許鵬輝 董金梁 李益平 高娟

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著職業(yè)教育改革的深入，為適應(yīng)企業(yè)崗位細(xì)分化需求和學(xué)生就業(yè)多元化的要求，結(jié)合企業(yè)調(diào)研情況和數(shù)控車床操作工國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)數(shù)控車一體化課程標(biāo)準(zhǔn)的制定進(jìn)行了一些探索和研究，力求做出符合企業(yè)需求、貼近學(xué)生要求的課程標(biāo)準(zhǔn)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?職業(yè)教育;彈性學(xué)制;數(shù)控車一體化;課程標(biāo)準(zhǔn)

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）26-0230-02

一、引言

近年來企業(yè)對(duì)職業(yè)崗位的劃分越來越細(xì)，不同崗位對(duì)應(yīng)聘者的能力要求也各有不同。以數(shù)控專業(yè)為例，對(duì)應(yīng)的企業(yè)崗位有數(shù)控加工關(guān)鍵崗位操作工、數(shù)控設(shè)備管理員、生產(chǎn)一線產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)員、數(shù)控加工工藝分析編程員與生產(chǎn)一線班組長(zhǎng)等。

對(duì)于數(shù)控專業(yè)初中起點(diǎn)的學(xué)生，我們有三年制中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育兩種學(xué)制可供選擇。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)就業(yè)的要求出現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。有些三年制的學(xué)生會(huì)選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)兩年再畢業(yè)，而有些五年制的學(xué)生學(xué)滿三年后會(huì)選擇直接就業(yè)。

數(shù)控車一體化作為數(shù)控專業(yè)的核心課程，怎么制訂出一套符合企業(yè)需求和學(xué)生要求的課程標(biāo)準(zhǔn)是我們值得研究的問題。

根據(jù)上述情況，我們制訂出分段式的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。我們將三年制數(shù)控專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)方向定位為數(shù)控加工關(guān)鍵崗位操作工。為了滿足學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展要求，結(jié)合企業(yè)需要，將數(shù)控設(shè)備管理員與生產(chǎn)一線產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)員定位為該層次學(xué)生的兩個(gè)延伸就業(yè)崗位。將五年制數(shù)控專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)方向定位為數(shù)控加工關(guān)鍵崗位操作工、數(shù)控設(shè)備管理員與生產(chǎn)一線產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)員。為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展要求，結(jié)合企業(yè)需要，將數(shù)控加工工藝分析編程員與生產(chǎn)一線班組長(zhǎng)定位為該層次學(xué)生的兩個(gè)延伸就業(yè)崗位。

二、數(shù)控車一體化課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂

三年制數(shù)控專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)方向定位為數(shù)控加工關(guān)鍵崗位操作工，其教學(xué)內(nèi)容參照數(shù)控車床操作工（中級(jí)）國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)制訂。

三年制的延伸就業(yè)崗位即數(shù)控設(shè)備管理員與生產(chǎn)一線產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)員，其教學(xué)內(nèi)容根據(jù)該崗位的工作內(nèi)容制訂。

五年制數(shù)控專業(yè)學(xué)生主要的就業(yè)方向定位為數(shù)控加工關(guān)鍵崗位操作工、數(shù)控設(shè)備管理員、生產(chǎn)一線產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)員，其教學(xué)內(nèi)容參照數(shù)控車床操作工（高級(jí)）國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)制訂。

五年制的延伸就業(yè)崗位即數(shù)控加工工藝分析編程員和生產(chǎn)一線班組長(zhǎng)，其教學(xué)內(nèi)容根據(jù)該崗位的工作內(nèi)容制訂。

三、總結(jié)

職業(yè)學(xué)校作為我國(guó)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需要的技術(shù)人員方面發(fā)揮了重要作用，但在傳統(tǒng)的學(xué)年制學(xué)習(xí)制度下，職業(yè)學(xué)校亦步亦趨、謹(jǐn)小慎微，顯得呆板、單調(diào)、無生氣。要想改變職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀，辦出朝氣蓬勃的新職教，必須改革傳統(tǒng)學(xué)制，實(shí)行彈性學(xué)制。只有這樣，才能辦出多樣性的辦學(xué)體制，形成多元化的發(fā)展格局，也才能適應(yīng)我國(guó)職業(yè)學(xué)校發(fā)展的需要。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。傳統(tǒng)的教學(xué)體制已適應(yīng)不了現(xiàn)代社會(huì)的需要，彈性學(xué)制作為新時(shí)期職業(yè)教育的新生事物已活生生地站在了我們面前。數(shù)控專業(yè)數(shù)控車一體化課程標(biāo)準(zhǔn)的制定要面對(duì)企業(yè)和國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，貼近市場(chǎng)。彈性學(xué)制下數(shù)控專業(yè)數(shù)控一體化課程標(biāo)準(zhǔn)的制定尤為重要。我們還要借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，探索發(fā)展規(guī)律，不斷更新和完善。

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