叢冰玉

[摘 要] 對企事業(yè)單位而言，專業(yè)技術(shù)人員就是軟實力資本，對其實現(xiàn)全面可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的作用，因此，相關(guān)部門要將在崗繼續(xù)教育培訓(xùn)作為根本依據(jù)，建構(gòu)更加完善的培訓(xùn)機制和管控措施。對專業(yè)技術(shù)人員遠程網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)的有效性進行簡要的分析，并集中闡釋了其優(yōu)化措施，以供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 專業(yè)技術(shù)人員；遠程網(wǎng)絡(luò)；繼續(xù)教育

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0122-01

之所以要針對專業(yè)技術(shù)人員開展遠程網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，就是要在優(yōu)化其綜合素質(zhì)的同時，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，確保知識模型和教育水平最優(yōu)化，真正發(fā)揮職后教育的實際價值。

一、專業(yè)技術(shù)人員遠程網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)的有效性

為了全面建構(gòu)完整的人才管理機制，要對其職后再教育工作給予認知，確保專業(yè)人員的知識和技能都能順應(yīng)時代發(fā)展的需求。多數(shù)專業(yè)技術(shù)人員都是企業(yè)的中堅力量，因此，為了避免其工作發(fā)展受限，相關(guān)部門要從根本上轉(zhuǎn)變思想理念，落實動態(tài)化知識講解和完善體系，確保專業(yè)化技能以及改革發(fā)展進程最優(yōu)化。另外，借助遠程網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，能全面改革專業(yè)技術(shù)人員的工作狀態(tài)，提高專業(yè)人員的分析能力和解決實際問題的能力。也就是說，在理論教學(xué)過程中，在崗人員能全面分析實際工作中發(fā)生問題的原因，并且建立動態(tài)化的教育模式和技術(shù)運行機制[1]。

二、專業(yè)技術(shù)人員遠程網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)的策略

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

相較于傳統(tǒng)的培訓(xùn)項目，專業(yè)技術(shù)人員遠程網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)更加專業(yè)，這就需要相關(guān)培訓(xùn)工作管理人員，建立健全系統(tǒng)化的知識體系和教學(xué)內(nèi)容，從在崗人員實際需求出發(fā)，確保信息管理和教學(xué)流程的完整性，尤其是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的價值和優(yōu)勢，強化知識點以及技能的同時，也能按照差異化層次對學(xué)習(xí)目標(biāo)予以判定和處理。

（二）完善教學(xué)方式

為了全面提升專業(yè)技術(shù)人員遠程網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)的效果，就要建構(gòu)系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)手段，在利用大量視頻、音頻等資源后，有效整合技術(shù)教學(xué)機制，提升教學(xué)吸引力的同時，確保受教育模式的最優(yōu)化。只有從根本上整合資源信息以及數(shù)據(jù)，才能維護教學(xué)效果[2]。另外，在一對多傳統(tǒng)繼續(xù)教育模式的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)形式的靈活性，保證學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)效果更加有效。在專業(yè)技術(shù)人員遠程網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)體系中，教育工作人員和學(xué)員之間要建立有效的互動學(xué)習(xí)模式，突破時間和空間的限制，真正提高針對性和交互性，避免傳統(tǒng)教育中培訓(xùn)者滿堂灌的問題。

（三）完善教學(xué)計劃

在專業(yè)技術(shù)人員遠程網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)機制運行過程中，培訓(xùn)部門能借助更加多元化且靈活性較強的教學(xué)計劃，確保專業(yè)人員能更好地自主安排學(xué)習(xí)時間，充分調(diào)動學(xué)員的主觀能動性以及積極性，完善自身的專業(yè)技能。學(xué)員要在規(guī)定時間內(nèi)完成基本的學(xué)習(xí)計劃，能在提高學(xué)習(xí)效率的同時，真正建構(gòu)更加多元化的學(xué)習(xí)框架體系。需要注意的是，專業(yè)技術(shù)人員都是企事業(yè)單位的骨干員工，因此，其日常工作較為繁重，傳統(tǒng)的常規(guī)化培訓(xùn)工作往往會占用很多時間，對其工作和休息造成影響。而在計算機技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，專業(yè)技術(shù)人員遠程網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)項目能發(fā)揮其遠程教育優(yōu)勢，確保學(xué)員能在遠程接受相關(guān)教育工作，完善自身的學(xué)習(xí)，充分安排培訓(xùn)項目和日常工作項目。

（四）減少培訓(xùn)成本

對企事業(yè)單位而言，常規(guī)化培訓(xùn)的成本較高，培訓(xùn)場地、培訓(xùn)師以及培訓(xùn)流程需要的相關(guān)資料等都會產(chǎn)生相應(yīng)的費用。而專業(yè)技術(shù)人員遠程網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)機制建立后，網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育能減少成本，有效縮減傳統(tǒng)項目的直接成本和間接成本，在有效利用專業(yè)技術(shù)人員空閑時間的同時，維護培訓(xùn)項目的完整性和實效性，尤其是在崗員工的繼續(xù)教育工作，具有非常重要的意義和價值。

（五）整合培訓(xùn)評價

對傳統(tǒng)的常規(guī)化培訓(xùn)，教學(xué)效果的驗收往往流于表面，而在專業(yè)技術(shù)人員遠程網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)體系中，技術(shù)人員能借助自檢以及考核機制對自身學(xué)習(xí)效果進行全面分析和集中判斷。并且，在相關(guān)培訓(xùn)部門設(shè)計的信度、效度、區(qū)分度等指標(biāo)的引導(dǎo)下，也能有效判定技術(shù)能力和發(fā)展水平的提升效果，從而形成過程化評價機制，真正提高在崗專業(yè)人員的綜合水平[3]。

總而言之，專業(yè)技術(shù)人員遠程網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)具有一定的實效性，是優(yōu)化崗人員繼續(xù)教育的重要機制，因此，相關(guān)企事業(yè)單位要結(jié)合自身專業(yè)人員培訓(xùn)需求，有序開展相關(guān)工作，完善網(wǎng)絡(luò)管理體系和運行水平后，從根本上升級專業(yè)人員的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)在崗繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉健，何德波.遠程教育模式下繼續(xù)教育的探索與創(chuàng)新：以四川省綿陽市為例[A].第十二屆“21世紀繼續(xù)教育論壇”論文集[C]，2013：22-25.

[2]趙新憲，姚丹霖.運用拓撲算法改進網(wǎng)絡(luò)平臺課程學(xué)習(xí)的實踐研究：以專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育平臺為例[J].中國遠程教育（綜合版），2015（12）：56-60.

[3]余高雅，鄭雅君，李露萍，等.江西省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)模式研究[J].江西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2016，18（3）：86-89.