孫德延

[摘 要] 隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校越來越重視對藝術設計專業(yè)學生就業(yè)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，強化高職藝術設計專業(yè)學生的就業(yè)力已經(jīng)成為社會的廣發(fā)關注的問題，并受到人們的普遍重視。就高職藝術設計專業(yè)學生在就業(yè)方面存在的問題進行分析，并提出幾點改進措施，希望對日后相關研究有所幫助。

[關 鍵 詞] 高職院校；藝術設計專業(yè)；就業(yè)能力

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0235-01

近年來，隨著我國高職院校畢業(yè)學生數(shù)量的與日俱增，社會就業(yè)壓力急劇增大。不僅要求高職院校的學生要有堅實的專業(yè)知識與專業(yè)素養(yǎng)，還要有良好的溝通能力、表達能力以及展現(xiàn)能力。因此，現(xiàn)階段高職院校在藝術設計專業(yè)學生就業(yè)能力培養(yǎng)方面已經(jīng)投入了大量的師資力量與教學策略，并取得了一定的成績。但是，在嚴峻的就業(yè)競爭形勢下，高職藝術設計專業(yè)學生的就業(yè)能力還存在著一定問題，制約著學生的全面發(fā)展。

一、藝術設計專業(yè)學生就業(yè)力缺失分析

（一）強化專業(yè)技能，弱化文化知識

目前，在我國高職院校中普遍存在過于強化學生的專業(yè)技能、忽視對文化知識教育的現(xiàn)象。在高職藝術設計專業(yè)教學過程中，專業(yè)課程占據(jù)了大部分的教學時間，而文化課程在實際教學中只占較少的課時，從而導致當今高職院校出現(xiàn)“重技能、輕文化”的現(xiàn)象。

（二）學習動力不足，專業(yè)知識有待加強

首先，由于部分高職院校藝術設計專業(yè)的學生一般都是在入學前，進行數(shù)月的繪畫速成培訓，對藝術設計認識、創(chuàng)作靈感以及審美能力都比較匱乏。同時，藝術設計專業(yè)不僅是單純的服裝設計、平面設計的學習，還要求學生有良好的文化底蘊，有效利用我國源遠流長的文化知識。其次，由于受到我國傳統(tǒng)教學模式的影響，大部分學生還沒有認識到學生本身才是教學的主體，還在沿用傳統(tǒng)被動學習的學習模式，對藝術設計缺乏學習興趣。最后，學生應以掌握實踐知識與技能為主，但是我國高職院校藝術設計專業(yè)的學生，普遍存在對考試知識與設計理論過于重視的現(xiàn)象，從而導致學生在學習過程中本末倒置，缺乏發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的意識。

（三）對實踐經(jīng)歷沒有給予充分的重視，難以提升學生的實踐能力

就我國社會招聘和求職實踐來看，各大企業(yè)和用人單位更重視學生的社會實踐經(jīng)驗，往往更希望能夠聘請有經(jīng)驗、高素質的專業(yè)人才。并據(jù)調查顯示，對高職藝術設計專業(yè)畢業(yè)的學生而言，有社會實踐經(jīng)歷的學生要比初入社會學生的就業(yè)幾率要高達30%左右，由此可見，實踐經(jīng)歷對學生的就業(yè)影響有著至關重要的作用。但是，我國目前高職院校對實踐經(jīng)歷的重要性還沒有給予充分的重視，從而很難提升學生的實踐能力，阻礙學生就業(yè)能力的提高。

二、強化高職院校藝術設計專業(yè)學生就業(yè)力的措施

（一）完善課程教育體系，提高學生的綜合素質

首先，根據(jù)社會的發(fā)展趨勢與學生的實際情況，制訂完善的教學計劃，優(yōu)化課程教育體系，提高藝術設計專業(yè)學生的就業(yè)力。其次，高職院校應對文化知識與專業(yè)技能實行“共同發(fā)展、一同進步”的教學思路，從而在不斷強化學生的知識文化與專業(yè)素養(yǎng)的同時，逐步實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目標，提高學生的社會就業(yè)能力。最后，通過開展藝術設計培訓、設計答辯大賽等形式，提高學生的學習興趣，增強學生的綜合素質，積累更多的專業(yè)知識與就業(yè)能力，增加就業(yè)幾率。

（二）提高藝術設計專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)品質教育

提高學生的職業(yè)品質教育是強化學生就業(yè)力的主要途徑。因此，高職院校藝術設計教師在培養(yǎng)學生專業(yè)技術與文化知識的同時，應讓學生對職業(yè)品質教育的重要性有充分的認識，并在學習過程中不斷提高其職業(yè)品質，規(guī)劃學生的職業(yè)生涯與就業(yè)計劃，從而在學會審視自己的同時，提高學生的職業(yè)認知，提升學生的就業(yè)能力。

總之，隨著社會以及各大企業(yè)對專業(yè)人才的需求不斷提高，高職院校應針對這一社會發(fā)展特點，不斷拓展人才培養(yǎng)渠道，轉變傳統(tǒng)的教學模式，根據(jù)學生的實際情況制定符合學生發(fā)展的教學計劃與教學方案，強化學生的專業(yè)技能與專業(yè)素養(yǎng)，提高學生的就業(yè)能力，實現(xiàn)學生全面發(fā)展的教學目標。同時，高等院校還應以滿足新時期人才發(fā)展需求為培養(yǎng)目標，從培養(yǎng)學生溝通能力、協(xié)作能力、團隊精神出發(fā)，提高高職藝術設計專業(yè)學生的就業(yè)力，促進我國社會的快速發(fā)展。

參考文獻：

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