【摘要】鋼琴教學是高校音樂專業(yè)的重要課程之一，在當前高校音樂教學發(fā)展中占據(jù)著重要地位。在當前的高校鋼琴教學中，實現(xiàn)民族音樂的傳承，具有時代意義、音樂發(fā)展可行性等諸多方面。在鋼琴教學實踐中，教師能夠培養(yǎng)學生的民族情感、引進全新的教學內容、體現(xiàn)鋼琴教學的特色等，全面實現(xiàn)民族音樂在鋼琴教學中的傳承。

【關鍵詞】音樂教育;鋼琴教學;民族音樂

【中圖分類號】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

一、高校鋼琴教學中民族音樂傳承中遇到的問題

（一）民族音樂內容較少

盡管鋼琴教育在我國教學發(fā)展中已經占據(jù)了一定地位，但是作為一門從西方發(fā)展流入到我國的藝術形式，在教學內容上依然以西方音樂為主，民族音樂內容相對較少。在一個較長周期的發(fā)展之下，盡管鋼琴教學已經受到社會、學校等的全面關注，但是，在整個教學過程中，認可鋼琴的人更多的會著眼于西方音樂作品，對于中國音樂作品，或是在情感認知上不接受，或是感覺較為難操作，對于民族音樂的關注較少，甚至不予關注。

（二）對民族音樂重視程度不足

對民族音樂重視程度不足，是阻礙民族音樂傳承的又一重要問題。民族音樂需要關注到對本民族優(yōu)秀音樂的傳承，但是，在很多教師與學生心中，鋼琴是西方的樂器，也只有西方風格的作品才能展示出鋼琴的魅力。在我國當前的教學體系之下，鋼琴教學集中于對西方作品的學習，而對于民族音樂作品的學習有很大的忽視。重西方、輕東方的發(fā)展，甚至認為鋼琴只有彈奏西方樂曲才是合時宜的，這也是一種文化意識上的忽視。

（三）缺乏完善的教學體系

缺乏完善的教學體系，是當前高校鋼琴教學發(fā)展之下出現(xiàn)的問題所在。鋼琴教學是從西方引入中國的，由此，在教學中更多的是由西方樂曲、教學體系為主導的，這個看似成熟的體系卻阻擋了中國傳統(tǒng)音樂進入其中，阻礙著高校鋼琴教學的發(fā)展。在我國近年來鋼琴作品的發(fā)展中，也出現(xiàn)了《茉莉》《搖籃曲》等經典作品，以適應鋼琴教學工作的發(fā)展，但是，在教學運用中仍然存在著不完善之處，未能取得理想的效果，未能推進現(xiàn)代化教學的全面發(fā)展。

二、高校鋼琴教學中實現(xiàn)民族音樂傳承的意義

（一）中國音樂發(fā)展的需要

近年來，鋼琴藝術在我國音樂藝術的發(fā)展中逐漸取得了一定的影響，鋼琴音樂的迅速發(fā)展，對我國現(xiàn)代音樂的影響越發(fā)深遠，甚至于超越傳統(tǒng)音樂的發(fā)展，民族音樂處于被忽視的狀態(tài)。近年來，在高校音樂教學發(fā)展推動之下，高校鋼琴教學呈現(xiàn)出了中國化趨勢，出現(xiàn)了較為成熟的鋼琴作品，但在整個教學過程中，民族鋼琴音樂作品的發(fā)展僅僅處于一種起步狀態(tài)，未來尚遠。在當前中國音樂發(fā)展過程中，關注到民族音樂傳承，其意義本身就是中國音樂教學發(fā)展傳承的內在要求。

（二）有利于豐富學生的演奏情感

有利于豐富學生的演奏情感。前文已述，鋼琴教學更多的來源于西方的教學體系以及西方的教學內容，對于這部分內容，盡管學生在內心中有所向往，甚至會認為這是正宗、高雅的體現(xiàn)，但是，在真正的學習過程中，學生仍然缺乏相應的文化體驗，就如同中國學生在學習英語的過程中，因為缺乏對西方文化的理解而難以找到真正的著力點，會出現(xiàn)死記硬背的情況，鋼琴教學中出現(xiàn)了大量盲目模仿的情況，這些問題的出現(xiàn)影響著學生的發(fā)展，其實質上是對文化理解的不透徹。音樂演奏需要情感的融入，才能透過冰冷的樂器傳遞出溫情的樂曲，在這種情況下，傳遞高校鋼琴教學中的民族音樂傳承思路，其意義在于對學生演奏情感的豐富，使得中國學生在學習鋼琴時不僅僅是掌握技巧、模仿演奏，更是融入情感的創(chuàng)造過程。

（三）弘揚中華文化的渠道所在

音樂作為藝術門類的學科，本身就應當是弘揚傳統(tǒng)文化的渠道所在，對于任何國家和民族，在接收外來文化的同時重視本民族文化的發(fā)展，才能真正推動文化的發(fā)展，只有弘揚傳統(tǒng)文化，堅持文化自信，才能切實實現(xiàn)發(fā)展，這不僅是鋼琴藝術的發(fā)展，也是民族文化的發(fā)展。在高校鋼琴教學中傳承民族音樂，找尋民族音樂的發(fā)展之路，是整個教學工作發(fā)展的關鍵所在，也是文化傳承的必然要求。

（四）鋼琴教育中國化的需要

鋼琴教育需要中國化發(fā)展，這本身也是鋼琴這門樂器發(fā)展的必然走向，只有融入到新的文化中，才是鋼琴的真正發(fā)展，而不僅僅是鋼琴教學的發(fā)展，也是鋼琴吸收中國文化，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學的全面發(fā)展。鋼琴教學盡管從西方而來，但是，在近年的發(fā)展中實現(xiàn)了中國化的發(fā)展，出現(xiàn)了中國特色的鋼琴曲，并且從民歌中充分找尋靈感，全面推動了教學工作的發(fā)展，這本身就反映了鋼琴發(fā)展的一種趨勢。鋼琴的發(fā)展，與民族樂器的充分接觸過程中，實現(xiàn)了現(xiàn)代化教學的發(fā)展，給學生更多的關注，最終實現(xiàn)鋼琴的發(fā)展。

三、高校鋼琴教學中民族音樂傳承的策略

（一）增強學生的民族自豪感

增強學生的民族自豪感與榮譽感，是實現(xiàn)高校鋼琴教學中民族音樂傳承的前提所在。鋼琴作為西方音樂的代表，在發(fā)展過程中承載著一定的西方文化特色，其傳入的過程就是對西方文化的接收，但是按照文化的發(fā)展規(guī)律知道，只有民族的才是世界的，傳承是創(chuàng)新的基礎，在音樂教學發(fā)展中，教師關注到學生的成長以及綜合素質的全面發(fā)展，才能切實推進教學工作的發(fā)展。在增強學生的民族自豪感過程中，能夠使學生感受到民族發(fā)展的關鍵所在，為學生的成長奠定扎實的基礎，最終實現(xiàn)教學的突破與發(fā)展，給予學生更多的關注。在教學中，教師盡可能為學生補充傳統(tǒng)文化知識，引導學生欣賞民族音樂，并且逐漸增強其傳遞和承擔民族自豪感的責任意識等，才能切實推動學生的發(fā)展。

（二）對鋼琴教學內容進行優(yōu)化

對鋼琴教學內容進行優(yōu)化，也是當前高校實現(xiàn)鋼琴教學中民族音樂傳承的重要方式。積極引入民族音樂作品，提升民族音樂在教材中所占的比例，逐漸使學生適應并接收這樣的音樂素材，并且發(fā)現(xiàn)其中蘊藏的魅力，這種魅力與西方音樂展示出來的魅力與特性有很大的不同，需要教師關注到現(xiàn)代化建設的發(fā)展，需要關注到學生的成長。除了單純的引入知識，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學的發(fā)展，必須要實現(xiàn)鋼琴教學內容的合理安排，逐漸形成完整的教學體系，才能切實推進教學工作有序開展。在當前的整個教學過程中，作為音樂教育工作者，要結合當前的教學實踐以及實際，將這些知識進行整合，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學工作的全面發(fā)展，為學生的成長奠定扎實的基礎，形成嚴謹體系，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學工作的發(fā)展與完善。

（三）體現(xiàn)鋼琴教學的中國化特色

鋼琴教學實現(xiàn)中國化發(fā)展，關注到中國化特色的建設，才能切實實現(xiàn)鋼琴教學工作的全面發(fā)展。在高校教學中，是鋼琴教學的全面發(fā)展，為學生的成長奠定扎實的基礎。在教學組織過程中，教師可以結合當前的大綱要求，依據(jù)教學實踐的總結，將中國化的音樂作品在內容、考核形式等全面分析，實現(xiàn)現(xiàn)代化建設的發(fā)展，完善教學體系的構建。在鋼琴教學中體現(xiàn)中國化特色，要與現(xiàn)代化教學改革工作相適應，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學的全面發(fā)展，為學生的成長奠定扎實的基礎，實現(xiàn)教學工作的全面發(fā)展。

整體而言，在當前的高校鋼琴教學中，關注到民族音樂傳承，找尋音樂傳承教學的思路所在，全面推進現(xiàn)代音樂教學的發(fā)展，為學生的成長奠定扎實的基礎，全面推進現(xiàn)代音樂教學的發(fā)展。

參考文獻

[1]趙雅柔.鋼琴作品在高中音樂鑒賞課中的應用研究[D].重慶：重慶師范大學，2015.

[2]楊柳.高校鋼琴教學中中國民族民間音樂的應用分析[J].大眾文藝，2016，15（05）：89-90.

作者簡介：盧嫣然（1991—），女，河南省尉氏縣人，碩士研究生，助理講師，研究方向：鋼琴。