蔣文斌

[摘 要] 隨著普通高校的擴(kuò)招，中職校生源素質(zhì)普遍下降。同時(shí)，社會(huì)的快速發(fā)展，信息全球化給中職學(xué)校的德育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。對(duì)于新時(shí)期下的中職校學(xué)生，尤其是藝術(shù)類的學(xué)生，他們的自由性、社會(huì)性突出。他們更愿意表現(xiàn)自己，而不是服從他人。因此，如果能利用并發(fā)揮他們的特點(diǎn)，把很多教師覺(jué)得疲于應(yīng)付的管理工作，放手地交由學(xué)生自主進(jìn)行管理，讓學(xué)生從中獲得各種滿足感，變被動(dòng)管理為主動(dòng)管理，變網(wǎng)癮成災(zāi)為校園信息文化，變“人人為自己”為“自己為人人”，相信中職學(xué)校的德育教育就能更上一層樓。

[關(guān) 鍵 詞] 藝術(shù)；中職校；自我管理

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）17-0270-02

一、藝術(shù)類中職校學(xué)生自我管理的必要性和可行性

所謂自我管理，就是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己本身，對(duì)自己的思想、心理、行為等表現(xiàn)進(jìn)行管理。中職生的自我管理就是指在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行自我反省、修正、監(jiān)督和約束，逐漸讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中形成一套屬于自己的自我管理方法。

當(dāng)今中國(guó)社會(huì)，由于大學(xué)擴(kuò)招的原因，中職學(xué)校成了培養(yǎng)國(guó)家各行業(yè)中端乃至高端職業(yè)人才的場(chǎng)所。學(xué)校應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立和健全人格作為職責(zé)。因此，在加強(qiáng)校管理的同時(shí)，還要促進(jìn)他們?cè)谛Ｆ陂g的自我管理，讓學(xué)生順利走向社會(huì)。

（一）適應(yīng)環(huán)境的需要——學(xué)生自我管理必要性之一

我校面向全國(guó)招生，學(xué)生全國(guó)各地來(lái)自。進(jìn)入我校，學(xué)生首先進(jìn)入的是一個(gè)全新的環(huán)境。多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入我校之前，自己的生活基本都是被安排好的；而到了戲校，新穎的上課模式，豐富多彩的校園生活，加上來(lái)自五湖四海的同學(xué)，這些構(gòu)成了一種新的外在環(huán)境。對(duì)于我校大部分學(xué)生而言，來(lái)我校上學(xué)，就是為了脫離父母的監(jiān)管和嘮叨，獲得比較輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如果完全放松自己，那就會(huì)增加出現(xiàn)危險(xiǎn)的可能性。因此，這就要求學(xué)生具備相應(yīng)的自我控制能力，進(jìn)行自我規(guī)劃和約束。

（二）個(gè)人成長(zhǎng)的需要——學(xué)生自我管理必要性之二

中職校的學(xué)生，從年齡層來(lái)講，正值青春期，青春期的學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈，但尚不成熟。作為藝術(shù)類學(xué)校，我們組織各類比賽、活動(dòng)和表演，來(lái)豐富學(xué)生的課余生活。但是參加與否，參與哪項(xiàng)活動(dòng)，就得由學(xué)生自己來(lái)選擇，老師僅限于指導(dǎo)。學(xué)生自己的決定就涉及他的期望和理想，因此，認(rèn)識(shí)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，并利用學(xué)校的各種資源，就離不開(kāi)學(xué)生的自我管理。

（三）培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要——學(xué)生自我管理必要性之三

職業(yè)學(xué)校作為中等學(xué)校，其目標(biāo)是要培養(yǎng)合格的各類技術(shù)人才。我校的大部分學(xué)生是以就業(yè)為目的，因此，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)不能局限在知識(shí)上，還要學(xué)會(huì)如何培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、交際能力等。另外，為了除去學(xué)生惰性和依賴性，為了培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的獨(dú)立性人才，就需要他們?cè)谛Ｆ陂g培養(yǎng)自我管理能力，提高工作實(shí)踐能力。

對(duì)于大多是14～17歲之間的中職生，他們自我管理能力相對(duì)比較缺乏，那么，相對(duì)于心智比較稚嫩的他們，尤其是藝術(shù)生，他們的自我管理是否可行，他們又能做到什么程度？筆者認(rèn)為，雖然當(dāng)今他們“驕嬌并存”，雖然他們是非判斷能力不強(qiáng)，雖然他們身處在這個(gè)社會(huì)大轉(zhuǎn)型時(shí)期。但是，他們天性活潑好動(dòng)，他們有一定藝術(shù)潛質(zhì)，他們形象思維活躍，他們領(lǐng)悟能力強(qiáng)，他們自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)，就為各類學(xué)生干部崗位的爭(zhēng)取提供了基礎(chǔ)。通過(guò)自我管理，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)工作中獲得自我滿足。

只要抓住他們的特點(diǎn)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，把“教師堵學(xué)生”換成“學(xué)生疏學(xué)生”，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力達(dá)到管理學(xué)生的目的。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)工作中獲得自我滿足，提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。

二、藝術(shù)類中職生自我管理的原則

（一）激勵(lì)性原則

蘇霍姆林斯基指出：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育。”人是需要激勵(lì)的，心理學(xué)家早已對(duì)此下了定論。積極心理學(xué)認(rèn)為，沒(méi)有激勵(lì)，人的潛能只能發(fā)揮15%～20%，激勵(lì)之后則能發(fā)揮75%～90%。激勵(lì)與不激勵(lì)對(duì)一般人已有如此大的差距，對(duì)與藝術(shù)類學(xué)生這更有效，因?yàn)樗囆g(shù)類學(xué)生感性、外向，受外界影響大。我們的老師從管理出發(fā)，平時(shí)更多地看到的是學(xué)生的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，因此批評(píng)多表?yè)P(yáng)少。這在積極心理學(xué)看來(lái)是很不妥當(dāng)?shù)摹Ｎ覀內(nèi)绻軗Q一個(gè)角度看問(wèn)題，從學(xué)生朋友的角度去看待，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有許多值得肯定的東西。由于他們的文化成績(jī)普遍較差，在文化方面普遍找不到自我，他們對(duì)文藝活動(dòng)都很感興趣，也很在行，參與活動(dòng)的積極性很高。因此在我校每學(xué)期的團(tuán)委活動(dòng)計(jì)劃中，基本上做到每周一小活動(dòng)，每月一主題，每學(xué)期兩次大活動(dòng)，而活動(dòng)的側(cè)重則是藝術(shù)方面的居多。他們的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，只要用對(duì)方法，很容易激起他們的各種榮譽(yù)感，可以說(shuō)一呼百應(yīng)甚至一呼萬(wàn)應(yīng)。在軍訓(xùn)活動(dòng)中，我試著把晚會(huì)放在最重要的地位來(lái)抓，而晚會(huì)中，學(xué)生的重心在籌備演出，我的重心則在籌備拉歌。軍營(yíng)拉歌的形式對(duì)于新班來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是最好的增強(qiáng)集體榮譽(yù)感的活動(dòng)，而軍訓(xùn)晚會(huì)我相信也會(huì)給他們每個(gè)人的腦海中留下深刻印記。

（二）自主性原則

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。藝術(shù)類專業(yè)又是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，因此，實(shí)踐是藝術(shù)類學(xué)生的一個(gè)重要特征。藝術(shù)類學(xué)生比較感性好動(dòng)，尤其是一些文化基礎(chǔ)較差的學(xué)生，文化學(xué)習(xí)難以吸引他們，但卻熱衷于參加專業(yè)的演出實(shí)踐，對(duì)于校內(nèi)外的各類演出、各類活動(dòng)，他們的參與性很高，以此來(lái)發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。這是撬動(dòng)他們學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)的一個(gè)支點(diǎn)，同時(shí)也是要求他們學(xué)好其他課程的支點(diǎn)。因此，對(duì)于演出，要求他們要做到“演員的自我修養(yǎng)”的鍛煉，即要求他們臺(tái)上臺(tái)下一個(gè)樣，要求做到演員最基本的時(shí)間觀念等。同時(shí)，由于演出在學(xué)生心目中的重要性，我們也嘗試著制定出對(duì)于文化極差的同學(xué)少予或不予演出的機(jī)會(huì)，以此來(lái)要求學(xué)生來(lái)學(xué)好文化。對(duì)于活動(dòng)，要求他們參與到活動(dòng)的策劃和實(shí)施中來(lái)，而他們也會(huì)很樂(lè)意地參與到各種不同的工作中來(lái)，例如，每年的藝術(shù)節(jié)，我們做到了基本由學(xué)生自行策劃，實(shí)施和工作，舞美的同學(xué)做完前期宣傳后，又是晚會(huì)的燈光和調(diào)音師，話影的學(xué)生前期做完節(jié)目指導(dǎo)又是晚會(huì)的禮儀工作，幕后工作基本都是戲曲的學(xué)生他們干的，一臺(tái)大型的學(xué)生藝術(shù)節(jié)晚會(huì)，不僅讓全校師生享受了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的盛宴，更重要的是，演出的學(xué)生表現(xiàn)了自我，釋放了情感，獲得了滿足。工作的學(xué)生學(xué)習(xí)了技能，提高了自身素質(zhì)，獲得自我價(jià)值體現(xiàn)的滿足感。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中班級(jí)在活動(dòng)中，增加了感情和集體榮譽(yù)感，班級(jí)的凝聚力也大大得到了提升。

（三）規(guī)范性原則

中職校學(xué)生的自控能力、自我管理能力較差，但可塑性大，尤其是藝術(shù)類學(xué)生。因此，要有一套完整有效的監(jiān)督制度，使他們相互激勵(lì)，相互教育，最終達(dá)到共同進(jìn)步的目的。他們的文化素質(zhì)相對(duì)低，決定了其綜合素質(zhì)也相對(duì)低，因此，越是藝術(shù)類專業(yè)越要加強(qiáng)管理。我校學(xué)生管理制度包括《上海市戲曲學(xué)校學(xué)生手冊(cè)》《新生甄別條例》《校獎(jiǎng)學(xué)金管理制度》《宿舍違紀(jì)處理?xiàng)l例》《學(xué)生操行分評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》《校園安全承諾書(shū)》等，這些制度保證了學(xué)校學(xué)生管理的正常進(jìn)行，也使學(xué)生有所約束。在制度允許的范圍內(nèi)，我們也讓班主任甚至是學(xué)生建立班級(jí)的規(guī)章制度，鼓勵(lì)學(xué)生自己制定條例，自主實(shí)施，自主統(tǒng)計(jì)，自主獎(jiǎng)懲。

三、途徑和方法

在以上三點(diǎn)思想的基礎(chǔ)下，在藝術(shù)類學(xué)生特點(diǎn)的剖析下，對(duì)于如何更好地做好我校學(xué)生的自我管理，筆者提出以下幾種途徑和方法：

（一）建立學(xué)長(zhǎng)制

我校學(xué)生年齡參差不齊，小到小學(xué)6年級(jí)，大到高中三年級(jí)，學(xué)生年齡跨度很大。小學(xué)生缺乏生活自理能力，大同學(xué)青春期叛逆相當(dāng)明顯，介于這種情況，我提出建立學(xué)長(zhǎng)制。學(xué)長(zhǎng)制是一種在國(guó)際上以及我國(guó)港澳臺(tái)地區(qū)普遍推行的自我管理模式。我們可以選擇各方面都表現(xiàn)優(yōu)異的高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任學(xué)長(zhǎng)，從寢室、專業(yè)、文化等各方面開(kāi)展對(duì)口幫扶，指導(dǎo)新生和年級(jí)較小的學(xué)生，幫助他們規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。這種結(jié)對(duì)子的方式是對(duì)學(xué)校管理的一種很好的補(bǔ)充和完善。

（二）設(shè)立班主任助理

藝術(shù)類學(xué)生，感性往往超過(guò)理性，班主任經(jīng)過(guò)自己的努力，當(dāng)他的光輝形象滲透到學(xué)生心中去之后，學(xué)生為班主任做事可以說(shuō)是“赴湯蹈火，在所不辭”。設(shè)立班主任助理，無(wú)論班主任形象是否已經(jīng)深入學(xué)生之心，這都將是一次親密接觸，結(jié)果是大家顯而易見(jiàn)的。這樣做不僅可以減少班主任的工作量，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生各方面的能力。

（三）建立自我管理網(wǎng)上論壇

隨著上海市教委信息化建設(shè)的進(jìn)一步深入，我想對(duì)于此點(diǎn)，硬件的要求在不久的將來(lái)就會(huì)實(shí)現(xiàn)。而借鑒各所大學(xué)成功典范，我覺(jué)得學(xué)生論壇（BBS）的建立，是對(duì)我校學(xué)生自我管理的一次大踏步地前進(jìn)。當(dāng)然，學(xué)生論壇需要由團(tuán)委學(xué)生科指導(dǎo)，由學(xué)生自主進(jìn)行管理。在條件還沒(méi)達(dá)到的情況下，隨著智能手機(jī)的普及和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，我們也可以借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，建立團(tuán)支部QQ群，微信群，專業(yè)組郵箱等等，在提高管理效率的同時(shí)，給學(xué)生提供了自我展現(xiàn)和管理的舞臺(tái)。

（四）開(kāi)展自我主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與

班級(jí)主題活動(dòng)為學(xué)生提供了展現(xiàn)自己各種才能的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生的交流架起了橋梁，使他們能很好地相容互助，激發(fā)他們拼搏向上、積極進(jìn)取的勁頭。在自主活動(dòng)中，他們的人格受到了尊重，參與意識(shí)、主人翁精神大大增強(qiáng)?；顒?dòng)本身有著很強(qiáng)的自我目的性，可以極大地發(fā)揮受教育者的潛能，實(shí)現(xiàn)教育者所設(shè)定的教育目標(biāo)。我們可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展《自信心的重要性》《我的未來(lái)不是夢(mèng)》《我愛(ài)我的專業(yè)》《我心中的俞振飛爺爺》等主題活動(dòng)，通過(guò)“教師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲”的形式。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與、自我教育的積極性，在活動(dòng)中學(xué)生受到了教育，提升了自我形象，培養(yǎng)了自我管理能力。

藝術(shù)專業(yè)學(xué)生是具有豐富的思想、情感、強(qiáng)烈的求知欲望的求知主體。教師要充分理解藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的個(gè)性、價(jià)值、尊嚴(yán)、人格，不斷發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短、以長(zhǎng)補(bǔ)短，因勢(shì)育才，鼓勵(lì)學(xué)生大膽求新、創(chuàng)新，尊重他們的主體精神，發(fā)揮他們的主體作用和創(chuàng)造性，使他們成為自主學(xué)習(xí)、自我教育與管理的主角。

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