王華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在知識經(jīng)濟時代，學(xué)習(xí)是持續(xù)性的過程，近年來，隨著素質(zhì)教育的深化以及中外交流逐漸頻繁，給大學(xué)英語教師職業(yè)技能的提升提出新挑戰(zhàn)。將對終身學(xué)習(xí)及其特點進行簡單介紹，通過闡釋大學(xué)英語教師提升職業(yè)技能的重要價值，重點探討在終身學(xué)習(xí)視角下提升英語教師職業(yè)技能的有效途徑，供大家參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?終身學(xué)習(xí);職業(yè)技能;有效策略

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0257-01

20世紀60年代末，聯(lián)合國教科文組織提出終身學(xué)習(xí)理念，并積極推動實施，得到世界范圍內(nèi)的普遍認可，終身學(xué)習(xí)給教師提升專業(yè)化程度提出新挑戰(zhàn)，隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展以及高校擴招，大學(xué)英語教學(xué)面臨更加多樣化的實際情況，因此教師只有將終身學(xué)習(xí)理念融入教學(xué)中才能不斷提升職業(yè)技能，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建高效英語課堂，提升學(xué)生英語語言應(yīng)用能力。

一、終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特點

（一）終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

終身學(xué)習(xí)指的是學(xué)習(xí)具有自主性和持續(xù)性，通過創(chuàng)建可執(zhí)行的學(xué)習(xí)計劃，不斷吸收新知識，掌握新技能。對于教師而言，終身學(xué)習(xí)側(cè)重對教師職業(yè)能力和工作素養(yǎng)的提升，同時還需要不斷進行工作方法的創(chuàng)新和探索，提高對學(xué)習(xí)資源的利用率，最終豐富自身的知識儲備，推動教學(xué)方式的創(chuàng)新。

（二）終身學(xué)習(xí)的特點

1.終身性。終身學(xué)習(xí)意味著學(xué)習(xí)已經(jīng)突破時間限制，個體在不同階段，都需要不斷學(xué)習(xí)，這是保持知識技能動態(tài)更新的有效途徑，同時也是終身教育的最大特征。

2.全民性。任何人都能實施終身學(xué)習(xí)，全民性指的是跨越不同民族以及出身，讓社會成員共同參與學(xué)習(xí)過程。

3.廣泛性。突破時間、地點的限制，拓展終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，使終身學(xué)習(xí)能夠適應(yīng)各種環(huán)境。

4.靈活性。學(xué)習(xí)途徑以及資源的選取較為靈活，并可以根據(jù)自身特點，展開差異化教學(xué)，提升英語教學(xué)成效。

二、終身學(xué)習(xí)視角大學(xué)英語教師提升職業(yè)技能的價值

（一）有助于提高英語教師的專業(yè)化程度

英語課程兼具理論性和實踐性，教師在英語教學(xué)中扮演著重要角色，是英語教學(xué)的推動者和引導(dǎo)者。在我國現(xiàn)行教育體制下，教師的學(xué)歷在一定程度上決定其專業(yè)化程度。因此，教師只有通過自主學(xué)習(xí)，吸收教育最新成果，并應(yīng)用于英語教學(xué)之中，才能提升專業(yè)化程度，為提高英語教學(xué)成效，創(chuàng)造有利條件。

（二）有助于增強育人意識

在素質(zhì)教育背景下，教師是教學(xué)活動的重要參與者，除了理論知識的講解，教師應(yīng)該與學(xué)生建立更加緊密的聯(lián)系。教書育人是教師工作的著力點，教師的思想道德素質(zhì)以及價值觀能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生重要影響。所以通過終身學(xué)習(xí)，教師能夠從學(xué)習(xí)過程中增強對育人的認識和責(zé)任感，樹立正確的教育觀。

（三）有助于完善知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)自我發(fā)展

知識經(jīng)濟時代下，知識作為重要的生產(chǎn)要素推動社會發(fā)展，同時借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的創(chuàng)新與運用，知識呈現(xiàn)出碎片化的傳播趨勢，并且其更新周期大大縮短，學(xué)生對接觸知識的渠道更加多樣化，因此英語教師只有不斷學(xué)習(xí)，提升職業(yè)能力，完善自身知識結(jié)構(gòu)，才能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、終身學(xué)習(xí)理念下大學(xué)英語教師提升職業(yè)能力的策略

（一）樹立并強化終身學(xué)習(xí)理念

在新時期，教師的專業(yè)化水平直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，作為英語教師，必須樹立并強化終身學(xué)習(xí)理念，不斷進行角色轉(zhuǎn)換。首先，英語教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)者，不斷探究英語教學(xué)方式，在自主學(xué)習(xí)過程中，還需要注重反思學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)，適時對自身教學(xué)工作進行回顧和審視，將審視視角由教學(xué)延伸至學(xué)生以及班級管理，拓展學(xué)習(xí)的場景，有助于構(gòu)建高效英語教學(xué)課堂，同時還需要加強與其他教師的溝通學(xué)習(xí)，吸收其先進的教學(xué)經(jīng)驗。其次，英語教師也是研究者，由于英語學(xué)科具有較強的實踐性，因此教師應(yīng)該重點研究和創(chuàng)新教法，語言環(huán)境的缺失是我國英語教學(xué)面臨的普遍問題，在教學(xué)過程中，立足于教育生活化的思路，探索提升學(xué)生參與度的策略，是教師教學(xué)研究的重點，所以，大學(xué)教師必須積極進行實踐研究，不斷學(xué)習(xí)并嘗試不同教學(xué)方式，在提高自身職業(yè)技能的同時，將終身學(xué)習(xí)理念融入教學(xué)工作當(dāng)中，推動教學(xué)體系的完善與變革。

（二）完善教師的培訓(xùn)體系，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

在高校內(nèi)部設(shè)立教師培訓(xùn)專屬單位，并按科目進行區(qū)分，該機構(gòu)的主要職責(zé)在于協(xié)調(diào)培訓(xùn)講師等，同時將教學(xué)培訓(xùn)作為高校管理的重要內(nèi)容之一，并對其進行相應(yīng)的資源投入。值得注意的是，教學(xué)培訓(xùn)要以學(xué)習(xí)以及實踐為主題，杜絕將教師培訓(xùn)工作形式化，要匹配相應(yīng)的英語教學(xué)實踐項目，能夠讓教師感知實踐性培訓(xùn)的優(yōu)勢，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。同時還應(yīng)該建設(shè)培訓(xùn)集體，將培訓(xùn)工作整體化、系統(tǒng)化，整合各類教育資源，為終身學(xué)習(xí)提供物質(zhì)準備。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為大學(xué)英語教師職業(yè)能力的提升創(chuàng)造了條件，傳統(tǒng)模式下，教師學(xué)習(xí)主要通過參會以及書籍進行，其學(xué)習(xí)效率較低，同時學(xué)習(xí)反饋往往無法即時傳達。在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，比如云課堂，結(jié)合自身實際情況進行篩選和學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的針對性，同時還可以通過線上平臺與同行以及教育專家進行探討和學(xué)習(xí)，促使其對自身職業(yè)技能提升方面存在的誤區(qū)進行解讀，由此可見，利用互聯(lián)網(wǎng)不僅能夠提升學(xué)習(xí)效率，還能夠?qū)β殬I(yè)技能進行評估，降低了學(xué)習(xí)成本。

四、結(jié)束語

在新時期，終身學(xué)習(xí)是提升英語教師職業(yè)技能的有效途徑，既滿足教師個人的發(fā)展需求，也適用多元化的教學(xué)場景，因此必須樹立并強化終身學(xué)習(xí)理念、完善教師培訓(xùn)體系以及利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式等，才能實現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效性，并滿足職業(yè)技能的需求，增強教師專業(yè)化程度。

參考文獻：

[1]付強，沈文娟.大學(xué)英語教師教學(xué)效能感與職業(yè)倦怠的關(guān)系[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2018，38（1）：41-45.

[2]馬永強.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)英語教師職業(yè)能力可持續(xù)發(fā)展研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（漢文哲學(xué)社會科學(xué)版），2017，38（1）：156-159.