李瑤

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?伴隨國內(nèi)外語言學理論及語言教學方法的快速發(fā)展，特別是第二語言教學方法的發(fā)展和創(chuàng)新，語言測試作為語言教學過程中一個必不可少的環(huán)節(jié)，已經(jīng)引起越來越多專家學者的關注，它是語言教學的一個重要組成部分。闡述語言測試的歷史發(fā)展，評述語言測試的類型、標準、真實性以及測試設計和測試得分的解釋，將語言測試學對英語教學的影響進行討論。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?語言測試學;英語教學;關系

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0135-01

語言測試學適應時代發(fā)展的需要，成為一門全新的、獨立的學科。語言測試學主要研究測試類型、測試標準、測試的真實性、測試設計與測試得分的解釋等問題。

一、語言測試的類別和標準

根據(jù)不同的測試角度，語言測試學可分為如下幾種類型：（1）按照測試的題型來劃分，可將它分為主觀性測試和客觀性測試;（2）按照測試命題的原則來劃分，可將它分為分離式測試和綜合技能測試;（3）按照測試的性質來劃分，可將它分為難度測試和速度測試;（4）按照測試的規(guī)模來劃分，可將它分為大規(guī)模測試和課堂測試;（5）按照測試的用途來劃分，可將它分為編班測試、進展測試、成績測試、水平測試、學能測試和診斷性測試;（6）按照測試反映分數(shù)來劃分，可將它分為常模參考性測試和標準參考性測試等。以上是從理論上對語言測試學進行了簡單分類，但它并不意味著每種測試彼此都是相互聯(lián)系、相互影響的。我們在日常實際運用過程中，往往很難準確區(qū)分某一份試題或某一次測試究竟歸屬于哪一種測試類型，因為許多測試類型之間具有包容性和關聯(lián)性。例如，學業(yè)成績的測試，它既可以屬于同級的診斷性測試，也可以當作是編班測試。但最重要的一點語言測試的標準，是確保測試成功的重要因素。

衡量測試質量的最重要標準是信度和效度，它們是任何成功的語言測試所不可缺少的兩個指標。英國語言測試專家Heaton認為，良好的語言測試應達到四項標準：效度、信度、區(qū)分度和反饋效應。衡量測試質量的最重要標準就是信度和效度，它們是任何成功語言測試都不可缺少的兩個重要條件。其實在實踐測試過程中，信度和效度兩者相互矛盾：假設片面追求信度，采用過多的客觀題型，則測試內(nèi)容就會顯得單一化，使測試偏離所要測試的內(nèi)容而有損測試的效度;假設片面追求效度，過多運用主觀題型，測試內(nèi)容雖全面，卻會使測試失去區(qū)分優(yōu)良的作用而有損測試的信度。因此，教師在進行實踐測試過程中，尤其是進行大規(guī)模測試時，往往會在信度和效度兩者間找到一個最佳平衡點，使二者得以兼顧，從而保持二者的平衡性。也可以按照不同的測試目的，對二者有所偏重。

二、語言測試學對英語教學的影響

測試作為改變語言教學方向的一種重要方式，它通常會對外語教學起到一定的引導作用。因為語言測試是伴隨語言教學的出現(xiàn)而產(chǎn)生的，沒有語言教學就不會有語言測試的出現(xiàn)，檢測是檢查教師教導和學生學習的一個重要手段，它始終服務于英語教學。教師在英語教學過程中，需要進行多次相關的語言測試，這就需要教師能夠針對不同的測試目的選用合適的測試類型。Alderson曾指出：“如果人們想知道的不是所教的內(nèi)容是否被掌握，而是所教的內(nèi)容是否合適，那么人們需要的是與教學無關的測試;人們需要的是水平測試而不是成績測試?！睂τ趶V大英語教師而言，每次實施教學測試之后，都必須對試卷進行詳細的分析。因為如果沒有進行詳細的試卷分析，就不能算是圓滿完成了此次測試。試卷分析主要包含兩個方面的內(nèi)容：分析試題和解釋測試。分析試題的目的是為了計算各題項的難度和區(qū)分度，從中可以了解該題項對學生的困難程度以及對學生語言水平的區(qū)分程度。分析學生個體測試在所有參考學生測試得分中的位次，其目的是評價學生真實的語言水平;比較某一班級相對另一班級的測試成績，評價教師的教學效率;計算測試的信度和效度，全面評價測試質量，這些都是測試得分的目的所在。

目前，我國語言測試學的某些研究已與語言測試的最新發(fā)展基本保持同步。但仍然還有一些領域的研究，例如關于效度理論的效度整體觀、測驗的倫理和反撥作用、其他語種的測試與開發(fā)、專門用途英語測試以及實證性研究方法的應用等，這些在我國目前語言測試研究中仍然十分薄弱。語言測試研究的主要目的是確定適合的測試內(nèi)容，尋找可靠、有效的測試手段和工具。作為一門全新化、科學化的學科，語言測試學在未來將會有更廣闊的發(fā)展前景和藍圖。伴隨語言學和語言教學方法的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，語言測試學也將會不斷更新、日益完善，最終更好地為今后英語教學服務。我們堅信未來的語言測試研究隊伍將會茁壯成長、欣欣向榮。

參考文獻：

[1]韓寶成.Lyle F. Bachman的語言測試理論模式[J].外語教學與研究，1995（1）.

[2]孔文，李清華.語言測試真實性的多維分析[J].解放軍外國語學院學報，2003（1）.

[3]李清華.論交際測試中的“真實性”[J].外語界，2001（6）.