熊濤

【摘要】在很多學(xué)校，音樂(lè)教育普遍存在“差異凸顯的現(xiàn)狀”，造成學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)不夠，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的務(wù)實(shí)研究，我校音樂(lè)組對(duì)“小學(xué)生音樂(lè)才藝自主展示”有了比較深刻的認(rèn)識(shí)，探索出“小學(xué)生音樂(lè)才藝自主展示”的不同形式，構(gòu)建了“小學(xué)生音樂(lè)才藝自主展示”不同年級(jí)學(xué)生的自主展示內(nèi)容，探索到以提供多元化平臺(tái)為主的“小學(xué)生音樂(lè)才藝自主展示”的組織方式，形成了“小學(xué)生音樂(lè)才藝自主展示”的學(xué)科特色的評(píng)價(jià)機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；音樂(lè)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

通過(guò)“小學(xué)生音樂(lè)才藝自主展示”在我們學(xué)校的具體應(yīng)用，豐富了學(xué)生的音樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生音樂(lè)才藝自主展示活動(dòng)的興趣，提高了“小學(xué)生音樂(lè)才藝自主展示”的能力。提高了全校教師對(duì)“小學(xué)生音樂(lè)才藝自主展示”活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)。在一定程度上促進(jìn)了教師教育理念的更新和組織實(shí)施“小學(xué)生音樂(lè)才藝自主展示”活動(dòng)課程水平的提高。組織學(xué)生開(kāi)展“音樂(lè)才藝自主展示”，收獲表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣更持久，低段學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣更濃厚，高段學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到了更好地提升

由于音樂(lè)學(xué)科的特征，社會(huì)普遍認(rèn)為，學(xué)習(xí)音樂(lè)是一件可有可無(wú)的事，長(zhǎng)期以來(lái)受到這樣的“偏見(jiàn)”，身教大于言傳，在家長(zhǎng)們的影響下，孩子們也對(duì)音樂(lè)“無(wú)所畏懼”。因此，在選擇研究“小學(xué)生音樂(lè)才藝自主展示”這個(gè)課題時(shí)，我們課題組對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“低段小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣問(wèn)卷”調(diào)查，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的前后對(duì)比。通過(guò)開(kāi)展“小學(xué)生音樂(lè)才藝自主展示”兩年多來(lái)，覺(jué)得低段學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高，這說(shuō)明我們研究的成果在學(xué)生的學(xué)習(xí)中取得了顯著的效果。經(jīng)過(guò)再次調(diào)查，更能說(shuō)明研究這一課題的價(jià)值。

二、學(xué)生的自信心得到了不斷提高，能恰當(dāng)表現(xiàn)自我，得體地表現(xiàn)自我

由于我校的音樂(lè)課堂才藝自主展示是人人參與，所以所有學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣都更加濃厚，音樂(lè)素養(yǎng)都得到了更好地提升，自然整個(gè)班級(jí)，乃至整個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)音樂(lè)的氛圍就特別好，在音樂(lè)老師們的共同實(shí)施下，“小學(xué)生音樂(lè)才藝自主展示”發(fā)揮了它的效益，那就是學(xué)生音樂(lè)才藝自主展示能力得以提高，能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自我，得體地表現(xiàn)自我。

三、改變音樂(lè)教學(xué)方法，張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展

新課程促使音樂(lè)教師以新觀念為主帥，創(chuàng)新能力為先鋒，新方法為利器進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。作為音樂(lè)教師要富有個(gè)性特點(diǎn)，要做活生生的實(shí)踐者，其教育教學(xué)方法必然包涵有許多的特殊性，隨著教育實(shí)踐的發(fā)展而呈現(xiàn)互動(dòng)變化趨勢(shì)，在新課標(biāo)的統(tǒng)轄下，理當(dāng)遵循下述方法論的原則： 教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的原則.啟發(fā)學(xué)生掌握音樂(lè)才藝自主展示的金鑰匙，因?yàn)椤皶?huì)學(xué)”顯然比“學(xué)會(huì)”更重要?！皶?huì)學(xué)”的深層次含義不在教師給學(xué)生“黃金”，而是教會(huì)他們價(jià)值至高的“點(diǎn)金術(shù)”——促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身喜愛(ài)、欣賞音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的好習(xí)慣。（2）發(fā)展個(gè)性的原則。音樂(lè)教師要有意識(shí)地讓學(xué)生從“上課-教唱歌-再上課”這一機(jī)械的運(yùn)作方式中解放出來(lái)，在“音樂(lè)才藝自主展示”活動(dòng)中給學(xué)生思維和想象的廣闊空間，使學(xué)生有充分的信心和時(shí)間按照自己的興趣和特長(zhǎng)去謀求獨(dú)特的定向發(fā)展。在實(shí)施個(gè)性化教學(xué)方法時(shí)，音樂(lè)教師要尊重與眾不同的疑問(wèn)和標(biāo)新立異的觀念，向?qū)W生真誠(chéng)地證明它們才是從“未知”通向“新的已知”的橋梁，是學(xué)生獲得音樂(lè)真實(shí)體驗(yàn)的有效途徑。通過(guò)我校音樂(lè)教師們對(duì)音樂(lè)教學(xué)方法的改變，大大地張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。

四、全校教師對(duì)音樂(lè)才藝自主展示的認(rèn)識(shí)發(fā)生了改變的問(wèn)題

通過(guò)前后成績(jī)的對(duì)比，我校教師們也確實(shí)體會(huì)到了“ 讓學(xué)生活了起來(lái)，讓課堂活了起來(lái)，讓學(xué)?；盍似饋?lái)”的優(yōu)勢(shì)，以前有的老師們對(duì)音樂(lè)課程教學(xué)有時(shí)是敷衍了事的，因?yàn)橐魳?lè)學(xué)科的特征，社會(huì)普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)是一個(gè)可有可無(wú)的事，長(zhǎng)期以來(lái)受到這樣的“偏見(jiàn)”，身教大于言傳，在家長(zhǎng)們的影響下，孩子們也對(duì)音樂(lè)“無(wú)所謂”，音樂(lè)課程里的知識(shí)可學(xué)可不學(xué)，音樂(lè)課可上可不上，音樂(lè)才藝自主展示更是可做可不做，且做好做壞一個(gè)樣。但現(xiàn)在老師們對(duì)這一課程的認(rèn)識(shí)發(fā)生了改變，他們意識(shí)到，開(kāi)展這樣的音樂(lè)才藝自主展示，不僅僅用于檢測(cè)到學(xué)生的音樂(lè)興趣和音樂(lè)素養(yǎng)得到提高的情況，更重要的是孩子在這一過(guò)程中得到的全方面能力的培養(yǎng)、鍛煉與提高。

五、提高了學(xué)校的知名度或社會(huì)認(rèn)可度

孩子在這些音樂(lè)才藝自主展示中能力得以提高，表現(xiàn)欲望大大提升。當(dāng)然，孩子背后的家長(zhǎng)自然是最高興的，現(xiàn)在，經(jīng)常會(huì)在人們口中聽(tīng)到“這個(gè)學(xué)校合唱還不錯(cuò)”“這個(gè)學(xué)校的老師很全面”“這個(gè)學(xué)校雖然場(chǎng)地小，但是舞蹈節(jié)目常獲大獎(jiǎng)”“這個(gè)學(xué)校某某老師音樂(lè)教得很好”等。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展靠的就是好口碑。在開(kāi)展小學(xué)生音樂(lè)才藝自主展示的過(guò)程中不僅學(xué)生受益、老師受益、家長(zhǎng)受益，而且學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)也得到提高！

參考文獻(xiàn)

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