周先英

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職院校在我國的教育中占據(jù)著重要的地位，當(dāng)前來說，中職教育不僅要為社會培養(yǎng)一批智能型的專業(yè)人才，還需要向?qū)W生滲透職業(yè)指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生不僅能夠掌握專業(yè)的知識，還能夠明確自身的職業(yè)規(guī)劃，能夠根據(jù)自身的潛能以及所具備的條件進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)。主要對中職班主任如何在教學(xué)工作中向?qū)W生滲透職業(yè)指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行相關(guān)的分析和探討。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職班主任;職業(yè)指導(dǎo);創(chuàng)業(yè)教育

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0233-01

從當(dāng)前的形式來看，我國目前每年的高校畢業(yè)生都不是一個小數(shù)目，因此畢業(yè)生目前的就業(yè)形勢不容樂觀。特別是近期畢業(yè)生的學(xué)歷不斷提高，其中不乏碩士、博士等，而中職生學(xué)歷較低，在就業(yè)中更加處于劣勢的地位，因此需要不斷向中職生滲透職業(yè)指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)教育，對有創(chuàng)業(yè)潛力的學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和鼓勵，促使其不斷發(fā)揮自身潛能，創(chuàng)建自己的事業(yè)。

一、中職班主任在職業(yè)指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮的作用

中職班主任作為與學(xué)生日常工作和學(xué)習(xí)中接觸最多的人，其在職業(yè)指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮的作用不容小視，因此現(xiàn)階段必須重視中職班主任在職業(yè)指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用[1]。首先，中職班主任在職業(yè)指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮著重要的心理開導(dǎo)作用，由于中職生大多數(shù)是中考失利的群體，他們經(jīng)常因文化課學(xué)習(xí)成績較差而產(chǎn)生強烈的自卑心理，因此這種心理狀態(tài)下的他們?nèi)狈W(xué)習(xí)以及工作的熱情，同時也缺乏對將來工作和事業(yè)的信心。作為中職班主任就需要不斷引導(dǎo)他們進(jìn)行心理釋放，正確看待自身的中考成績，一時的失利不能代表永遠(yuǎn)的失利，中職班主任應(yīng)當(dāng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，引導(dǎo)他們重新找到學(xué)習(xí)以及生活的自信，及時提高自身的專業(yè)技能。其次，班主任作為與學(xué)生接觸最多的人，還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，整理相關(guān)數(shù)據(jù)，提示學(xué)生當(dāng)今職業(yè)競爭的巨大壓力，使學(xué)生根據(jù)自身的實力進(jìn)行不斷的調(diào)整，發(fā)揮自身在創(chuàng)業(yè)上的巨大潛力[2]。

二、中職班主任在工作中運用職業(yè)指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)教育的措施

通過上述分析可以看出，中職班主任作為學(xué)生的重要引導(dǎo)者，在學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)教育中具有巨大的優(yōu)勢，因此必須充分利用這一優(yōu)勢發(fā)揮出在學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用。下面就從幾個方面進(jìn)行具體的分析，對中職班主任如何在工作中運用職業(yè)指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)教育提出相關(guān)的策略。

（一）對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀念的優(yōu)化

現(xiàn)階段受到傳統(tǒng)觀念的影響以及市場經(jīng)濟(jì)的強烈沖擊，人們往往希望自己的子女親人能夠獲得一個比較體面的工作，例如公務(wù)員、事業(yè)單位員工等。受到這種觀念的影響，中職生往往在對自身進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的時候，努力往這個方向靠攏，沒有結(jié)合自身的興趣以及自身的優(yōu)點和潛力，因此往往忽略了自己身上具有的創(chuàng)業(yè)潛力[3]。作為班主任，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀念優(yōu)化的作用，讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念以及創(chuàng)業(yè)觀念，就業(yè)不僅要結(jié)合自身的專業(yè)以及興趣，同時還需要綜合考慮自己各個方面的條件，選擇最適合自己的職業(yè)。同時，在校期間班主任應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)新，為創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。除此之外，還需要站在社會的角度去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，了解自身進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的可能性，在這一過程中班主任需要注意引導(dǎo)學(xué)生的程度，不能夠刻意憑借自身的想法去干預(yù)學(xué)生，讓學(xué)生去做自己不喜歡做的事情，只有真正為學(xué)生考慮，鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和生活，才會促使學(xué)生不斷改善自己的想法，選擇最適合自己的職業(yè)。

（二）不斷引導(dǎo)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，促進(jìn)就業(yè)技能的提高

中職階段的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中大多是進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，實踐技能相當(dāng)缺乏，因此，班主任應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將自身的理論知識與實踐相融合，努力參與校企合作的活動，為學(xué)生謀取更多的實踐機(jī)會，增加學(xué)生將知識與實踐相結(jié)合的機(jī)會[4]。這樣在企業(yè)進(jìn)行一定的實踐之后，學(xué)生就會認(rèn)識到自身的不足，從而在返回學(xué)校之后更加珍惜時間，學(xué)習(xí)理論知識，增強自身的職業(yè)技能。

（三）加強學(xué)生的心理輔導(dǎo)，推動學(xué)生心理素質(zhì)的提高

學(xué)生心理素質(zhì)的提高非常重要，中職生由于自身素質(zhì)較差，不僅缺乏對自身學(xué)習(xí)以及工作和生活的信心，而且心理素質(zhì)較差，缺乏較強的抗擊能力，在面對挫折以及競爭時往往因為失敗而喪失對生活的信心[5]。對此，班主任需要通過科學(xué)合理的安排來提高學(xué)生的抗擊打能力，讓學(xué)生在走上工作崗位后不因為一點挫折而造成心理上的壓力。

三、結(jié)語

中職生是當(dāng)今社會上重要的新型技能人才的來源，他們具有較強的動手操作能力，因此應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮中職班主任的引導(dǎo)以及教育作用，為中職生今后在工作崗位或者自主創(chuàng)業(yè)中具有更強的競爭力打下一定的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周林衛(wèi).為了每一位學(xué)生更好的健康成長：淺談技工院校班主任工作抓手[J].職業(yè)，2016（2）.

[2]魯菊芬，郭喬儀，王洪麗，等.做好中職教育中班主任工作的幾點思考[J].農(nóng)業(yè)教育研究，2015（2）.

[3]袁紫燕.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職班主任工作內(nèi)容與載體探究[J].職業(yè)教育研究，2012（6）.

[4]董傳芳.新形勢下提高中職班主任德育工作效率的措施探討[J].新課程研究（中旬刊），2016（10）.

[5]崔珍珍，周曉梅.多因素影響下中職班主任工作的實效性[J].天津市經(jīng)理學(xué)院學(xué)報，2014（1）.