陸紅美

【摘要】趣味教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，逐漸在教育教學(xué)領(lǐng)地占據(jù)了一席之地。近年來(lái)，逐漸被各學(xué)科應(yīng)用到教學(xué)中，尤其是中小學(xué)教學(xué)。但是目前在高職音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法的研究并不多，本文以高職音樂(lè)教學(xué)為案例，分析趣味教學(xué)具體的應(yīng)用策略，以期更好地提高高職音樂(lè)教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的積極性，提升其對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握能力。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué)；高職音樂(lè)教學(xué)；情感；想象力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G621.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、趣味教學(xué)法的含義

趣味教學(xué)是在整體的教學(xué)過(guò)程中以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在放松、愉悅的環(huán)境下自主學(xué)習(xí)知識(shí)與技能。音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，本身就充滿著一定的趣味性。高職音樂(lè)趣味教學(xué)是綜合型較強(qiáng)的一種新型教學(xué)方式，高效的趣味教學(xué)要求音樂(lè)教師具備國(guó)內(nèi)外科學(xué)規(guī)范的音樂(lè)教育知識(shí)，并且善于制造教育情境、豐富的文化素質(zhì)等，還要考慮如何將趣味教學(xué)與教材、教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，要取得什么樣的教學(xué)效果等。

二、趣味教學(xué)在高職音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感

音樂(lè)教育教學(xué)的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美以及情感表現(xiàn)能力，可以說(shuō)，情感是音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)學(xué)科的重要標(biāo)志之一。相對(duì)其他學(xué)科而言，音樂(lè)可以快速地帶動(dòng)人的情感，激發(fā)其潛在意識(shí)，因此，在音樂(lè)教學(xué)中如果可以將情感因素牢牢地把握，就可以運(yùn)用趣味教學(xué)點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的情感小火花，帶動(dòng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的殿堂去探尋音樂(lè)的魅力，提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力及感受能力。以《春江花月夜》為例，雖然歌曲中歌詞并不多，但是幾句簡(jiǎn)短的歌詞極具詩(shī)意，婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的曲調(diào)極具感染力，使學(xué)生不知不覺(jué)地就猶如走進(jìn)了樂(lè)曲中的江山夜景之中，理解歌曲中蘊(yùn)含的情感。而且由于古今中外，無(wú)數(shù)的藝術(shù)家都對(duì)月光有過(guò)自己獨(dú)到的詮釋?zhuān)虼嗽诮虒W(xué)之前教師可挑選一些詩(shī)詞作品，結(jié)合《春江花月夜》的詞與曲，分析其作品的特點(diǎn)以及旋律。通過(guò)在高職音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)方式，可以直接提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力及情感表達(dá)能力，而且學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣提高了，參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性也增強(qiáng)了，課堂氣氛非?；钴S，把課堂教學(xué)推向了高潮，學(xué)習(xí)效果明顯有了提高。

（二）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力

音樂(lè)在帶動(dòng)人們情緒的同時(shí)，也不知不覺(jué)地使人在樂(lè)曲中開(kāi)始了一種想象，大多數(shù)人在聽(tīng)喜歡的音樂(lè)時(shí)，都可以在腦海中想象出一個(gè)自由的空間，但是這并不等同于放任思想，也并不是說(shuō)教師在進(jìn)行趣味教學(xué)時(shí)必須給每節(jié)音樂(lè)課都描繪一個(gè)場(chǎng)景。所以，音樂(lè)教師需要根據(jù)每節(jié)音樂(lè)課的具體內(nèi)容，結(jié)合曲目、旋律等實(shí)際情況，考慮是否可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。比如，在民歌《彩云追月》教學(xué)過(guò)程中，作為一首典型的探戈節(jié)奏與我國(guó)的民族化的旋律相結(jié)合的樂(lè)曲。學(xué)生在聽(tīng)賞過(guò)程中，都被優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律感染著，并分析曲子的特點(diǎn)以及演唱風(fēng)格，同學(xué)們積極地發(fā)言、大膽地討論，大家都能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地演唱歌曲。

（三）結(jié)合多媒體工具進(jìn)行趣味實(shí)踐教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，當(dāng)前高職院校的學(xué)生幾乎人手一部智能手機(jī)、一臺(tái)電腦，教師可以利用這個(gè)條件，鼓勵(lì)學(xué)生利用多媒體軟件進(jìn)行音樂(lè)趣味學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。利用這些軟件進(jìn)行曲目的練習(xí)，可以將完成的曲目發(fā)到班級(jí)群里，由老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生及時(shí)做出改進(jìn)。還可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用電腦進(jìn)行曲調(diào)合成、混音合成、曲調(diào)改編等方面的實(shí)踐練習(xí)，不同的調(diào)式、曲式都可以融合出意境不同、風(fēng)格不同的音樂(lè)。運(yùn)用這些多媒體技術(shù)及軟件進(jìn)行趣味教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的參與性，還極大程度培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)集合中外音樂(lè)的數(shù)據(jù)庫(kù)，包含了豐富的音樂(lè)素材，學(xué)生在網(wǎng)上就可以聆聽(tīng)到國(guó)內(nèi)外知名藝術(shù)家的音樂(lè)演奏，教師可以定期制定實(shí)踐的主題，讓學(xué)生在平時(shí)通過(guò)多種途徑收集各種音樂(lè)素材，獲取和整理相關(guān)的音樂(lè)信息，并在課堂上向其他學(xué)生展示自己搜集的素材，講解自己對(duì)這些素材的感知，提生學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知和理解。

綜上所述，趣味教學(xué)的實(shí)施首先要求音樂(lè)教師具備較為豐富的文化知識(shí)及音樂(lè)素養(yǎng)，在教學(xué)的同時(shí)得到規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)技能與科研技巧，更加有效地展現(xiàn)出教學(xué)的主導(dǎo)作用。并在教育實(shí)踐中樹(shù)立反思、批判、研究與探索的意識(shí)，從而更加主動(dòng)積極地改進(jìn)教學(xué)策略。通過(guò)運(yùn)用趣味教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在情感上有感而發(fā)、有景可想，不僅教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)演唱、演奏一首曲目，更能引導(dǎo)學(xué)生融入到樂(lè)曲之中，善于應(yīng)用多媒體開(kāi)展趣味教學(xué)，充分利用現(xiàn)代化設(shè)施，將趣味教學(xué)進(jìn)行到底。

參考文獻(xiàn)

[1]劉穎.論音樂(lè)理論課程改革中趣味教學(xué)的重要性[J].藝術(shù)科技，2017，30（02）：51.

[2]畢悅榮.音樂(lè)·游戲·審美三位一體趣味教學(xué)模式探索與實(shí)踐[J].音樂(lè)天地，2015（03）.

[3]潘朝陽(yáng).論梁?jiǎn)⒊の队^對(duì)音樂(lè)教學(xué)的啟示[J].美育學(xué)刊，2013，4（01）：87-91.