向恬

【摘要】學(xué)校應(yīng)按照社會(huì)的需求來(lái)調(diào)整課程安排，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。對(duì)在校的器樂演奏專業(yè)學(xué)生，室內(nèi)樂的訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)生的集體意識(shí)和協(xié)作能力具有良好的作用，同時(shí)也擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面，加深了對(duì)其他樂器的了解。通過實(shí)訓(xùn)，掌握了正確的室內(nèi)樂合奏技術(shù)技巧，具備了良好的專業(yè)技術(shù)功底和藝術(shù)氣質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高校；室內(nèi)樂；排練；內(nèi)容；形式

【中圖分類號(hào)】J627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

室內(nèi)樂作為西方音樂中的一種常見體裁，由伯尼1805年前后作的定義，室內(nèi)樂“原指包括一切并非為‘教堂、劇場(chǎng)或公共音樂會(huì)堂演奏之用所寫的音樂，”現(xiàn)在指由一件或幾件樂器演奏的小型器樂曲，主要指重奏曲和小型器樂合奏曲。

室內(nèi)樂的演奏，各種樂器聲部相互獨(dú)立，音樂主題在各個(gè)不同聲部呈現(xiàn)，無(wú)主次之分。國(guó)際上室內(nèi)樂發(fā)展已有數(shù)百年的歷史，西方高校的音樂院系中室內(nèi)樂是一門必修課程。但在中國(guó)室內(nèi)樂起步較晚，國(guó)內(nèi)高校的音樂教育偏向個(gè)人獨(dú)奏能力的培養(yǎng)，對(duì)室內(nèi)樂的重視存在嚴(yán)重不足，而室內(nèi)樂對(duì)演奏者的綜合素養(yǎng)有更高的要求。至今，大部分國(guó)內(nèi)院校仍存在未建立系統(tǒng)的室內(nèi)樂教學(xué)體制的情況，導(dǎo)致部分教與學(xué)上的缺失，往往中國(guó)學(xué)生的演奏技巧得到了國(guó)外許多著名演奏家的肯定，但在音樂素養(yǎng)上也同時(shí)存在著明顯的不足。其部分原因在于目前國(guó)內(nèi)教育中對(duì)團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)有所欠缺，對(duì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作能力與個(gè)人能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)上存在一定偏差，這使室內(nèi)樂在國(guó)內(nèi)的發(fā)展也受到了一定影響。獨(dú)奏的好壞在于個(gè)人能力的高低，而室內(nèi)樂的演奏效果則取決于演奏者與多個(gè)表演者配合的能力。獨(dú)奏是一切演奏形式的基礎(chǔ)，演奏者必須較好地掌握獨(dú)奏技術(shù)，但一個(gè)好的演奏者僅擁有獨(dú)奏技術(shù)是不夠的，一味強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力，缺少合作意識(shí)，會(huì)造成演奏的音樂枯燥無(wú)味，缺少情感表達(dá)。

在室內(nèi)樂的演奏中，幾件樂器同時(shí)配合，所有樂器必須做到音色的貼合、音響的和諧、節(jié)奏的統(tǒng)一和音樂形象表現(xiàn)一致。室內(nèi)樂的訓(xùn)練可以讓大多數(shù)獨(dú)奏者認(rèn)識(shí)到自己平時(shí)練習(xí)時(shí)容易忽視的問題，進(jìn)而提升演奏者對(duì)節(jié)奏、樂感、音準(zhǔn)、音色的掌握能力，同時(shí)也培養(yǎng)了演奏者的合作意識(shí)與協(xié)作能力，進(jìn)一步提高演奏者的綜合素質(zhì)。

一線任課教師具有豐富的重奏演奏和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，在專業(yè)學(xué)生技巧訓(xùn)練的方法、內(nèi)容、形式上有著獨(dú)特的創(chuàng)新能力，再加上現(xiàn)今各高校人才引進(jìn)的大環(huán)境下，專業(yè)演奏教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出年輕化的趨勢(shì)，學(xué)歷結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出高學(xué)歷的趨勢(shì)，教師整體水平較高，為室內(nèi)樂排練提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持。課程主要學(xué)習(xí)重奏知識(shí)，教學(xué)上“重獨(dú)奏、輕合作”的現(xiàn)象得到改善。相比之前的教學(xué)，重奏演奏技術(shù)的培養(yǎng)更加受到教師和學(xué)生的重視。部分學(xué)生能主動(dòng)練習(xí)聲樂或器樂伴奏，能與其他聲樂或器樂學(xué)生合作，主動(dòng)提升自己的合作能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)加深和提高的課程奠定了基礎(chǔ)。

在排練過程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，為了提高合奏能力我們可以從這幾方面著手。一是在排練前要做好分譜練習(xí)。了解樂曲原速度，對(duì)困難片段做到放慢速度與分節(jié)練習(xí)；二是與同伴合奏時(shí)，要注意好自己演奏的樂段同哪幾種樂器有彼此交替，是否與其他樂器有平行演奏，用簡(jiǎn)單的符號(hào)標(biāo)注一下；三是遇到與同伴配合出現(xiàn)問題的部分時(shí)，用放慢速度來(lái)找出可以聽出的對(duì)位和弦來(lái)慢速練習(xí)；四是當(dāng)兩種旋律樂器或伴奏樂器遇到相同樂段時(shí)，這兩種樂器應(yīng)單獨(dú)排練，其他樂器演奏者奏自己的譜子，聽旋律或音型節(jié)奏，這樣讓演奏者能更好地了解樂曲的細(xì)部結(jié)構(gòu)；五是要注意自己演奏的部分與其他演奏者是否和諧一致；六是在保證自己的音準(zhǔn)節(jié)奏穩(wěn)定時(shí)，也要注意與其他演奏者的配合；七是在演奏中遇到?jīng)]有旋律的情況時(shí)，對(duì)伴奏音型。也要做到保持耐心和激情；八是室內(nèi)樂重奏注意勿利用身體任何部位打拍子，這樣會(huì)對(duì)樂曲的表達(dá)產(chǎn)生了影響，但隨樂曲產(chǎn)生自然的律動(dòng)是可以的；九是要把握作品嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格， 做一些課后的理論數(shù)據(jù)和音響數(shù)據(jù)的査找收集工作；十是注意相互之間的配合默契，樂曲要根據(jù)領(lǐng)奏樂器者的動(dòng)作或眼神起始。

學(xué)校應(yīng)按照社會(huì)的需求來(lái)調(diào)整課程安排，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。對(duì)在校的器樂演奏專業(yè)學(xué)生，室內(nèi)樂的訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)生的集體意識(shí)和協(xié)作能力具有良好的作用，同時(shí)也擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面，加深了對(duì)其他樂器的了解。通過實(shí)訓(xùn)，掌握了正確的室內(nèi)樂合奏技術(shù)技巧，具備了良好的專業(yè)技術(shù)功底和藝術(shù)氣質(zhì)。

基金項(xiàng)目：吉首大學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JDLF2017028）。