【摘要】提高學(xué)生審美能力是音樂鑒賞課的重要任務(wù)之一，在音樂鑒賞課中實施審美教育要采取恰當(dāng)?shù)姆椒ú呗?。恰?dāng)?shù)姆椒ú呗钥梢赃_(dá)到事半功倍的效果，反之，可能適得其反。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；鑒賞課；審美教育

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、審美教育的含義及審美教育對高中音樂鑒賞課的意義

（一）審美教育的含義

為了準(zhǔn)確理解審美教育的含義，首先需要理解審美的含義。審美就是人類對于事物應(yīng)用美的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審視、判斷最終得出美與丑結(jié)論的特殊認(rèn)知方式。不同人對美的評判標(biāo)準(zhǔn)不同，但是所有人看待美的大致標(biāo)準(zhǔn)是一致的，就如大家普遍認(rèn)可花朵是漂亮的，初生的小草是具有生命力的。審美教育則是指通過教育的方式幫助學(xué)生理解美與丑的區(qū)別，在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)形成學(xué)生自身的審美觀，通過教育引導(dǎo)學(xué)生正確的評價美的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）審美教育對高中音樂鑒賞課的意義

審美教育是教育的重要組成部分，增強學(xué)生的審美能力有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?？萍佳杆侔l(fā)展，利用各種電子產(chǎn)品聽音樂已經(jīng)十分便捷。高中學(xué)生處于青春期，各種思想以及判別能力還不夠成熟。教師若不加以正確引導(dǎo)容易導(dǎo)致學(xué)生被一些不符合學(xué)生年齡特點以及品味不高的音樂所吸引。教師在音樂鑒賞課中對學(xué)生實施審美教育有助于學(xué)生判別音樂是否適合自己聽，提高自身綜合素質(zhì)。

在音樂鑒賞課中實施審美教育有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，感悟音樂中存在的美，引導(dǎo)學(xué)生向善向美。音樂學(xué)習(xí)中教師一味地講解理論知識容易導(dǎo)致課堂乏味無趣，學(xué)生三喪失學(xué)習(xí)興趣。課堂中教師可以適當(dāng)?shù)夭シ乓魳?，讓學(xué)生自己體悟感知。在體悟感知中發(fā)覺音樂中存在的美好，使其能夠從中體驗到快樂，感受到音樂美。在音樂學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生接受程度、能力、眼光、標(biāo)準(zhǔn)的形成，最終能夠自己發(fā)現(xiàn)音樂以至于生活中存在的美。

二、在高中音樂鑒賞課中實施審美教育的策略

（一）提高音樂審美教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)

教學(xué)環(huán)境不僅僅包括外在的物理環(huán)境，還包括文化心里環(huán)境。音樂學(xué)習(xí)要盡可能在一個優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)，例如學(xué)校的綠化以及教室內(nèi)的布置等等都會影響學(xué)生的審美體驗。除此外教師內(nèi)還需要一些必備的硬件設(shè)施，例如多謀體設(shè)備要能夠播放音頻視頻等，在播放過程中保證播放的音質(zhì)效果，避免雜音的出現(xiàn)。外在環(huán)境為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的條件，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到優(yōu)質(zhì)的享受。

（二）激發(fā)學(xué)生賞美興趣，提高審美感知能力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生自身擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣有助于推動審美教育在音樂鑒賞課中順利開展。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以采取多種方式進(jìn)行教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，滿足學(xué)生多樣需求。

第一，教師在教學(xué)過程中可以從旋律入手，通過旋律培養(yǎng)學(xué)生的審美感知。學(xué)生喜歡上一首音樂主要是由于它的旋律符合自己的審美需求，在授課過程中教師要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)特點，讓學(xué)生體會不同旋律的音樂，在接觸不同音樂后可以更了解自己的喜好。同時，教師通過播放不同旋律音樂滿足學(xué)生的不同需求，避免某些學(xué)生一直難以融入到課堂學(xué)習(xí)中；第二，引導(dǎo)學(xué)生通過肢體動作來表現(xiàn)自己對音樂的感悟，將音樂用外在的肢體動作展現(xiàn)出來。高中學(xué)生處于青春期，他們自身可能比較靦腆害羞，在鑒賞音樂過程中國他們羞于將自己對音樂的感悟表達(dá)出來。這在一定程度上阻礙學(xué)生自身的進(jìn)步，學(xué)生自身將自己的感悟表達(dá)出來更能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，從而進(jìn)一步提升自我。音樂配合動作可以完美詮釋音樂所表達(dá)的情感，為鼓勵學(xué)生勇敢展現(xiàn)自我，教師可以先讓班級中有一定表演基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行示范，在示范過程中鼓勵其他學(xué)生模仿表演。

（三）創(chuàng)設(shè)想象情境，啟發(fā)學(xué)生審美情趣

音樂不同于一般的表演或者實物，它自身的美很難用具體的語言表達(dá)出來。音樂的美感通常從旋律和節(jié)奏來表現(xiàn)，這就導(dǎo)致音樂本身無法將其內(nèi)在的情感和聯(lián)系到現(xiàn)實的具體形象表達(dá)出來。為了克服音樂自身的缺點，教師可以采取以下方式進(jìn)行教學(xué)：

在教學(xué)過程中教師用其他學(xué)科內(nèi)容作為啟發(fā)審美聯(lián)想材料，其他教材中會有許多涉及音樂的相關(guān)內(nèi)容；為幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)音樂表達(dá)的情感，教師可以引入其他學(xué)科內(nèi)容；通過其他學(xué)科內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，在聯(lián)想中體會音樂中所展現(xiàn)的情境與表達(dá)的情感。在平時注意積累文化常識，音樂多于文化相結(jié)合；在理解文化背景的前提下學(xué)生更容易理解音樂所展現(xiàn)的內(nèi)容，從而聯(lián)系音樂基礎(chǔ)進(jìn)行想象學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)中教師要講解不同民族音樂，讓學(xué)生接觸到不同民族音樂，開闊視野，在開闊視野中理解音樂的內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)

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[2]李霜.中學(xué)音樂審美教育與學(xué)生審美能力的培[D].南昌：江西師范大學(xué)，2005.

作者簡介：萬敏，女，湖北省十堰市竹溪縣，本科，畢業(yè)于華中師范大學(xué)音樂教育專業(yè)，中學(xué)一級教師，研究方向：音樂教育。