高潔

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?外語是當前社會發(fā)展中必不可少的人才素質(zhì)能力之一，也是以服務(wù)社會為導(dǎo)向的高職教育著重培養(yǎng)的技能與目標?，F(xiàn)階段的高職法語教學多從零基礎(chǔ)開始，法語學習的復(fù)雜性和特殊性為教學帶來了一定的難度，需要使用有效的方式提高學生的法語運用和交際表達能力，原版教材因其具有實用性和趣味性，而備受教師和學生青睞。以法語原版教材Compréhension orale-Niveau 1為例，對其在高職法語課堂中的實際運用進行深入分析與研究，為今后的教學提供經(jīng)驗和啟示。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?法語教材;高職教學;Compréhension orale-Niveau 1

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0123-01

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和對外交流的增多，法語作為小語種在就業(yè)市場上極具競爭性。身為應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)地，高職院校的教學課程設(shè)置一直與社會需求相符合，注重學以致用。使用更貼合生活實際和實踐應(yīng)用的原版教材展開高職法語教學，是提高學生法語運用能力與交流表達水平的有效教學途徑。

一、Compréhension orale-Niveau 1法語原版教材的特色

Compréhension orale是法國著名出版社CLE Internationl推出的對外法語系列教材，旨在提高外國學習者的法語聽說水平和交際能力。全系列以法語考試標準DELF為大綱，分為三個等級。本文分析的是第一等級（Niveau 1），對應(yīng)DELF中的A1、A2標準，適合法語初級學習者使用。

全書包含5個主題章節(jié)，每章又細分為3課，內(nèi)容涵蓋了日常交際生活的常見場景，通過板塊化的任務(wù)設(shè)置逐步提高學生的聽、說、讀、寫能力。和市面上存在的中文教材相比，首先，本書的聽說材料更接近法國的實際情況，在任務(wù)設(shè)計上尤為科學。如每3課分別為Repérer（發(fā)現(xiàn)），Conprendre（理解）和Réagir（行動），用難度遞進的聽力材料進行針對性的聽力訓(xùn)練，每段材料都設(shè)計了不同的聽力練習次數(shù)，配以難易程度不同的任務(wù)習題，從簡單的客觀判斷延伸到開闊思維的主觀表達，鍛煉聽說能力的同時注重法式思維的訓(xùn)練。其次，這本教材雖以提高聽說能力為主要目標，內(nèi)容設(shè)計卻囊括了外語學習聽、說、讀、寫的各個方面，每課的聽力練習都輔以不同技能的訓(xùn)練，如Repérer（發(fā)現(xiàn)）部分加入了語法的講解和練習;Conprendre（理解）部分注重詞匯的梳理和進階;Réagir（行動）則設(shè)計了一些開放性的問題，讓學習者鍛煉自己的書寫表達能力。最后，為了提高教材的趣味性，Compréhension orale-Niveau 1在每個聽力材料前都配有形象生動的彩色插圖，更為直觀地展示了聽力內(nèi)容和法國文化。

二、Compréhension orale-Niveau 1法語原版教材在法語課堂的應(yīng)用及啟示

（一）充分利用每個板塊

Compréhension orale-Niveau 1內(nèi)容生動有趣，練習設(shè)計科學合理，主題選材豐富多樣，能夠?qū)⒄Z言、文化與技能充分融合，具有很強的法語原版教材代表性。在當前的高職法語教學中，Compréhension orale-Niveau 1教材首先可以應(yīng)用在聽說課堂上。在實際教學過程中，教師充分利用主題模塊分解教學任務(wù)，通過不同的主題逐步設(shè)置聽說練習，同時融合法國文化的講解，以不同的方式鍛煉學生的“聽”和“說”的能力。

其次，可以將教材中所涉及的經(jīng)典生活場景實例作為法語精讀課中交際部分的教學素材，幫助學生充分掌握語言表達，對學生實際的語言掌握情況進行跟蹤考查。和中文的聽說教材不同，Compréhension orale-Niveau 1在每個章節(jié)的第一課都附有簡單的配套語法講解和練習，教師在講解中可以選用鮮明的例子，針對書中的句式結(jié)構(gòu)以及所涵蓋的語法知識點詳細板書，同時以此作為下階段語法授課的引入點，與之前所練習的口語表達相結(jié)合，幫助學生在每節(jié)課中練習口語，將Compréhension orale-Niveau 1教材中的交際知識充分展現(xiàn)出來。

（二）合理改變教學內(nèi)容

Compréhension orale-Niveau 1雖然以DELF 初級階段為大綱，但作為一本還沒有中國化的原版教材，個別內(nèi)容對于從零基礎(chǔ)開始學習的高職學生來說具有一定的難度，因此教師應(yīng)該根據(jù)學生的實際學習情況，通過學生學習習慣的常態(tài)，將教材內(nèi)容進行合理的二次設(shè)計改變，避免過度專業(yè)化與本土化。以第五章節(jié)Découvrir la ville 為例，bilan部分的聽力內(nèi)容為一段廣播材料，主持人介紹了法國三個城市的周末好去處，涉及很多文化內(nèi)容和背景知識，學生理解起來頗有難度。在講解時，教師需分解課時，先引導(dǎo)學生了解這三個城市的文化特色，并試著自己用法語表達，然后再分次進行聽力訓(xùn)練，有效降低難度，又鍛煉其表達能力。

（三）設(shè)計趣味性環(huán)節(jié)

在教學環(huán)節(jié)中，也要結(jié)合高職學生的能力水平，充分挖掘本教材的趣味性，提高學生的積極性。在課堂中將更多的學習空間交由學生處理，分組進行知識交互學習，之后再以小組形式選取趣味性強的材料進行情景模擬，再現(xiàn)交際情境，在趣味模擬中不僅加強學生的團隊意識，更帶動學生課堂活躍度，提高學生的語言表達能力。

綜上所述，在當前的高職法語教學中，可以將Compréhension orale-Niveau 1作為典型的法語原版教材合理穿插使用，充分發(fā)揮其實用性和趣味性，切實改善法語教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]孟念慈.如何在法語教學中利用好原版教材：淺析法語原版教材在中國法語教學中的優(yōu)、缺點[J].當代教育實踐與教學研究，2016（12）：107-108.

[2]尹明明.析外文原版教材對語言教學互動性的開發(fā)：以法語課堂為例[J].語文學刊（外語教育與教學），2011（8）148-149.