杜娟

【摘要】曲式分析是地方高等院校音樂專業(yè)的必修課程之一，通過學習曲式分析這門課程，能夠更好地幫助學生從曲式結(jié)構(gòu)的角度來對音樂作品的分析和學習，為對音樂作品的欣賞與表演奠定堅實的基礎(chǔ)；在目前地方高校曲式分析課程教學中存在著很多的問題，這些問題的存在無法滿足現(xiàn)代化音樂課程學習的需求，在新時期下對音樂的曲式分析教學進行思考研究對曲式的教學研究具有非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】曲式分析；教學思考和建議；分析研究

【中圖分類號】H4 【文獻標識碼】A

一、樹立正確的曲式分析教學目標

目標是學習和行動的先導，在課堂教學中當教學目標確立之后，所有的課堂教學活動都要圍繞課堂教學目標來開展。對于地方高等院校的曲式分析課堂教學來講，通過對這門課程進行專業(yè)的學習，可以達成教學的目的。從對曲式分析課程的結(jié)構(gòu)角度來看，主要包括曲式理論研究和對曲式作品文本分析兩個部分。在掌握了曲式結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識之后，能夠讓學生對音樂作品進行具體化的曲式分析和研究。

在對曲式進行研究時，先對作品譜面上的織體和旋律線條進行分析，通過對整首作品曲譜的觀察，使學生能夠?qū)η孔髌酚写蟾诺牧私夂驼莆?，如音樂作品的風格、作品的段落劃分以及調(diào)式的轉(zhuǎn)換等，其次就是對曲目的段落結(jié)構(gòu)進行細部分析，包括對每個樂句甚至樂節(jié)的劃分，段落的布局以及段落結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的分析，通過對整首作品的曲式進行清晰的結(jié)構(gòu)分析，能夠進一步加深學生對作品的理解。

二、對曲式的分析研究能夠改變傳統(tǒng)的教學觀念

對曲式分析課程教學的目的不再是以追求完美的作曲技術(shù)為主，隨著社會的發(fā)展與進步，現(xiàn)代的思想觀念對于曲式分析課程的教學目的是要深入的理解作曲家的創(chuàng)作背景，理解作品中的所要傳遞的文化信息內(nèi)容為教學目的。在這種教學目的驅(qū)使下，音樂教師要圍繞這個教學目標來進行課程設(shè)置和課堂教學的環(huán)節(jié)安排，提升對曲式分析技術(shù)性的把握，確定曲式與作品分析的教學概念。音樂教師在課堂教學中要對音樂作品的創(chuàng)作設(shè)計中所需要的音響、曲目的旋律、曲目的調(diào)式、和聲以及演唱、演奏過程中的技術(shù)支持等相關(guān)要素進行深入的分析，教師在課堂教學中必須要交會給學生如何對音樂作品進行分析，如何掌握對曲式分析的規(guī)律性特點等，只有解決了這些問題，才能真正提升曲式分析課程的教學效果。曲式分析是地方高等院校音樂專業(yè)中一門重點的專業(yè)基礎(chǔ)課程，更是音樂文化的重要組成部分，曲式分析課程擔負著兩個方面的任務，一方面是對中華民族傳統(tǒng)文化的傳承，另一方面是對音樂形式的不斷完善、更新的過程。在確定曲式分析課程教學時，要合理地安排并考慮到這兩個方面的重要任務，創(chuàng)新課堂教學模式，改變傳統(tǒng)的教學觀念。

三、采取多元化的教學方式組織開展教學工作

地方高等院校的音樂專業(yè)中的曲式分析課程具有其獨特的課程特點，針對民族地區(qū)高校的地域性等特點，任課教師要根據(jù)實際教學的需求，采取多元化的教學方法來開展教學，使課程教學能夠獲得本質(zhì)的提升，如可以利用多媒體輔助教學形式來進行曲式分析課程教學。曲式分析課程教學需要向?qū)W生能夠展示大量的課程輔助資料，這些輔助資料不僅包括大量的圖片和聲音，還要需要加入一些樂譜、音樂符號以及曲目的關(guān)系結(jié)構(gòu)圖等，如果沒有多媒體輔助教學設(shè)備的運用，僅靠教師個人的講解是需要耗費大量的時間和精力的。在曲式分析課程教學中，無論是對曲式的理論研究還是對其進行的作品深入研究，都需要對曲目進行分層次、分步驟地展開分析，利用了多媒體輔助教學設(shè)備，教師則可以提前將相關(guān)的材料提前準備制作完成，不僅能夠節(jié)省大量的時間，還可以進行循環(huán)使用。

四、靈活布置課后作業(yè)

在傳統(tǒng)的音樂課堂曲式教學中，曲式分析的作業(yè)內(nèi)容都是針對作品內(nèi)容來進行曲式分析研究報告的攥寫，讓學生利用課后的時間進行獨立的完成，但在實際的作業(yè)完成中，很多的學生都有抄襲的現(xiàn)象，這造成教學的目的性真的是沒有完全在作業(yè)中體現(xiàn)出來的。通常教師在進行課后作業(yè)的布置時，都是選擇一些的具有代表性的作品，經(jīng)過教師的講解后，學生往往就會有一種撥云見日的感覺，但是一旦獨立完成作業(yè)時，學生又會感到一頭霧水，不知道該從哪里下手來完成作業(yè)。教師在布置作業(yè)時，一定要靈活處理，布置的作業(yè)要讓學生能有選擇性，這樣不僅能夠避免學生的抄襲現(xiàn)象發(fā)生，還能夠提高學生的獨立分析能力，讓學生通過完成作業(yè)來提升綜合能力，增強對曲式的分析研究。

綜上所述，通過對曲式分析課程教學的深入研究分析，在今后的工作中對曲式分析這門課程的改革是勢在必行的，民族地區(qū)的大學生在招生層次上，對音樂作品的理解上，以及對西方作品的認知等方面都有一定的差距，擔任曲式分析課程教學的任課教師必須要對課程的價值所在有新的明確和定位，在日常教育教學中可以通過多種教學方式和教學手段來開展教學工作，讓學生在學習過程中學以致用，推動地方高等院校的曲式分析課程教學的效果。

參考文獻

[1]唐小波.完善曲式與作品分析教學評價體系的探討[J].藝術(shù)教育，2006.