郁欣薇

[摘 要] 隨著素質教育在教育領域的全面發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)很難適應教育形勢的發(fā)展，多元化教學模式的出現(xiàn)，為職高英語教學找到了一條新的途徑。在高中英語的教學過程中，教師更加注重英語聽說能力和實際運用能力的培養(yǎng)，所以，在高中英語教學中改變傳統(tǒng)的模式，采用多元化的教學模式是必然的趨勢。分析多元化教學應用在職高英語教學中的意義，闡述了多元化教學在職高英語教學中的效果，即多元化教學既可以激發(fā)學生學習的自主性，也可以促進教師教學的自主性，體現(xiàn)任務教學的特征。

[關 鍵 詞] 多元化教學；職高英語；實踐應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0088-01

英語是世界上使用最廣泛的語言，也是中國學生必須學習的一種語言技能。英語雖然是高中教育的一門重要學科，但是英語教學模式仍然使用傳統(tǒng)教學模式，而傳統(tǒng)的教學模式忽略了英語教學中策略的應用以及英語知識的實際運用，更忽略了對學生的情感教育。因此，高中英語教學模式的改革勢在必行，今天我們介紹的多元化教學法符合我國英語教學的需求，其可以改變學生被動接受學習的情況，培養(yǎng)學習興趣，從而提高教學的效果。本文從多元化教學的使用意義以及應用效果兩方面來對多元化教學進行闡述。

一、多元化教學在英語教學中的意義

根據(jù)我國的實際情況，學生能夠使用英語進行交流以及對英語進行學習的機會基本都在英語課堂當中。但是由于我國英語傳統(tǒng)的教學模式比較死板，因此誤讓學生以為學習英語就是死記硬背，失去了學習英語的欲望，造成了“啞巴英語”的現(xiàn)象。通過使用多元化的教學手段，增加了不同形式的教學內容，教師在進行課堂教學的過程中，放棄使用傳統(tǒng)的模式，開展豐富多彩的多元化教學活動，給學生營造出良好的課堂氛圍。多元化的教學方法可以增加課堂上師生之間、學生之間的交流機會，從日常的課堂教學中增加學生實際運用英語的機會，鍛煉學生的實際運用能力，讓學生能學以致用，將所學到的英語知識運用到實際生活當中。

二、多元化教學在職高英語教學中的應用效果

（一）體現(xiàn)學生的學習自主性

多元化教學模式是教育的創(chuàng)新和改革，和過去的模式相比，多元化教學模式課堂的中心變成了學生，體現(xiàn)了學生的學習主體地位。在多元化教學中，學生不僅會有很高的學習積極性，還會表現(xiàn)出對課外知識的極大興趣。例如，在學習第十章：動詞的完成時態(tài)時，這一章節(jié)包含現(xiàn)在完成時和過去完成時兩個時態(tài)，教師在課堂教學中充分利用多媒體手段，利用多媒體設計課件，來展現(xiàn)這兩個時態(tài)的概念，由于所要學習的這兩個時態(tài)之間的關系很密切，教師在講解一個時態(tài)后，可以讓學生通過多媒體展示來理解另一個時態(tài)。教師設計課件時，利用動態(tài)的時間圖來幫助學生理解現(xiàn)在完成時，直觀的展示使學生更容易理解，這種多元化的教學手段的應用增加了學生學習的興趣，降低了學習難度，比起教師單純講解，更加體現(xiàn)了學生的主體地位。學生在理解了現(xiàn)在完成時以后，教師稍加引導學生就可以理解過去完成時，教師要求學生搜集課外的能區(qū)分這兩個時態(tài)的例子，學生在理解之后也會很積極地去搜集資料。多元化的教學對網(wǎng)絡資源進行了利用，將課堂知識和課外內容進行了結合，使高中英語課堂更加豐富。

（二）激發(fā)教師教學的自主性

隨著多元化教學模式在英語課堂中的不斷使用，教師和學生之間的關系也在潛移默化中發(fā)生了改變，學生和教師之間的溝通機會越來越多。在多元化教學模式的影響下，教師在進行課堂教學時需要對教學內容和教學方式進行研究，教師會主動地進行內容上的補充和完善，努力提高自身的教學水平。多元化教學方法的應用，充分體現(xiàn)出了現(xiàn)代教育的理念。除此之外，教師在利用多元化的教學方式進行教學時，能夠將現(xiàn)代化的多媒體教學手段和自己的特色教學理念進行整合，為學生提供高效的、寬松的學習環(huán)境，改變了傳統(tǒng)的教學模式，提高了高中英語的教學效果。

（三）多元化教學體現(xiàn)任務教學的特征

多元化教學模式主要是以課堂上的任務教學模式進行的。將不同種類的課堂任務布置給學生或者是布置給學習小組，這種任務有利于學生自身優(yōu)勢的充分發(fā)揮。進行多元化教學手段時，需要重視課上和課下任務設計的多樣化，學習任務要包含不同的教學理念，能體現(xiàn)學生的特點。教師在分配任務時需要對每個學生的差異進行充分了解，分配的任務要和學生的學習能力相對應，避免學生會因為學習任務難度太大而失去學習英語的興趣，從而影響英語的教學效果。

總之，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，國際貿易的增多，英語的使用機會越來越多，對英語的教學要求也隨之提高了。教師要改變傳統(tǒng)教學模式，學習新的理念，要在教學過程當中不斷完善教學方法，要注重培養(yǎng)學生的英語思維能力，提高英語的教學質量。同時，教師還要不斷尋找能夠代表自己特色的教學方式，促進傳統(tǒng)教學模式向多元化教學模式轉型。

參考文獻：

[1]徐華明.多元化教學法在初中英語教學中的應用[J].考試周刊，2013（92）：97.

[2]徐聰.試析項目教學法在中職英語教學中的應用研究[J].新課程（下），2015（3）：75.