鄧純

[摘 要] 高職計(jì)算機(jī)軟件及應(yīng)用學(xué)科是高職學(xué)生的必修課之一，其開設(shè)目的是為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使高職學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)上輔助自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，并可以在以后的工作中將信息技術(shù)作為重要輔助手段靈活熟練地運(yùn)用。探討信息化教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中的作用和應(yīng)用策略，通過對(duì)這一問題的探討對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)起到一些推動(dòng)作用。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化；教學(xué)模式；高職計(jì)算機(jī)；應(yīng)用教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）20-0180-01

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程已經(jīng)成為各學(xué)校各專業(yè)的必修課程之一，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然舉措，高職學(xué)校也不例外。計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程可以提高高職學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)手段解決問題的能力，無(wú)論對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)還是以后的就業(yè)，都可以起到重要的作用。本文探討了信息化教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中的作用及應(yīng)用策略。計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的內(nèi)容與信息化本就密不可分，因此，教師在教學(xué)過程中既可以將信息化教學(xué)模式作為一種輔助手段推動(dòng)教學(xué)的有效開展，又可以將信息化手段作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容，在應(yīng)用信息化教學(xué)模式的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究這一教學(xué)模式中的技術(shù)含量，使學(xué)生更加深入、有效地掌握基于信息技術(shù)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

一、信息化教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義

信息化的教學(xué)即在教學(xué)過程中利用信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)作為輔助，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)手段。當(dāng)前社會(huì)信息化發(fā)展日新月異，教育教學(xué)過程中信息化手段的應(yīng)用也逐漸增多，尤其是多媒體，以其形象、生動(dòng)的表現(xiàn)形式和方便快捷的功能應(yīng)用受到廣大教學(xué)工作者的青睞。高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)本來(lái)就是以信息技術(shù)應(yīng)用為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科，在這一教學(xué)過程中融合信息化教學(xué)手段可以開創(chuàng)更加新穎、高效的教學(xué)新模式。一方面可以使教學(xué)過程更加生動(dòng)高效；另一方面也可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用的融合有深入的理解和認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上感受信息技術(shù)的魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中呆板、僵化的課堂教學(xué)模式，使高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)煥發(fā)新的生機(jī)和活力。

二、信息化教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中應(yīng)用的策略和途徑

（一）利用視頻動(dòng)畫提高教學(xué)效果

在教學(xué)過程中利用多媒體動(dòng)畫或視頻展示知識(shí)點(diǎn)，是信息化教學(xué)最常用的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)有聲有色的內(nèi)容更樂于接受，因此，在教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中積極主動(dòng)地展開學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)AutoCAD軟件的應(yīng)用時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用軟件繪制一些標(biāo)志性的圖像，比如繪制各種交通標(biāo)志，在此之前，教師可以播放一段有關(guān)交通標(biāo)志的視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)各種交通標(biāo)志的興趣，在此基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生利用軟件嘗試?yán)L制圖形，學(xué)生的積極性自然比較高，課堂教學(xué)效果也會(huì)更好。除此之外，教師還可以利用Flash制作動(dòng)畫效果，展示教學(xué)內(nèi)容中的重要知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加直觀的印象。例如，教學(xué)“計(jì)算機(jī)的工作原理”時(shí)，教師可以利用動(dòng)畫展示指令的生成過程，使這一抽象的知識(shí)點(diǎn)形象化，易于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

（二）利用計(jì)算機(jī)軟件服務(wù)于管理和評(píng)價(jià)

一些相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件在教學(xué)過程中的應(yīng)用可以使教學(xué)中對(duì)學(xué)生的管理和評(píng)價(jià)更加直觀高效，從而提高教學(xué)效率和學(xué)生管理的質(zhì)量。比如，利用計(jì)算機(jī)中央控制軟件可以實(shí)現(xiàn)教師機(jī)對(duì)學(xué)生機(jī)的控制，在教學(xué)過程中應(yīng)用這一軟件，教師可以通過控制學(xué)生機(jī)為學(xué)生演示計(jì)算機(jī)應(yīng)用的操作步驟，在學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)操作的過程中，教師可以隨時(shí)監(jiān)督學(xué)生的操作情況，還可以控制任意一臺(tái)學(xué)生機(jī)進(jìn)行操作演示，同時(shí)還可以通過這一系統(tǒng)完成學(xué)生作業(yè)的布置、提交、評(píng)閱等，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生操作的實(shí)施監(jiān)督和指導(dǎo)。其次，教師還可以利用計(jì)算機(jī)測(cè)試軟件，對(duì)學(xué)生的操作技能和知識(shí)掌握進(jìn)行考核，系統(tǒng)可以按順序出示題目并且判斷學(xué)生答案的正誤，使學(xué)生評(píng)價(jià)更加高效便捷。

（三）利用新媒體增進(jìn)交流與互動(dòng)

新媒體是信息化技術(shù)的另一具體體現(xiàn)，當(dāng)前的高職學(xué)生都有使用手機(jī)的習(xí)慣，大多數(shù)的高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋。因此，利用新媒體豐富教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，同樣是信息化教學(xué)模式的重要手段，在教學(xué)過程中，教師可以將微信、QQ、微博等新媒體手段應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，使教學(xué)的開展與學(xué)生之間的交流能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行，例如，教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成微課，上傳到班級(jí)微信群或者QQ群，安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并為學(xué)生安排一些相應(yīng)的作業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有什么問題可以隨時(shí)請(qǐng)教老師，而學(xué)習(xí)完成后的作業(yè)也要上傳到群里，讓老師隨時(shí)批閱。這一方式可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)習(xí)更加高效地開展，同時(shí)也豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的渠道，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)過程必須在課堂上完成的模式，成為一種全新的教學(xué)形式。

總之，隨著信息化教學(xué)模式的開展，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等全新的教學(xué)形式為我們的學(xué)科教學(xué)增添了更多活力，使教學(xué)的開展更加新穎活躍。在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)過程中實(shí)施信息化教學(xué)模式，是一種必要而有益的嘗試，相信這一教學(xué)模式必將帶動(dòng)我們的高職教育教學(xué)走向更加廣闊的天地。

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