徐慶珍

【摘要】本文作者通過調(diào)查分析藝術(shù)監(jiān)測過程中出現(xiàn)的問題，從學(xué)習監(jiān)測要求、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、加強過程評價、樹立正確觀念四個角度提出針對監(jiān)測的要求，改進和完善當前課堂教學(xué)的一些對策，供同行借鑒參考。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)監(jiān)測；藝術(shù)素養(yǎng)；教學(xué)內(nèi)容

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A

一、監(jiān)測過程出現(xiàn)的問題

本次我市的音樂監(jiān)測對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，監(jiān)測的方式是書面考試，監(jiān)測的范圍是人音版一至五年級教材中的音樂欣賞和知識性的內(nèi)容。備考過程中這些情況讓教師有了很大的觸動：很多學(xué)生對于音樂基本要素的感受和理解能力、對教材中學(xué)唱歌曲或欣賞曲的音樂體裁與形式、對樂器音色的辨別、戲曲和經(jīng)典曲目主題和名稱的記憶等方面的知識非常欠缺。其實從考試范圍來看，并沒有超綱，這些知識都在教材中的重點知識范圍，可見平時的課堂積累很重要。然而在常態(tài)教學(xué)中，眾多教師都過于重視音樂技能、技巧訓(xùn)練而忽視了學(xué)生基本樂理常識的學(xué)習和情感體驗，且存在過于重視優(yōu)生的發(fā)展忽視整體學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、監(jiān)測帶來的機遇和挑戰(zhàn)

在當前藝術(shù)監(jiān)測背景下，如何在音樂教學(xué)中查漏補缺，針對監(jiān)測后暴露的問題改革課堂教學(xué)，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中避免出現(xiàn)“音樂應(yīng)試”傾向的產(chǎn)生，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)監(jiān)測的真正目的，成為我們教師思考的問題。音樂素養(yǎng)不單純是要有基礎(chǔ)的音樂知識與實踐能力，還要對音樂有較高的認知能力與審美能力。音樂素養(yǎng)的提高不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，而是需要一個較長的過程。

（一）學(xué)習監(jiān)測要求 引導(dǎo)規(guī)范教學(xué)

2016年5月，教育部印發(fā)了《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評》辦法，明確了中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評指標體系，啟動了全國范圍的藝術(shù)素質(zhì)測評工作。監(jiān)測標準的出臺促使教師更好地學(xué)習和研究音樂課程標準，全面理解和把握教材，合理地制定教學(xué)目標，確定教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)計劃，避免因教學(xué)的隨意性而破壞教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（二）優(yōu)化整合教學(xué) 科學(xué)理解掌握

中國教育學(xué)會音樂分會理事長吳斌指出：“音樂的基本素養(yǎng)不僅僅是指對基本音樂知識和技能的掌握，更重要的是應(yīng)該具備基本的藝術(shù)態(tài)度?！彼砸魳分R的學(xué)習必須滲透在每一欣賞、演唱或者創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，才能達成音樂教育的最終目標。為了改變當前偏重演唱的教學(xué)現(xiàn)狀，必須從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容開始。

首先要將相關(guān)知識的學(xué)習融合在每一堂音樂課中。例如人音版二年級下冊的《賣報歌》一課，教學(xué)內(nèi)容雖然是表演唱。但在學(xué)生學(xué)會演唱的基礎(chǔ)上，可以增加介紹歌曲創(chuàng)作背景，了解時代特征，了解曲作者聶耳的故事和他的主要代表作品。其次要整合《新課標》的學(xué)段目標，循序漸進進行設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，同類型的內(nèi)容要注意做好承接。比如在學(xué)生二年級聆聽管弦樂《同伴進行曲》的時候，可以預(yù)先讓他們欣賞布里頓的《青少年管弦樂隊指南》，里面對交響樂隊做了非常詳細的介紹，之后學(xué)生欣賞管弦樂作品，分辨樂器音色就有章可循了。

（三）加強過程評價 有力助推教學(xué)

評價是一項系統(tǒng)工程，除了學(xué)習終結(jié)性的評價，也應(yīng)當包括平時的學(xué)習過程評價。這個過程評價占了十分重要的地位，它是決定終結(jié)性評價的重要因素。小學(xué)音樂教師往往是一人兼任多個班級的音樂課程教學(xué)，且班級與班級之間的課程并不連貫存在較大的流動性，因此，音樂教師很難對學(xué)生的實際情況做到詳盡的了解和掌握。為了能更準確地掌握學(xué)生的學(xué)習過程，作者的做法是在每期開學(xué)前，發(fā)放給學(xué)生小助手《成長手冊》，并發(fā)揮班級小干部的力量以分配小任務(wù)的形式讓學(xué)生協(xié)助教師完成每一項記錄，按照學(xué)習態(tài)度、基礎(chǔ)知識、表演唱、演奏、創(chuàng)編分類，每一位小助手都在表格相應(yīng)的位置做記錄，再定期（每月）依據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)給出等級評定。在學(xué)生的最終成績中逐漸提高了平時表現(xiàn)所占的比值，避免出現(xiàn)綜合評定成績不公正的現(xiàn)象。

（四）樹立正確觀念，避免應(yīng)試教育

作為一名一線音樂教師，在執(zhí)行監(jiān)測任務(wù)的時候，需要秉持著科學(xué)的精神以及對學(xué)生認真負責的態(tài)度慎重對待此項工作，應(yīng)將監(jiān)測任務(wù)滲透到平時的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過常態(tài)的課堂教學(xué)提升其對音樂知識和技能的掌握，最終使得學(xué)生的音樂素養(yǎng)得以提升。

藝術(shù)監(jiān)測既是機遇，又是挑戰(zhàn)，作為一名音樂教師，應(yīng)該給予藝術(shù)檢測正確的認識及正確對待，一方面借監(jiān)測之風引起整個社會對音樂學(xué)科的重視；另一方面針對藝術(shù)監(jiān)測新要求和課堂教學(xué)中存在的問題及時調(diào)整教學(xué)思路，在實踐中探索有效的教學(xué)策略，實現(xiàn)監(jiān)測目的，為提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)不斷努力，這樣，音樂教育的春天才是真正的來了。

參考文獻

[1]徐開艷.關(guān)于音樂綜合素質(zhì)測評的探索與實踐[J].中國音樂教育，2016（12）.