岳華　丁澤國

[摘 要] “創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。”黨的“十九大”吹響了加快建設(shè)創(chuàng)新型國家的強(qiáng)勁號(hào)角。在國家“十三五”規(guī)劃中也對(duì)高校培養(yǎng)創(chuàng)新性人才提出了明確要求，必須緊隨時(shí)代潮流，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，培育出符合當(dāng)今形勢(shì)的創(chuàng)新型人才。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新現(xiàn)狀；教育改革

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）02-0058-01

“十九大”報(bào)告明確提出“深化科技體制改革，建立以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系，加強(qiáng)對(duì)中小企業(yè)創(chuàng)新的支持，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化”。大學(xué)生作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的參與者和實(shí)施者，是國家寶貴的人才資源，是社會(huì)新思想、新技術(shù)的前沿群體，其創(chuàng)新能力是國家和民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。把“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)”作為自身使命的高校，作為人才的主要供給側(cè)，對(duì)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略起著基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用，必須緊隨時(shí)代潮流，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，培育出符合當(dāng)今形勢(shì)的創(chuàng)新型人才。在新形勢(shì)下，高校如何利用自身教育和科研優(yōu)勢(shì)，將創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力融入大學(xué)生教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，從大學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)培養(yǎng)、創(chuàng)新方法培養(yǎng)及創(chuàng)新外部環(huán)境打造三個(gè)方面入手，更科學(xué)、有效地提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力，為我們國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略更好地服務(wù)已成為一個(gè)重要課題。

一、創(chuàng)新教育限制因素及分析

（一）培養(yǎng)模式方面

高校作為大學(xué)生的主要生活學(xué)習(xí)場(chǎng)所，肩負(fù)著知識(shí)傳播、知識(shí)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的重任，其創(chuàng)新教育環(huán)境和效果對(duì)大學(xué)生有著至關(guān)重要的作用，而我國高校創(chuàng)新教育起步較晚，之前我國高校更多地把教育教學(xué)的重點(diǎn)放在知識(shí)的傳授上，很少考慮大學(xué)生自己的個(gè)體化差異和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)?，F(xiàn)今，我國也在發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，先后出臺(tái)了多項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生能力培養(yǎng)的政策、文件。雖然目前高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育的重要性，并在探索發(fā)展過程中取得一定的成績(jī)和效果，但在改革、轉(zhuǎn)變的過程中還是存在不少困難和問題。

（二）師資建設(shè)方面

美國心理學(xué)家托蘭斯研究發(fā)現(xiàn)，教師的創(chuàng)造性與學(xué)生的創(chuàng)造力之間存在一定的正相關(guān)，這表明教師的創(chuàng)造性對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。教師的教育觀、知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)性特征、教學(xué)藝術(shù)等，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵[1]，尤其是創(chuàng)新教育教師，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，需要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教師，現(xiàn)今大部分創(chuàng)新教育由輔導(dǎo)員及基礎(chǔ)教師兼任，師資力量仍很薄弱，不能滿足學(xué)生個(gè)性化需求，急需加強(qiáng)創(chuàng)新教育師資建設(shè)。創(chuàng)新教育作為一種新型教育，對(duì)創(chuàng)新教師提出了更高的要求，不僅要求教師知識(shí)豐富，還需要擁有創(chuàng)新意識(shí)，具有一定的前瞻性，對(duì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀及熱點(diǎn)有獨(dú)到見解，在這一方面，我國還需進(jìn)一步提高教師質(zhì)量。

（三）學(xué)生日常培養(yǎng)及管理方面

大學(xué)生是其創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主體，自身對(duì)創(chuàng)新教育的興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及努力程度直接影響著最后的教育效果，學(xué)校對(duì)大學(xué)生的日常培養(yǎng)和管理顯得尤為重要。首先，對(duì)學(xué)生自身來說，進(jìn)入大學(xué)以后，由于學(xué)習(xí)環(huán)境和方式發(fā)生了很大變化，部分學(xué)生未能適應(yīng)，學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生變化，不再積極上課，生活作息不規(guī)律，榮譽(yù)感淡化，害怕受到挫折和失敗，再加上自身性格以及成長(zhǎng)環(huán)境原因等，懷有從眾心理、盲目尊崇權(quán)威等[2]現(xiàn)象，導(dǎo)致思想僵化，創(chuàng)新思維被壓制，在整個(gè)過程中，還經(jīng)常出現(xiàn)缺乏自信、虎頭蛇尾等問題。

二、改善措施及對(duì)策

（一）繼續(xù)深化創(chuàng)新教育改革，完善創(chuàng)新平臺(tái)

首先，完善學(xué)校創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制機(jī)構(gòu)。大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是涉及學(xué)校教學(xué)科研、管理以及思想政治工作等諸多方面的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，為保障大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的順利進(jìn)行，需要科學(xué)的管理隊(duì)伍建設(shè)和機(jī)制建設(shè)，使大學(xué)生能夠“隨心所欲”地進(jìn)行創(chuàng)新能力的提高，解除后顧之憂。其次，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐中產(chǎn)、學(xué)、研互促。各高校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)不同，應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，建立支持有力、系統(tǒng)完善的高水平科技創(chuàng)新工作平臺(tái)，把生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、科研相結(jié)合，有計(jì)劃、有步驟地開放實(shí)驗(yàn)室，鍛煉在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、溝通能力以及社會(huì)適應(yīng)能力，提升畢業(yè)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，達(dá)到“雙贏”。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)新教育師資建設(shè)，完善課程體系

首先，作為教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變更新教育觀念，樹立創(chuàng)新教育的思想，從固有的觀念束縛中解放出來，積極引入現(xiàn)代教學(xué)方式方法，借助網(wǎng)絡(luò)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個(gè)體性差異，因人施教，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力，使教育更具特色和個(gè)性。其次，作為學(xué)校，在校園內(nèi)廣泛營造創(chuàng)新教育的氛圍，加強(qiáng)創(chuàng)新教育師資的再培訓(xùn)、再教育工作，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方式方法，激發(fā)教師潛能，完善創(chuàng)新教育體系課程，積極融入時(shí)代新理念，在尊重教師教學(xué)主導(dǎo)性的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，不僅僅體現(xiàn)在課堂上，更需要融入學(xué)生的日常生活中。

（三）加強(qiáng)學(xué)生日常管理，提升創(chuàng)新素質(zhì)

首先，在學(xué)生管理中，要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，避免沉迷于游戲等不良習(xí)慣的產(chǎn)生，在學(xué)生特殊階段，例如剛?cè)雽W(xué)階段，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活均不適應(yīng)，采用適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制手段進(jìn)行引導(dǎo)，避免學(xué)生因?yàn)榄h(huán)境忽然放松，養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣。其次，改進(jìn)管理制度，加強(qiáng)學(xué)生群體中的自我管理、自我提高，以專業(yè)院系或社團(tuán)為載體，利用學(xué)生群體的個(gè)性化、多樣化、吸引力強(qiáng)的特點(diǎn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新教育積極性，加強(qiáng)學(xué)生群體的創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂科健，王東東.大學(xué)生創(chuàng)新能力“六性”培養(yǎng)的評(píng)價(jià)及思考啊[J].科技管理研究，2002（4）：141-153.

[2]楊梅，田春艷.關(guān)于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的探索[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2012，10（4）：176-177