾等思想行為動態(tài)等，這些教育習慣和成員關系問題，都會在無形之中對高校學生心理、性格造成消極的影響。

（二）學校環(huán)境方面

高校教育和基礎性教育有著本質性差異，應主張創(chuàng)造相對開放的教育環(huán)境和引導體系，鼓勵學生自主地選擇有關生活、學習和社會實踐內容。實際調查發(fā)現，大部分高校領導在允許社會團體和個體在校園內組織實踐和交流活動的同時，竭盡全力約束學生在社會上的活動范疇，即便是可以保證充分利用一些可靠的社會資源，進一步激發(fā)學生的社交潛能，但是始終伴有一些社會中的不良因素，在無聲無息地影響學生的內心。

（三）社會環(huán)境方面

高校教育主張面向社會進行過渡性發(fā)展，為了更好地協調社會發(fā)展動態(tài)趨勢，經常會不小心地滲透一些社會影響因素，在此期間，部分自我保護意識和辨別十分能力低下的學生，就會很容易受困于某些社會惡習。長期放置不管，將令一些高校學生沉醉于從事各類社會活動，出現交友不慎、被不良信息侵蝕、人生取向出現偏差等諸多危機。

（四）學生個體方面

現階段高校中的大學生群體幾乎都是年滿18歲的成年群體，不過他們通常欠缺豐富的人生閱歷與生活經驗，無法保證及時穩(wěn)定自身心理、行為等，未能正確進行自我認知。如大多數高校學生存在強烈的情緒化問題，遭遇突發(fā)事情之后過于沖動、思想波動幅度過大，不能及時接納別人的指導意見，亦無法明辨當中的是非曲直。

二、日后針對高校問題學生進行合理化糾治的策略

在高校之中，問題學生始終被視為特殊性的群體，所以針對他們進行教育管理過程中要保證方式的特殊性和針對性。

（一）依靠情感交流進行思想教育

面對不同類型的問題學生，要保證依照他們各自的性格特征和素質狀況，進行富有針對性的教育引導。歸根結底，思想教育絕非簡單形式的教育方案問題，而重在想方設法維持教育內容、現代教育方針的貼合關系。

（二）創(chuàng)建個人檔案并組織針對性教育活動

針對問題學生分別創(chuàng)建個人專屬的檔案，保證實時掌握他們的心理和生活狀況之余，明確梳理有關問題引發(fā)的原因和規(guī)律;隨后有機調節(jié)既有的教育模式和程序，制定妥善的處理方案，贏得事半功倍的教育改造實效之后，避免教育引導人員重復消耗過多的時間和精力。

（三）發(fā)揮軟環(huán)境與硬管理等條件的協調性影響作用

所謂軟環(huán)境與硬管理，實際上就是要求教育引導者預先營造寬松的教育環(huán)境與氛圍，之后組織相對嚴格的教育活動。缺少壓力就沒有進步，長期處于寬松的環(huán)境只會令高校學生頹廢懈怠，尤其對于問題學生群體來講，一旦說缺乏標準化的紀律加以約束，其問題勢必會持續(xù)激化。因此，針對高校問題學生管理時，應該做到軟環(huán)境與硬管理相輔相成。

（四）針對問題學生個體予以持久性、跟進性教育

問題學生普遍沒有良好的心理素質、堅定的意志，經常會導致問題反復。針對他們實施教育絕非一蹴而就的，往往需要額外消耗更多的時間和精力。一旦說問題學生思想與情感產生強烈的波動效應之后，就必須在第一時間內加以協調性疏導。

綜上所述，問題學生在高校之中極為普遍，一直是廣大教育人員和家長倍感頭疼的問題。須知高校教育的核心目的是令每個學生成為受益者之余，進一步培養(yǎng)出標準化的人生取向、價值理念，儲備豐富、實用的專業(yè)知識，最終全面迎合社會改革發(fā)展需求。

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