【摘要】本文通過剖析當(dāng)今社會音樂培訓(xùn)機構(gòu)的經(jīng)營模式和教學(xué)現(xiàn)狀，敘述了傳統(tǒng)音樂培訓(xùn)機構(gòu)的發(fā)展現(xiàn)狀及其存在的優(yōu)勢和問題，通過對以上這些方面的分析，提出音樂培訓(xùn)機構(gòu)的解決方向和對策，為這個行業(yè)找到更寬闊的發(fā)展路線尋得啟示。

【關(guān)鍵詞】音樂培訓(xùn)機構(gòu)；現(xiàn)狀分析；啟示

【中圖分類號】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、社會音樂培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀分析

從經(jīng)營模式來看，目前國內(nèi)社會音樂培訓(xùn)機構(gòu)的發(fā)展仍以傳統(tǒng)音樂教育模式為主，總結(jié)為以下三種教學(xué)模式。

私人模式。由幾位老師租賃場地開辦私人家庭式機構(gòu)，這種成本相對較低，組織靈活，但由于內(nèi)部缺乏管理層次，最終較難規(guī)?；?/p>

私營或連鎖琴行培訓(xùn)機構(gòu)形式。是指依托琴行的樂器資源來組建培訓(xùn)機構(gòu)，教師資源與樂器資源互相聯(lián)通，二者利益深層綁定。在信息透明的時代，樂器銷售利潤下降，而培訓(xùn)的場地費用提升，導(dǎo)致雙方利益不再平衡。

名師培訓(xùn)形式。主要依靠國內(nèi)外有名望的音樂人士，聯(lián)合音樂院校共同組建的機構(gòu)。相較于私人模式，名師培訓(xùn)模式如果能夠做到品質(zhì)管控，更容易具備規(guī)?；５?，目前很多名師培訓(xùn)機構(gòu)對于規(guī)?；芾矸椒ㄟ€缺乏認(rèn)知。

從教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)形式和教材內(nèi)容結(jié)合已經(jīng)有了固定專業(yè)模式，分別從以下幾個角度審視這個行業(yè)，會發(fā)現(xiàn)問題固化較為明顯。

教師隊伍。師資質(zhì)量參差不齊及較大的社會流動性，是社會音樂機構(gòu)經(jīng)營問題的關(guān)鍵所在。大部分音樂機構(gòu)能夠保證師資來源具有較高的起點，以國內(nèi)外專業(yè)音樂院校以及各大高校音樂專業(yè)畢業(yè)生作為教師主要來源，陪練以及兼職教師多是在校生，這就導(dǎo)致師資上產(chǎn)生一定的不穩(wěn)定性，存在缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗的現(xiàn)象，缺乏相對系統(tǒng)與規(guī)范的教學(xué)計劃和教學(xué)方法的現(xiàn)象。其次，教師的勞資薪水比例也影響著教師的流動性，與機構(gòu)的管理體制緊密相關(guān)。

學(xué)生和家長。學(xué)生年齡范圍廣，多以幼兒及中小學(xué)學(xué)生為主，學(xué)生天賦條件和興趣濃厚度，家長與老師的配合度，家長與孩子對學(xué)習(xí)過程的重視度，都決定著孩子能否順利吸收課程知識和完成課程任務(wù)，能否將音樂學(xué)習(xí)之路持之以恒地走下去。

音樂機構(gòu)。音樂機構(gòu)、教師、家長和學(xué)生，這四者之間的聯(lián)系是相當(dāng)密切的，體現(xiàn)的最核心問題，由于音樂機構(gòu)多是民營或者私營性質(zhì)，難免以商業(yè)效益為主要目的，為了招到更多的學(xué)生，以至于會出現(xiàn)很多老師與家長急功近利的教學(xué)現(xiàn)象，很多家長也存在認(rèn)識誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)生越頻繁的考級或者參加比賽越能體現(xiàn)孩子的自身能力，在這種商業(yè)利益的驅(qū)動中，忽略了基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重要性。

二、社會音樂培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展啟示

針對商業(yè)經(jīng)營模式與教學(xué)現(xiàn)狀出現(xiàn)的局限性問題，要想打破局限實現(xiàn)升級，必須在固有傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上，借鑒其他行業(yè)的成功經(jīng)驗。強調(diào)網(wǎng)絡(luò)科技性。由于音樂的音準(zhǔn)、音高和節(jié)奏等音樂元素具有更容易被量化的特點，可以根據(jù)專業(yè)學(xué)科的交叉性或者行業(yè)跨界的創(chuàng)新性，制作包括音樂與游戲、音樂與運動健身相結(jié)合的軟件，以網(wǎng)絡(luò)游戲化的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行拆分訓(xùn)練和練習(xí)，從而引發(fā)求知欲，通過階段性課程降低使用者半途而廢的可能性；強調(diào)明星效應(yīng)。音樂本身是一種表演性學(xué)科，通過利用明星授課，提供表演、唱歌、作曲編曲等課程來獲得更多學(xué)員，學(xué)習(xí)者通過得到明星的錄播指導(dǎo)來實現(xiàn)課外輔助學(xué)習(xí)。利用明星本身具有的高人氣，也可連帶推出更具體更注重終極目的培養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)形式，形成一體化或者專門性的培養(yǎng)模式，自然容易形成表演類項目上明顯的招生優(yōu)勢；形成品牌規(guī)模性。有準(zhǔn)確的市場分析是品牌建設(shè)的基礎(chǔ)，是品牌獨特性的來源。社會音樂教育機構(gòu)在這么多年的摸爬滾打中，已經(jīng)有了自己的運行模式，但是鮮有形成品牌規(guī)模性的佼佼者，大部分在有了完整的教育教學(xué)體系后，放松了對后續(xù)的發(fā)展，以至于此行業(yè)多分散式發(fā)展。事實上可以大范圍利用科技網(wǎng)絡(luò)的力量，利用品牌獨特性帶來的影響力，拓寬受眾面，形成行業(yè)規(guī)?；?/p>

總而言之，綜合了多種社會因素導(dǎo)致傳統(tǒng)社會音樂培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展模式較為固化、難以擴張，針對社會音樂教學(xué)現(xiàn)狀提出相應(yīng)的升級方案與創(chuàng)新路線是大勢所趨，讓社會音樂教育的發(fā)展更穩(wěn)定更全面，音樂教育機構(gòu)的經(jīng)營開辦更加順應(yīng)時代進(jìn)程，社會教育才能擁有充滿生命力的美好愿景。

參考文獻(xiàn)

[1]陳燕.淺析音樂藝術(shù)教育培訓(xùn)存在的問題及對策分析[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2011（04）.

作者簡介：任琦琦（1988—），女，漢族，天津市，聲樂教學(xué)專業(yè)碩士研究生，北京科技大學(xué)天津?qū)W院藝術(shù)系，助教，聲樂教研室教師。