黃瑛

【摘要】在音樂(lè)教學(xué)中，合唱教學(xué)是重要的內(nèi)容與方式。在小學(xué)音樂(lè)課中，合唱教學(xué)是相當(dāng)重要的教學(xué)內(nèi)容組成部分，對(duì)于激發(fā)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)信心以及興趣有著相當(dāng)重要的作用。在文中主要就針對(duì)小學(xué)音樂(lè)課合唱教學(xué)進(jìn)行探討，以期可以更好地提升小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；合唱教學(xué)；興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在多年的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，只要從低年級(jí)開(kāi)始重視音樂(lè)能力的培養(yǎng)，系統(tǒng)科學(xué)地進(jìn)行合唱能力的訓(xùn)練，到了高年級(jí)，學(xué)生們就能夠演唱出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的合唱歌曲，我將小學(xué)音樂(lè)合唱的訓(xùn)練分為三個(gè)階段，即低年級(jí)以游戲、激趣為主，養(yǎng)成多聲習(xí)慣階段；中年級(jí)養(yǎng)成靜聽(tīng)、辨聽(tīng)為主，參與簡(jiǎn)單合唱階段；高年級(jí)著重演唱方法的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，追求演唱效果，完整詮釋作品階段。

一、小學(xué)低段

（一）有節(jié)奏的朗讀歌詞

低年級(jí)的歌曲中，多數(shù)歌詞是押韻的兒歌、童謠，采用按節(jié)奏朗讀歌詞的方法，既能訓(xùn)練節(jié)奏感，還可以訓(xùn)練氣息和語(yǔ)感，孩子們也覺(jué)得有趣，真是一舉多得。

（二）提煉固定節(jié)奏型，結(jié)合恒拍，利用打擊樂(lè)器和聲勢(shì)體態(tài)等方法，構(gòu)成多聲效果

每首歌曲中，都有最具特色的節(jié)奏型，有時(shí)這樣的節(jié)奏型往往還是這首歌曲中的重、難點(diǎn)。老師將這樣的節(jié)奏提煉出來(lái)，結(jié)合恒拍，利用打擊樂(lè)，制造一些有趣的音效，學(xué)生愛(ài)學(xué)，教師易教，效果很好。

（三）結(jié)合教材、創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)編活動(dòng)，讓學(xué)生參與，在活動(dòng)中去體驗(yàn)多聲感覺(jué)

如《龜兔賽跑》一課中的激動(dòng)人心的賽跑加油場(chǎng)面，先將小動(dòng)物的加油聲分別練習(xí)，然后，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到激動(dòng)人心的比賽場(chǎng)景，采用此起彼伏的方法為烏龜加油，最后同時(shí)響起四個(gè)聲部不同節(jié)奏的的加油聲，這樣既有輕松愉快的活動(dòng)，又將多聲部的學(xué)習(xí)融入其中。

二、小學(xué)中段

（一）躲貓貓的小音符

經(jīng)常有意的進(jìn)行一些系統(tǒng)的合唱基礎(chǔ)練習(xí)，將音符制成小卡片，鋼琴上同時(shí)彈奏出音程如1、5，辨聽(tīng)音程，出示其中的1，讓學(xué)生找出另一音符卡片5，再唱一唱，最后分聲部同時(shí)唱出1、5。

（二）聲音疊羅漢游戲

將學(xué)生分成四組，第一組唱“1”，保持長(zhǎng)音不變，中間偷換氣，第二組加入3音，方法不變，第三、四組漸次加入5、i，最后較長(zhǎng)時(shí)間輕聲哼唱不變音，要求學(xué)生在演唱好自己的音后，依次去聽(tīng)辨另外三個(gè)聲部的音，并不受干擾，即為成功。隨后各組交換音高練習(xí)，每次練習(xí)，教師可將主、屬、下屬等和弦納入訓(xùn)練范圍。這個(gè)游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的音準(zhǔn)和敏銳的聽(tīng)辨能力效果很好。

（三）異曲同唱

將有趣經(jīng)典的兒歌整合成一首簡(jiǎn)單的合唱曲子，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，找一找，唱一唱，在不經(jīng)意間完成多聲部的合唱體驗(yàn)。如三下的《春天來(lái)了》和《閃爍的小星》。

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三、小學(xué)高段

（一）呼吸

古人云：“善歌者必先調(diào)其氣”，這就是強(qiáng)調(diào)呼吸在歌曲中的重要性。在合唱中，呼吸更為重要，音質(zhì)的優(yōu)美準(zhǔn)確與呼吸緊密相關(guān)。在歌唱中，學(xué)生會(huì)普遍存在氣息不夠飽滿(mǎn)，控制不自如，換氣不統(tǒng)一等問(wèn)題，因此，就要進(jìn)行一些氣息訓(xùn)練，如聞花香、抽泣、呵氣等呼吸練習(xí)。在學(xué)生掌握了這些方法后，可進(jìn)行呼吸控制練習(xí)，如吸氣、吐氣、控制，使學(xué)生掌握控制氣息的能力，最后進(jìn)行循環(huán)呼吸訓(xùn)練。

（二）音準(zhǔn)

音準(zhǔn)是合唱教學(xué)中最大的障礙，平時(shí)，老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音符、音階、音程或視唱曲目的訓(xùn)練。手勢(shì)是一種“無(wú)聲的語(yǔ)言”，是一種視覺(jué)輔助手段，使用柯達(dá)伊手勢(shì)教學(xué)法，可以直觀地幫助學(xué)生理解音級(jí)之間的高低關(guān)系，使抽象的音高有了直觀的形象。

（三）情感表現(xiàn)

平時(shí)上課時(shí)，可多讓學(xué)生聆聽(tīng)一些中外優(yōu)秀合唱作品，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)并受到啟發(fā)。教師在教授一個(gè)合唱曲目時(shí)，應(yīng)事先作好功課，和學(xué)生分析討論作品表達(dá)的思想內(nèi)涵，應(yīng)該采用怎樣的形式去演繹作品，在追求完整演唱音樂(lè)作品的同時(shí)，表達(dá)出對(duì)音樂(lè)作品的理解，使歌曲情感飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)藝術(shù)感染力，打動(dòng)人心。

總之，合唱能力是學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，小學(xué)音樂(lè)課合唱教學(xué)要從娃娃抓起。只要多聲部的教學(xué)建立在科學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，從低年級(jí)開(kāi)始，以學(xué)期、學(xué)年、學(xué)段為目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，有計(jì)劃的層層遞進(jìn)，那我們的班級(jí)合唱教學(xué)將會(huì)上一個(gè)臺(tái)階，到那時(shí)，班班響起優(yōu)美的合聲，校園灑滿(mǎn)動(dòng)聽(tīng)的合唱將不再是夢(mèng)想！