王俊

【摘要】對(duì)于以形象思維為主的小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生來說，在課堂教學(xué)中加入舞蹈律動(dòng)能夠幫助他們加強(qiáng)對(duì)音樂的感知、體驗(yàn)與理解，提高他們對(duì)音樂的表現(xiàn)力，提高音樂課堂的有效性，趣味性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；舞蹈律動(dòng)；音樂要素

【中圖分類號(hào)】 G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興創(chuàng)編等各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。舞蹈律動(dòng)是藝術(shù)實(shí)踐的重要方法。小學(xué)低段課程目標(biāo)明確提出了“充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童的自然嗓音和靈巧性、采用圖片，歌舞、游戲等相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。”的要求。在“表現(xiàn)”這一領(lǐng)域中也要求能夠參與綜合性藝術(shù)活動(dòng)；能夠配合歌曲、樂曲用身體做動(dòng)作；能夠與他人合作，進(jìn)行律動(dòng)、集體舞、音樂游戲、兒童歌舞表演等活動(dòng)。

一、什么是舞蹈律動(dòng)？

“舞蹈律動(dòng)”指的是音樂進(jìn)行中的舞蹈表演內(nèi)容稱為舞蹈律動(dòng)。學(xué)生通過自身的身體與動(dòng)作來領(lǐng)悟?qū)τ谝魳繁旧淼那榫w體驗(yàn)。舞蹈律動(dòng)的教學(xué)與專業(yè)舞蹈教學(xué)不同，它不以訓(xùn)練系統(tǒng)的、專業(yè)的舞蹈技能為目的，也不需要高超和高難度的舞蹈技巧，只要通過肢體語言向?qū)W生傳達(dá)特定的音樂信息，激發(fā)學(xué)生的興趣和內(nèi)心的表現(xiàn)欲望；幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂的感知、體驗(yàn)與理解；提高他們對(duì)音樂的表現(xiàn)力。

二、舞蹈律動(dòng)在低年級(jí)音樂教學(xué)中的策略

（一）通過舞蹈律動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲中的音樂要素

1.通過舞蹈律動(dòng)體驗(yàn)音的高低

音的高低是構(gòu)成旋律的基本要素，聽辯音高變化也是學(xué)生需要培養(yǎng)的基本能力。比如在一年級(jí)下冊(cè)中《這是什么》一課，老師帶領(lǐng)學(xué)生用雙臂扭動(dòng)模仿時(shí)鐘指針的走動(dòng)，握拳敲擊表現(xiàn)整點(diǎn)的報(bào)時(shí)，通過手臂的旋轉(zhuǎn)和握拳敲擊的高低位置變化，表現(xiàn)出音高的變化，學(xué)生通過表演感受到了音高的變化，建立了音高的初步概念，在有趣的音樂實(shí)踐中，學(xué)生唱準(zhǔn)了音高，牢記了歌詞，對(duì)音高產(chǎn)生由感性到理性的認(rèn)識(shí)。

2.通過舞蹈律動(dòng)體驗(yàn)音色

音色對(duì)于音樂來說具有重要作用。每個(gè)人，每件樂器都有不同的音色。舞蹈律動(dòng)通過科學(xué)的設(shè)計(jì)，使不同音色更加形象生動(dòng)表現(xiàn)出來。

3.舞蹈律動(dòng)幫助學(xué)生體驗(yàn)節(jié)拍把握節(jié)奏

節(jié)拍和節(jié)奏決定了音樂的風(fēng)格和靈魂，在欣賞《跳圓舞曲的小貓》時(shí)，教學(xué)生們跳圓舞曲，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，要在課堂有限的時(shí)間里學(xué)跳圓舞曲，幾乎不可能，但是在老師的引領(lǐng)下用“ 左右點(diǎn)步”和轉(zhuǎn)圈兩個(gè)動(dòng)作，就很輕松完成了看似復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)。

4.舞蹈律動(dòng)幫助學(xué)生記憶歌詞

教材中許多歌曲歌詞生動(dòng)形象，簡(jiǎn)單易懂，根據(jù)歌詞，抓住特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)直觀的舞蹈動(dòng)作，在動(dòng)作中記憶歌詞，理解歌詞內(nèi)涵，達(dá)到以動(dòng)助唱的目的。

（二）通過舞蹈律動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生辨別歌曲風(fēng)格特點(diǎn)

教材中一些富有民族特色的歌曲，學(xué)唱這些歌曲，最好教給孩子一些此民族經(jīng)典的舞蹈動(dòng)作來輔助教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)作品的理解?！恫菰褪俏业募摇肥且皇變?nèi)蒙古民歌，表現(xiàn)了蒙古族兒童對(duì)草原、對(duì)家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。教師根據(jù)蒙古族舞的特點(diǎn)設(shè)計(jì)經(jīng)典動(dòng)作硬肩、騎馬、揚(yáng)鞭、擠奶等，讓學(xué)生初步感受蒙古音樂舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?yōu)楦枨鷦?chuàng)編動(dòng)作。

（三）通過舞蹈律動(dòng)幫助學(xué)生把握音樂形象特征

在小學(xué)低年級(jí)段，舞蹈律動(dòng)表現(xiàn)不同音樂形象的作品數(shù)量最多，有表現(xiàn)動(dòng)物，人物，生活形象等，通過對(duì)源于生活的動(dòng)作進(jìn)行加工，變成優(yōu)美的舞蹈律動(dòng)動(dòng)作，幫學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，深受學(xué)生們的喜愛，教學(xué)效果顯著。

三、舞蹈律動(dòng)在唱歌教學(xué)應(yīng)用中的教學(xué)建議

（一）舞蹈律動(dòng)動(dòng)作創(chuàng)編依據(jù)

1.根據(jù)歌曲歌詞創(chuàng)編。2.根據(jù)作品音樂要素創(chuàng)編。

3.根據(jù)音樂情景創(chuàng)編。4.根據(jù)作品風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)編。

（二）舞蹈律動(dòng)在唱歌教學(xué)中的應(yīng)注意的問題

1.舞蹈律動(dòng)安排要適時(shí)適度。

2.舞蹈律動(dòng)設(shè)計(jì)要緊扣音樂。

3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇舞蹈律動(dòng)。

通過研究，在唱歌教學(xué)中融入舞蹈律動(dòng)，改變了學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了快樂高效的音樂課堂。在今后的教學(xué)中我們會(huì)不斷尋找舞蹈律動(dòng)在音樂課堂教學(xué)應(yīng)用中新的突破點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)诔錆M妙舞清歌的音樂課堂中，喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂。