樊和朋

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?通過汽車專業(yè)教學(xué)方法，對(duì)工學(xué)結(jié)合和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的重要性、特點(diǎn)、內(nèi)容和收獲的闡述，為職業(yè)院校汽車專業(yè)的教學(xué)提供參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?汽車專業(yè);工學(xué)結(jié)合;任務(wù)驅(qū)動(dòng)

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）26-0114-01

很多職業(yè)院校的教師普遍認(rèn)為汽車專業(yè)的學(xué)生難管、難教，尤其是專業(yè)課更是頭疼;就讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，理論知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，性格活潑、好動(dòng)。

只要了解職業(yè)教育的本質(zhì)和學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，巧妙地運(yùn)用工學(xué)結(jié)合和任務(wù)驅(qū)動(dòng)去教學(xué)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高動(dòng)手操作能力、活躍學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂的教學(xué)效果。

一、工學(xué)結(jié)合和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的重要性

職業(yè)院校的學(xué)生，畢業(yè)將面臨就業(yè)和工作，社會(huì)企業(yè)對(duì)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)要求，就是學(xué)校教育和培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。尤其是汽車專業(yè)的學(xué)生，除了學(xué)好專業(yè)理論之外，實(shí)際操作能力的考核尤為重要。

職業(yè)教育的不斷改革和發(fā)展，校企合作，產(chǎn)教結(jié)合，讓學(xué)生入校就是就業(yè)，學(xué)習(xí)就是工作，學(xué)生的技能操作水平不是一朝練成的，而是平時(shí)訓(xùn)練養(yǎng)成的，那么工學(xué)結(jié)合和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)，就尤為重要。

二、工學(xué)結(jié)合和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)

工學(xué)結(jié)合是一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式，工作與學(xué)習(xí)交替進(jìn)行;任務(wù)驅(qū)動(dòng)指在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，圍繞一個(gè)共同的工作任務(wù)，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過程。

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)是前提

汽車專業(yè)授課，可通過視頻或PPT引出，討論分析并引出教學(xué)課題;讓學(xué)生明確本課堂的工作任務(wù)，學(xué)生得到任務(wù)單后制訂計(jì)劃、討論執(zhí)行決策，開始工作;按規(guī)定時(shí)間完成工作任務(wù)，整個(gè)工作過程以任務(wù)驅(qū)動(dòng)來完成。

（二）提高能力是目標(biāo)

通過工學(xué)結(jié)合和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，根據(jù)實(shí)際工作需要、崗位要求，使學(xué)生在實(shí)際操作過程中，提高動(dòng)手操作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)領(lǐng)域的理解和掌握，擴(kuò)大學(xué)生今后的就業(yè)、生存和發(fā)展空間。

（三）以學(xué)生為主體

改變原有的“滿堂灌”教學(xué)模式，現(xiàn)在，教師是課堂的引導(dǎo)者和組織者，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的潛能和擴(kuò)大成長空間;學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自己的能力和小組團(tuán)結(jié)協(xié)作、探討，共同完成指定的工作任務(wù)，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過程的主體。

三、工學(xué)結(jié)合和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容

汽車專業(yè)是一個(gè)比較特殊的學(xué)科，所以對(duì)教師師資、教學(xué)設(shè)備都有一定的要求;要提前做好計(jì)劃、設(shè)備耗材提前準(zhǔn)備工作;教師輕松授課，學(xué)生學(xué)有所獲。下面以汽車輪胎的檢測為例。

（一）一體化教學(xué)教師

隨著職業(yè)教育的不斷創(chuàng)新和改革，汽車專業(yè)教師既能精通地講授汽車輪胎知識(shí)內(nèi)容，還要有熟練的動(dòng)手拆裝和檢測能力，具有工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)能力的豐富經(jīng)驗(yàn)。教師提前做好課前計(jì)劃和相關(guān)工作準(zhǔn)備。

（二）教學(xué)環(huán)境的一體化

準(zhǔn)備好帶有輪胎的實(shí)驗(yàn)臺(tái)架六臺(tái)左右、相關(guān)的拆裝和檢測工具、任務(wù)單，分好組，分好工位;多媒體教學(xué)、電腦查閱資料等，方便展開教學(xué)工作和學(xué)習(xí);要求學(xué)生統(tǒng)一工作服上課，形成工學(xué)結(jié)合教學(xué)的良好氛圍。

（三）工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式

教師在授課前將輪胎磨損問題、打滑現(xiàn)象，利用多媒體視頻引出授課內(nèi)容;再簡單地講解輪胎結(jié)構(gòu)知識(shí)，重點(diǎn)是輪胎拆裝和檢測部分;然后教師將任務(wù)分配給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生接到任務(wù)單之后，按照任務(wù)單相關(guān)要求和其他同學(xué)一起團(tuán)結(jié)合作共同完成拆裝、檢測（花紋深度和氣壓大?。?，如有疑問可以查閱資料、電腦和請(qǐng)教老師，獲得解決方案;最終這樣以“學(xué)中做、做中學(xué)”，完成輪胎檢測任務(wù)。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)總結(jié)

學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，完成教學(xué)任務(wù)輪胎檢測，先讓學(xué)生就自己完成的任務(wù)工單：輪胎的檢測結(jié)果和診斷，進(jìn)行自評(píng)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)哪些問題和做得比較好的地方，這樣，讓學(xué)生擁有自己勞動(dòng)的成就感和反省空間;最后教師再做總結(jié)，給各組學(xué)生做評(píng)價(jià)給分。

四、工學(xué)結(jié)合和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的收獲

通過工學(xué)結(jié)合和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，解決了汽車專業(yè)學(xué)生難管、難教的問題;授課過程中，不用花大量時(shí)間講紀(jì)律問題、學(xué)習(xí)的重要性，在教學(xué)工作中教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得快樂。

（一）學(xué)生與企業(yè)更接近

學(xué)生在學(xué)習(xí)汽車專業(yè)課程中，通過工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，養(yǎng)成自覺、團(tuán)結(jié)協(xié)作完成任務(wù);積極主動(dòng)、熱愛學(xué)習(xí);提高學(xué)生的技能和工作能力，為以后就業(yè)、適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）提高“雙師型”教師能力

教師應(yīng)“學(xué)高為師，身正為范”，通過不斷探索和學(xué)習(xí)，提高教學(xué)本領(lǐng)，運(yùn)用好工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;從講臺(tái)到企業(yè)、從動(dòng)嘴到動(dòng)手、從指導(dǎo)到實(shí)干、從督促學(xué)到自主學(xué)，全面提升“雙師型”教師的專業(yè)技術(shù)水平和操作動(dòng)手能力。

（三）知行合一全面發(fā)展

我們不做語言的巨人，行動(dòng)的矮人，我們要做語言和行動(dòng)的巨人;全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就是要知行合一全面發(fā)展，動(dòng)腦動(dòng)手相結(jié)合;不斷響應(yīng)中國發(fā)揚(yáng)和傳承“工匠精神”“工匠之師”的號(hào)召。

總之，在實(shí)際教學(xué)過程中，工學(xué)結(jié)合和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，要想達(dá)到更好的效果，還需要持續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，營造快樂的教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王甲聚.高職汽車類專業(yè)教學(xué)中“工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式的運(yùn)用分析[J].教育教學(xué)論壇，2015（38）：189-190.