李伶

【摘要】初中音樂教學(xué)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性的教學(xué)科目，隨著新課改的不斷深化與落實(shí)，也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)模式，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)需求，因此教師應(yīng)該落實(shí)新課改理念，創(chuàng)新、改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法與理念，有效提升初中音樂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中音樂；教學(xué)模式，新課標(biāo)

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、立足教學(xué)實(shí)際，構(gòu)建音樂教學(xué)情境

在21世紀(jì)的全面發(fā)展下，《新課標(biāo)》初中音樂教學(xué)提出了新要求，將學(xué)生的生活與教學(xué)內(nèi)容相互聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，得以解決生活中的問題，立足實(shí)際的音樂教學(xué)可以滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教學(xué)事業(yè)的需求，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)。教師應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展找到一個(gè)適合教學(xué)的方式，轉(zhuǎn)換教學(xué)的理念，將傳統(tǒng)的教學(xué)融入到現(xiàn)代的科學(xué)中，利用時(shí)代的優(yōu)勢(shì)對(duì)音樂教學(xué)進(jìn)行提升，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂教學(xué)環(huán)境。

例如在初中教材中的歌曲《可愛的家》，這首歌曲的難點(diǎn)在于反復(fù)跳躍的記號(hào)，對(duì)音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生很難掌握變化的技巧。教師可以安排學(xué)生在學(xué)習(xí)初步認(rèn)識(shí)歌曲的歌詞完成之后，寫下自己對(duì)于這首歌曲的理解，然后教師可以使用多媒體將歌曲播放給學(xué)生讓學(xué)生跟唱歌曲。教師可以將學(xué)生按照小組進(jìn)行劃分，讓每一個(gè)小組分別演唱歌曲，對(duì)小組的歌唱進(jìn)行評(píng)比，選出演唱最好的學(xué)生，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂定下目標(biāo)，讓學(xué)生在競(jìng)爭中提升學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。

二、發(fā)揮生本理念，激發(fā)學(xué)生參與興趣

新課標(biāo)的落實(shí)過程中，初中音樂教學(xué)還存在許多的實(shí)際教學(xué)問題，教師想要有效的轉(zhuǎn)變這些教學(xué)情況，需要立足于教學(xué)實(shí)際，發(fā)揮生本教學(xué)理念，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間存在著互動(dòng)性較弱的情況 ，課堂教學(xué)過程中，教師往往作為課堂的主體對(duì)象，利用板書和課本作為載體，制定和講解課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)之中，往往非常被動(dòng)，只能作為“傾聽者”的角色出現(xiàn)。

例如教師講授《義勇軍進(jìn)行曲》，教師可以讓學(xué)生利用課后的時(shí)間，搜集與這首歌曲相關(guān)的圖片、視頻素材，讓學(xué)生透過音樂了解歌曲所包含的時(shí)代背景、文化內(nèi)涵，以及音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)加強(qiáng)對(duì)于音樂內(nèi)容和情感的理解?！捌饋?，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉，組成我們新的長城”教師可以率先領(lǐng)頭，帶領(lǐng)學(xué)生共同演唱這首歌曲，隨著學(xué)生情緒的高漲，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)音樂所傳遞的情感，這首《義勇軍進(jìn)行曲》，不僅代表著中國人民不所畏懼、堅(jiān)韌不屈的精神，更代表著中國人民熱愛祖國、捍衛(wèi)祖國的決心。讓學(xué)生能夠真正理解音樂、領(lǐng)悟音樂，讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性能夠擁有展示的空間和平臺(tái)，讓學(xué)生成為課堂的“主人”。

三、拓展教學(xué)渠道，組建多元化課堂

一直以來，音樂的教學(xué)地位在初中教學(xué)中是最低的，得不到教學(xué)的重視，處在尷尬的位置。雖然大多學(xué)校都安排了音樂教學(xué)這門科目，在正式的課程安排中是存在音樂的科目，然而在實(shí)際的教學(xué)音樂課往往是得不到實(shí)現(xiàn)的，對(duì)音樂的教學(xué)很少，甚至沒有。重視應(yīng)試教習(xí)副作用就是教師和家長普遍關(guān)注學(xué)生文化知識(shí)的提高，認(rèn)為只有成績優(yōu)秀才能讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，而忽視了學(xué)生的音樂對(duì)學(xué)生的教育作用。音樂在教學(xué)中得不到應(yīng)有的重視，并不代表音樂的教學(xué)不重要，相反音樂對(duì)學(xué)生的教育作用是其他科目代替不了的。教師應(yīng)該拓展教學(xué)的方式，建立一個(gè)多元化的課堂，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感覺，達(dá)到音樂育人的效果。實(shí)現(xiàn)其他科目無法替代的功能，樹立學(xué)生正確的人生價(jià)值觀。

例如初中音樂教材中的《七子之歌》，作為代表我日漸國強(qiáng)大的國力的歌曲之一，《七子之歌》有著歡快的節(jié)奏，表達(dá)出愛國的情感。教師可以用這首歌的教學(xué)為學(xué)生傳授音樂的偉大之處，并向?qū)W生講解，這首歌曲是我國著名的詩人、學(xué)者聞一多先生為了表達(dá)對(duì)偉大祖國的熱愛，創(chuàng)作了《七子之歌》，教師可以向?qū)W生提問：“《七子之歌》是一首組詩，有七個(gè)部分，七個(gè)部分分別是哪七個(gè)？”作曲家李海鷹為這首歌創(chuàng)作了曲調(diào)，由此這首代表中華兒女心聲的歌曲，響徹了中華大地。在向?qū)W生普及了歷史知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情緒。音樂的教學(xué)不僅是簡單的教會(huì)學(xué)生唱歌就完成了，更重要的是，音樂的教學(xué)承載了學(xué)生情感的指向和愛國情懷。

四、總結(jié)

音樂的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂有著至關(guān)重要的作用，在一定程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性。新課標(biāo)為音樂教學(xué)樹立了新的標(biāo)準(zhǔn)，不再是單一的教會(huì)學(xué)生歌唱為標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)品質(zhì)和音樂修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]高科名.新課標(biāo)下初中音樂教學(xué)模式的探討[J].電影評(píng)介，2010.