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        中職音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)探究

        2018-05-14 08:59:25王霞
        北方音樂(lè) 2018年22期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)主動(dòng)性音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)

        王霞

        【摘要】音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、藝術(shù)情操的陶冶都有著十分重要的作用。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠產(chǎn)生更多對(duì)生活的感觸;在情感共鳴中,學(xué)生能夠擁有更加豐富的情感體驗(yàn)。在中職教學(xué)中,如何提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生主動(dòng)投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中,成為了中職音樂(lè)教學(xué)的重要問(wèn)題。學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)重要性的忽視,使得許多音樂(lè)教學(xué)起不到應(yīng)有的作用,這不僅是對(duì)教學(xué)資源的一種浪費(fèi),也沒(méi)能達(dá)到發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的目的。本文筆者從提高中職音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的角度出發(fā),為中職音樂(lè)教師開(kāi)展更加豐富有趣的音樂(lè)課堂提供參考。

        【關(guān)鍵詞】中職;音樂(lè)教學(xué);學(xué)習(xí)主動(dòng)性;培養(yǎng)

        【中圖分類(lèi)號(hào)】G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        在新時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)中,僅僅要求學(xué)生掌握基本的音樂(lè)鑒賞能力已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。當(dāng)前,國(guó)家重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),音樂(lè)課作為素質(zhì)課程的主力,應(yīng)該受到學(xué)校和教師的重視,在音樂(lè)教育中融入對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)教育,塑造學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)感受,為了達(dá)到這樣的目的,應(yīng)該以學(xué)生為主體,開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的音樂(lè)教學(xué)課程,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度,從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),充分利用音樂(lè)學(xué)習(xí)的豐富性、獨(dú)特性,培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì),成為被社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

        一、加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視,激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

        中職生對(duì)中職課程學(xué)習(xí)始終抱著“技術(shù)性”學(xué)習(xí)的看法,由于中職學(xué)校的主要教學(xué)目的是為了培養(yǎng)技術(shù)人才,因此,許多中職學(xué)校忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),音樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)、音樂(lè)設(shè)備的投入都存在著很大的不足,音樂(lè)教師對(duì)中職學(xué)生的培養(yǎng)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到教學(xué)預(yù)期的效果,這對(duì)學(xué)生整體個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)以及學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)都不能起到很好的促進(jìn)作用。同時(shí),一些中職學(xué)校在硬件設(shè)備上也不能滿(mǎn)足學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求。要將音樂(lè)學(xué)習(xí)開(kāi)展到位,首先需要足夠的音樂(lè)教室、音樂(lè)器材,音樂(lè)課教師也需要具備一定的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),能夠?qū)W(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的指導(dǎo)。除此之外,學(xué)校還應(yīng)該大力支持音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展,鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)中展現(xiàn)自己,一些有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生可以在這樣的活動(dòng)中得到鍛煉自己的機(jī)會(huì),同時(shí)也極大地豐富了其他同學(xué)的課余生活,使得學(xué)校的氣氛更加活躍。例如,學(xué)校可以組織建立音樂(lè)社團(tuán),由專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo),同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)辦演出,在表演過(guò)程中加強(qiáng)自身技能的訓(xùn)練,收獲自信和快樂(lè),更加積極地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生們能夠掌握更加高超的演奏技能,同時(shí)也能在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中鍛煉自身的品質(zhì),用音樂(lè)陶冶自身的情操,也帶給周?chē)娜苏芰康挠绊懀_(dá)到音樂(lè)教育人的目標(biāo)。

        二、創(chuàng)新現(xiàn)有音樂(lè)教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變課堂自主學(xué)習(xí)方式

        在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式中,音樂(lè)教學(xué)以教師為主導(dǎo),教學(xué)內(nèi)容主要由教師安排,學(xué)生沒(méi)有選擇的空間,只能被動(dòng)地接受教師的教導(dǎo),這在心理上就有很大可能會(huì)造成教師與學(xué)生之間的隔閡,傳統(tǒng)音樂(lè)模式對(duì)發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)起不到十分顯著的作用。為了達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的目的,教師應(yīng)該敢于創(chuàng)新,積極轉(zhuǎn)變自身角色,讓學(xué)生成為音樂(lè)課程的主導(dǎo),首先需要改變的就是要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,學(xué)生在面對(duì)教師的教學(xué)時(shí)會(huì)產(chǎn)生許多不同的感受,這些感受是對(duì)教師教學(xué)方式的直觀反映,教師與學(xué)生溝通后,能夠更加了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式的看法,并且根據(jù)這些看法及時(shí)做出調(diào)整,這種方式能夠使學(xué)生感受到自身在音樂(lè)課堂中起到的作用,產(chǎn)生積極的情緒,更加認(rèn)真地投入課堂,形成良性循環(huán)。其次,教師還需要主動(dòng)從“主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變成“引導(dǎo)者”,中職學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了自己的想法,教師可以將課堂主導(dǎo)權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中,讓學(xué)生把握整個(gè)課堂的主題與方向,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在音樂(lè)中展現(xiàn)自我,探索自己喜愛(ài)的音樂(lè)形式。這種模式增強(qiáng)了學(xué)生在課堂中的參與度,自然在很大程度上改善了課堂效果不好的現(xiàn)象,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,有效提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,也使教學(xué)內(nèi)容變得更加貼近學(xué)生的意愿,同樣達(dá)到了音樂(lè)教育的目的。

        三、建立更完善的教學(xué)體系,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

        完善的教學(xué)體系能夠激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,但目前來(lái)說(shuō),許多中職學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)體系處于比較片面的階段,教學(xué)安排不能夠達(dá)到教學(xué)應(yīng)該有的效果,教師往往在課程安排上存在一些問(wèn)題,有的教師在課堂上不講太多音樂(lè)相關(guān)的內(nèi)容,只是與學(xué)生閑聊,一節(jié)課下來(lái),教師學(xué)生都很開(kāi)心,但教師沒(méi)有做到自己的本職工作,學(xué)生也沒(méi)能收獲自己本該獲得的知識(shí);課程結(jié)束后,教師簡(jiǎn)單地通過(guò)期末考試的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),這種方式不能夠正確反饋對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),不利于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的總結(jié)和歸納。因此,教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行思考,進(jìn)行完整的、科學(xué)的、合理的教學(xué)設(shè)計(jì),將課程內(nèi)容安排的有內(nèi)容,同時(shí)又能夠吸引學(xué)生,教學(xué)評(píng)價(jià)要客觀公正,不僅有最終考核,還要有課程中期的考察評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生在課堂中的參與程度做出評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)做出調(diào)整,期末時(shí)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià),主要以激勵(lì)為主,充分表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),使學(xué)生能夠更加愿意參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性。

        四、充分利用好多媒體設(shè)備,加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

        一些中職學(xué)校資源有限,沒(méi)有足夠的樂(lè)器設(shè)備,這可以從其他方面來(lái)彌補(bǔ),多媒體設(shè)備為音樂(lè)教學(xué)提供了便捷通道,音樂(lè)教學(xué)結(jié)合多媒體設(shè)備能夠達(dá)到令人意想不到的效果,學(xué)生對(duì)多媒體影音有著較大的興趣,另一方面,多媒體影音遠(yuǎn)比教師的講解要吸引人的多,通過(guò)多媒體設(shè)備,教師可以向?qū)W生播放國(guó)內(nèi)外著名的音樂(lè)作品,不僅能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛,也能使得一些條件有限的學(xué)生享受到更加公平的學(xué)習(xí)資源,有機(jī)會(huì)在豐富的音樂(lè)資源中提高自身的審美情趣。例如,在音樂(lè)過(guò)程中,教師可以給學(xué)生播放音樂(lè)教育影片如《放牛班的春天》等,《放牛班的春天》中小主角的成長(zhǎng)經(jīng)歷讓同學(xué)們深有感觸,在好的教師的帶領(lǐng)下,原本如同“放牛班”一樣的班級(jí)變得更加有紀(jì)律、有素質(zhì),小主角甚至憑借良好的嗓音條件成為了成功的音樂(lè)家,學(xué)生在觀看影片后對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)有了新的理解,教師的口頭講解不能讓學(xué)生理解音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人道德品質(zhì)的重要影響,但通過(guò)這樣藝術(shù)性的影片,學(xué)生能夠體會(huì)到教師想要表達(dá)的內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)自身對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情,這為教師的后續(xù)教學(xué)起到了非常顯著的推動(dòng)作用。

        五、結(jié)語(yǔ)

        中職音樂(lè)學(xué)習(xí)需要教師掌握正確的教學(xué)方法,在課程的硬性要求之外,給予學(xué)生足夠的空間,讓學(xué)生可以自主地在音樂(lè)學(xué)習(xí)中感受到藝術(shù)的美,從而發(fā)自?xún)?nèi)心的愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè),甚至在音樂(lè)的影響下改善自身的不足之處,提升自身的創(chuàng)造力、感悟能力。音樂(lè)能夠使人的情緒更加豐富,在音樂(lè)的滋養(yǎng)下,學(xué)生能夠更加富有同情心,更有社會(huì)責(zé)任感,擁有良好的藝術(shù)鑒賞能力,這對(duì)學(xué)生人生的發(fā)展有著十分有利的作用。音樂(lè)對(duì)中職學(xué)生的培養(yǎng)作用要從多個(gè)角度出發(fā),學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的投入,教師要完善現(xiàn)有的教學(xué)模式,建立更加全面的評(píng)價(jià)體系,開(kāi)展豐富的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在音樂(lè)中收獲快樂(lè)、收獲成長(zhǎng),成為滿(mǎn)足社會(huì)需要的綜合型人才。

        參考文獻(xiàn)

        [1]房弋筱,楊蕙羽.中職音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)[J].中國(guó)培訓(xùn),2017(07):48.

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        [3]陳焦偉.淺談中職音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)[J].科技展望,2016,26(08):244.

        [4]姜峭巖.中職音樂(lè)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性[J].新絲路(下旬),2015(12):64,67.

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