劉悠

[摘 要] 《哲學(xué)與人生》課程是中職德育課程體系的重要組成部分，也是學(xué)生的必修課程。該課程能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和方法去思考和解決自身在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，并逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。為使該課程的課堂教學(xué)富有成效，從科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)方法、構(gòu)建學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價體系等方面進行探討。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；《哲學(xué)與人生》課程；課堂教學(xué)；效率

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0170-03

一、中職《哲學(xué)與人生》課程教學(xué)現(xiàn)狀

作為中職德育課程體系的重要組成部分，《哲學(xué)與人生》課程能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和方法去思考和解決自身在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，并逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為以后的人生成長與職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

但在平時的教學(xué)實施過程中，部分教師在教授《哲學(xué)與人生》的時候，將知識的學(xué)習(xí)停留在學(xué)會這個層面，不能做到對知識進行理解和靈活運用，在實際的教學(xué)中沒有將哲學(xué)的思想和平常的教學(xué)工作進行有機的結(jié)合，不能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)生活中都能有哲學(xué)的影子，未能讓學(xué)生明白《哲學(xué)與人生》是與自身的生活息息相關(guān)的，未能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為更好地了解當(dāng)前該課程的課堂教學(xué)情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，筆者特地組織了一次問卷調(diào)查，共有4個專業(yè)的69位學(xué)生參與調(diào)查，具體的反饋情況詳見《問卷調(diào)查匯總表》（表一）。

參加本次問卷調(diào)查的學(xué)生是2016級電子商務(wù)、工程造價、電梯安裝與維修、建筑工程施工專業(yè)的學(xué)生，他們普遍認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容太深，這與他們的文化基礎(chǔ)水平不高息息相關(guān)。就讀我校的學(xué)生普遍來自廣東農(nóng)村，他們父母的文化程度不高、農(nóng)村教學(xué)資源有限，這些外在因素制約著學(xué)生對《哲學(xué)與人生》課程的學(xué)習(xí)。

55%的學(xué)生認(rèn)為《哲學(xué)與人生》這門課的學(xué)習(xí)沒有多大的幫助，對自己的生活和以后的工作沒有起到立竿見影的效果，這符合中職生的成長規(guī)律，學(xué)生的認(rèn)知能力、人生閱歷制約著他們的認(rèn)知水平，所以學(xué)生學(xué)習(xí)《哲學(xué)與人生》課程積極性不高。因此，如何有效提高該課程課堂教學(xué)效率的教學(xué)實踐探索迫在眉睫。

二、提高中職《哲學(xué)與人生》課程課堂教學(xué)效率的實踐探索

學(xué)生學(xué)習(xí)《哲學(xué)與人生》課程是為了對學(xué)生進行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析現(xiàn)實的能力，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在發(fā)展自身的同時貢獻(xiàn)社會。所以在實際的教學(xué)中，主要是通過以下幾個方面的探索來提高課堂教學(xué)效率。

（一）從學(xué)生實際需求出發(fā)，創(chuàng)造性使用教材，科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容

我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠老師善于運用教材?！痹趯嶋H的教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的實際需求，即學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)工作的重要支撐，按教材教而不是教教材。學(xué)習(xí)《哲學(xué)與人生》課程的學(xué)生是中職二年級的學(xué)生，為了更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，本人根據(jù)教材的兩條主線——人生和哲學(xué)基本理論整合了教學(xué)內(nèi)容，圍繞學(xué)生的人生選擇、人生態(tài)度、人生實踐、人生理想和人生價值組織相應(yīng)的哲學(xué)理論，對這些問題進行從感性到理性的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從而構(gòu)成了“人生選擇——物質(zhì)觀、人生態(tài)度——辯證法、人生實踐——認(rèn)識論、人生理想——歷史觀、人生價值——價值論”主體框架，內(nèi)容見圖一、圖二。

上述內(nèi)容框架圖較直觀地體現(xiàn)《哲學(xué)與人生》教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，中職生進入社會面臨的人生問題是教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要善于抓住學(xué)生在人生發(fā)展中遇到的問題、困難作為課堂教學(xué)的切入點，引導(dǎo)學(xué)生用哲學(xué)的知識去分析、解決人生發(fā)展困惑，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)《哲學(xué)與人生》不但可以很好地解決人生發(fā)展中遇到的問題，還可以幫助我們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）采用活動式教學(xué)方法，提高中職《哲學(xué)與人生》課程課堂教學(xué)效率

根據(jù)上述調(diào)查顯示：學(xué)生更希望老師多給學(xué)生獨立思考、參與討論、發(fā)表自己見解的機會，所以教師應(yīng)多采取活動式教學(xué)方法，如使用圖片、思維導(dǎo)圖、游戲、微課、參與實踐等，將抽象的哲學(xué)概念和道理通過多種形式的具體的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，下面以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聯(lián)系的涵義”為例來呈現(xiàn)活動式教學(xué)方法在課堂教學(xué)中取得的成效。

首先，教師呈現(xiàn)下列思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生完成問號問題。

其次，讓學(xué)生說出他（她）所扮演的社會角色，讓學(xué)生在實際生活中感受自己在現(xiàn)實生活中扮演的社會角色就是一種聯(lián)系，為學(xué)習(xí)聯(lián)系的觀點提供直觀材料。

再次，教師采用多媒體在學(xué)生眼前呈現(xiàn)一朵鮮艷的玫瑰花。當(dāng)時有學(xué)生說老師您今天搞什么名堂，接著我再呈現(xiàn)問題：這朵玫瑰花茁壯成長需要哪些條件？在這個基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解聯(lián)系的概念，改變了灌輸式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)辯證法中的聯(lián)系，感悟人際關(guān)系是辯證法中最大的聯(lián)系。

通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)熱情，可見在上課的時候，采取活動式教學(xué)方法，可以滿足學(xué)生的需求，有效地提高德育課堂教學(xué)效率。

哲學(xué)的學(xué)習(xí)并不全是理論的學(xué)習(xí)，它需要在實踐活動中去學(xué)習(xí)，教師在實際的教學(xué)中，要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，對典型的教學(xué)內(nèi)容，可以進行有趣的拓展，擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐空間，讓學(xué)生針對課程中的知識點更好地去學(xué)習(xí)、去實踐。結(jié)合我校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，本人擴大了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓他們走出課室到企業(yè)中去學(xué)習(xí)。本人在講授“實踐”這個知識點時，讓電梯專業(yè)的學(xué)生走進日立電梯、通力電梯等企業(yè)，參觀職工的工作場所，了解電梯安裝、電梯維保工作人員應(yīng)具備的職業(yè)能力和工作職責(zé)，感受自己即將要從事的工作場景，和企業(yè)在職人員對話，從而讓學(xué)生理解實踐的涵義，認(rèn)識人的發(fā)展必須融入實踐中，在實踐中形成和發(fā)展自己的能力，進而勇于實踐，在實踐中不斷創(chuàng)新。

（三）構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價體系

現(xiàn)行的《哲學(xué)與人生》的考核方式大多為試卷考試，在實際的教學(xué)中，如果只通過試卷來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，不適合我校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，也違背了《哲學(xué)與人生》這一門課程開設(shè)的實際意義，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程是要引導(dǎo)學(xué)生運用馬克思主義哲學(xué)的觀點解決人生發(fā)展道路上遇到的各種問題。這就要求德育教師改變傳統(tǒng)學(xué)業(yè)評價方式，構(gòu)建適合中職生、便于操作的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價體系。目前學(xué)生基礎(chǔ)文化課的水平普遍不高，33%的學(xué)生希望老師能根據(jù)學(xué)生在德育課課堂表現(xiàn)進行評價，并與學(xué)生自評、互評相結(jié)合。為滿足我校學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，本人上課時采用課堂學(xué)習(xí)評價表（表二）來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生每次課自評一次，組長、教師也是如此，如此累計成績?nèi)缓笕∑骄?，這個平均值記入學(xué)生的最終成績，這種評價方式很受學(xué)生歡迎。它客觀地評價了一個學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)《哲學(xué)與人生》課程后的點滴成效

筆者曾讓我校畢業(yè)生完成上述問卷調(diào)查（表一），他們的反饋與在校時的反差很大，100%的學(xué)生認(rèn)為《哲學(xué)與人生》這門課程在他們的人生發(fā)展中幫助很大，當(dāng)時授課老師植入他們頭腦的哲學(xué)知識，在現(xiàn)實生活中指導(dǎo)自己的行動。我校為了更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)部安排我校畢業(yè)生回校給在校生上課，筆者聽過一位來自日立電梯公司員工的講座，在校生問他為什么選擇日立公司，而不選擇通力或奧的斯公司？這位畢業(yè)生回答說他要選擇的是做電梯維保，當(dāng)時日立公司才有他要的工作，告誡師弟們：選擇工作要全面分析自己的情況，最主要還要看自己的興趣，這位畢業(yè)生其實是用哲學(xué)知識解決他的人生問題。“春風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，學(xué)生學(xué)習(xí)《哲學(xué)與人生》真諦也是如此。

總而言之，《哲學(xué)與人生》對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到關(guān)鍵作用，因此教師在實際教學(xué)中，要堅持以學(xué)生為本，創(chuàng)造性地使用教材，通過多元化的教學(xué)手段來讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到穩(wěn)步提高，引導(dǎo)學(xué)生以哲學(xué)精神為鑒，快樂學(xué)習(xí)，積極樂觀地面對人生，在今后的人生路上踏出堅定的一步。

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