周俊峰

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在當(dāng)代教育模式的大背景下，中職時(shí)期對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的，是學(xué)生性格和習(xí)慣形成的重要時(shí)期，也是學(xué)生人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段。而且中職體育足球教學(xué)不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠加強(qiáng)他們對(duì)體育的熱愛(ài)。因此中職體育教師在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，要利用好分層教學(xué)，從學(xué)生分組、教師備課和實(shí)踐教學(xué)三大方面入手，不斷提高學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣，提高他們的足球水平，使學(xué)生的身心得到正常發(fā)展，為未來(lái)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)做好鋪墊。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職足球;分層教學(xué);實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）26-0154-01

一、分層教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)——學(xué)生分組

學(xué)生分組就是把學(xué)生編成不同的小組，編組的目的是提高學(xué)生的整體水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，教學(xué)的依據(jù)是學(xué)生的知識(shí)水平、思維發(fā)展拓展程度和心理抗壓水平等眾多條件的綜合測(cè)評(píng)指數(shù)總和。教師通過(guò)調(diào)查分析，把學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生小組特點(diǎn)進(jìn)行專門化針對(duì)性的教學(xué)。綜合素質(zhì)高的為一組，是能夠發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)、基礎(chǔ)掌握程度好的一個(gè)小組;綜合素質(zhì)中等的為二組，是能夠懂得應(yīng)用的一個(gè)小組;綜合素質(zhì)較差的為三組，是學(xué)生基礎(chǔ)水平較差的一個(gè)小組，只對(duì)這一組進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析教學(xué)就可以，還可以具體細(xì)化分組條件要求，拓展分組，根據(jù)人數(shù)調(diào)整分組，在此基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)生編組。

根據(jù)以上要求，在對(duì)中職足球進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候采取分層教學(xué)就要先進(jìn)行學(xué)生分組，上足球課的時(shí)候教師通過(guò)課上學(xué)生的表現(xiàn)，加上課下對(duì)學(xué)生的了解，主要依據(jù)是學(xué)生的足球水平，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和思維靈活程度進(jìn)行分組，能夠熟練運(yùn)用足球基本動(dòng)作技巧的為一組，能夠了解足球基本知識(shí)、運(yùn)用不是很熟練但可以運(yùn)用的為二組，沒(méi)有玩過(guò)足球的、一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒(méi)有也不懂足球運(yùn)動(dòng)的是三組，這樣先根據(jù)學(xué)生對(duì)足球知識(shí)的掌握和了解程度進(jìn)行分組，這是中職學(xué)校足球分層教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)。

二、分層教學(xué)實(shí)踐的前提——教師備課

教師接下來(lái)的重要一步就是備課，是關(guān)于分層教學(xué)的備課，簡(jiǎn)稱分層備課。在之前主要根據(jù)學(xué)生對(duì)足球的了解和掌握程度給學(xué)生進(jìn)行了分組，每個(gè)組的情況不一樣，所以對(duì)于每個(gè)組的教學(xué)安排也要做到因材施教，注重每個(gè)組之間的差異性，進(jìn)行區(qū)別教學(xué)，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程的時(shí)候要切合實(shí)際，根據(jù)學(xué)生小組實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)備課，好一點(diǎn)的小組，教學(xué)目標(biāo)可以是在熟練運(yùn)用足球知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行團(tuán)體意識(shí)培養(yǎng)，中等的學(xué)生小組就鍛煉他們的足球知識(shí)熟練掌握程度，較差的學(xué)生小組練習(xí)基本功就可以，從簡(jiǎn)單的踢足球或者運(yùn)球等基礎(chǔ)動(dòng)作訓(xùn)練開(kāi)始，每個(gè)組的教學(xué)備課都要考慮到。

在對(duì)中職足球教師進(jìn)行備課的時(shí)候考慮到學(xué)生的小組水平，讓每個(gè)小組都能夠根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)于足球知識(shí)好的一組，主要練習(xí)團(tuán)體意識(shí)，進(jìn)行打比賽的技巧訓(xùn)練，做一些提升訓(xùn)練;二組有基礎(chǔ)知識(shí)但是不能熟練掌握，主要練習(xí)足球技巧運(yùn)用，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮出自己的最高水平，進(jìn)行階段提高;三組是不懂足球的一組，讓他們了解足球知識(shí)和接觸足球、喜歡足球才是重點(diǎn)，吸引他們學(xué)習(xí)足球相關(guān)知識(shí)并有想要學(xué)習(xí)的欲望是他們這一階段性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)，一定要注意對(duì)足球知識(shí)的掌握。

三、分層教學(xué)實(shí)踐的中心——分層教學(xué)

在進(jìn)行中職學(xué)校足球分層教學(xué)的時(shí)候，重要也是必要的環(huán)節(jié)就是分層教學(xué)，這是教師根據(jù)學(xué)生的分組和每個(gè)小組學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行的實(shí)際操作性教學(xué)，也就是我們平常說(shuō)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。這期間的重點(diǎn)就是要把握學(xué)生各個(gè)小組的特點(diǎn)，綜合考慮學(xué)生特點(diǎn)后安排教學(xué)內(nèi)容。分層教學(xué)要注意過(guò)程中的梯度性，梯度一定不能太大或者過(guò)小，有區(qū)別也要控制教學(xué)過(guò)程中的區(qū)別大小，遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則進(jìn)行課堂教學(xué)。足球重要的是實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)，所以一定要讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的水平，教師進(jìn)行教學(xué)也要以提高每個(gè)小組水平為目標(biāo)，保證每個(gè)小組都能學(xué)習(xí)、都會(huì)學(xué)習(xí)，都能夠把學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)。

分層教學(xué)作為中職學(xué)校足球教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教師一定要認(rèn)真對(duì)待，對(duì)于基礎(chǔ)好、熟練掌握足球相關(guān)知識(shí)的學(xué)生，教師可以親自教學(xué)，還可以一起和一組的同學(xué)打比賽，促進(jìn)其提高比賽水平;對(duì)于二組的同學(xué)可以安排一些基礎(chǔ)好的同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播式的展示，讓一組同學(xué)去訓(xùn)練他們，教師自己不用守著，間接過(guò)去看一下就可以;三組的同學(xué)是教師教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生沒(méi)有基礎(chǔ)，沒(méi)有興趣是最難的，教師一定要親自示范，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，所以分層教學(xué)教師實(shí)踐一定要分情況進(jìn)行。還有分層教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵就是分層指導(dǎo)，教師一定要對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)，有的學(xué)生提一下讓他自己去探索，有的學(xué)生要提出清晰的要求，有的要學(xué)生了解，不同的學(xué)生運(yùn)用不同的指導(dǎo)形式和方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)。

中職足球教師要堅(jiān)持以上幾大方面，提高學(xué)生的身心素養(yǎng)和對(duì)足球的熱愛(ài)之情，使學(xué)生變得陽(yáng)光自信起來(lái)，讓他們的中職學(xué)習(xí)生涯得以升華！

參考文獻(xiàn)：

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