隋云

【摘要】小學(xué)低年級(jí)學(xué)生具有以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，舞蹈律動(dòng)恰到好處地利用他們的年齡特征，提高對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣，更有效的培養(yǎng)節(jié)奏感、韻律感，更好的理解音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容、音樂(lè)形象。

【關(guān)鍵詞】舞蹈律動(dòng)；欣賞教學(xué)；音樂(lè)感受；高效課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】J712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（201l版）中明確指出：“感受與欣賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑?！蓖ㄟ^(guò)教學(xué)實(shí)踐和課題的研究探索，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)低年級(jí)欣賞教學(xué)中如何運(yùn)用舞蹈律動(dòng)進(jìn)行探究。結(jié)合音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)要談一下舞蹈律動(dòng)在小學(xué)低年級(jí)欣賞教學(xué)中的有效策略。

一、舞蹈律動(dòng)的設(shè)計(jì)與編創(chuàng)

（一）舞蹈律動(dòng)的設(shè)計(jì)要以作品為基礎(chǔ)，以音樂(lè)為本

律動(dòng)的設(shè)計(jì)要以音樂(lè)為基礎(chǔ)，根據(jù)作品的特點(diǎn)進(jìn)行編創(chuàng)。教師要了解作品所具備的音樂(lè)要素，風(fēng)格才能通過(guò)有效地律動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)，動(dòng)作的設(shè)計(jì)要圍繞音樂(lè)的特性展開(kāi)。歡快活潑的舞曲，動(dòng)作要干脆利落；柔和舒緩的樂(lè)曲，動(dòng)作要舒展優(yōu)美；民族音樂(lè)就要借助民族舞蹈語(yǔ)言滲透風(fēng)格特色。在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí)，教師采用雙腳踏步、行走模仿玩具兵樣子的動(dòng)作，抓住進(jìn)行曲的特點(diǎn)，結(jié)合風(fēng)趣活潑的玩具兵形象，對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行體驗(yàn)和實(shí)踐。讓學(xué)生不知不覺(jué)了解“進(jìn)行曲”的風(fēng)格特征，體會(huì)舞蹈律動(dòng)創(chuàng)編的樂(lè)趣。

（二）舞蹈律動(dòng)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平

律動(dòng)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)動(dòng)作要簡(jiǎn)單、節(jié)奏鮮明、反復(fù)多，注重實(shí)踐參與，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本、以音樂(lè)為本的課程理念。如《森林水車(chē)》是一首描繪性的標(biāo)題樂(lè)曲，音樂(lè)形象鮮明生動(dòng)。教師設(shè)計(jì)“水車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)”和“表現(xiàn)愉快心情”的動(dòng)作，將學(xué)生帶入情境，既模仿了水車(chē)，又感受了心情。

二、舞蹈律動(dòng)在小學(xué)低年級(jí)欣賞教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

（一）通過(guò)舞蹈律動(dòng)，陶冶情操，增進(jìn)音樂(lè)素養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)注重知識(shí)的傳授、技能的提高，而現(xiàn)在作為以審美為核心的音樂(lè)教學(xué)，審美教育應(yīng)貫穿始終。舞蹈律動(dòng)的課堂教學(xué)能讓學(xué)生在美妙的旋律中“動(dòng)”起來(lái)，表現(xiàn)音樂(lè)情感，更好地感知音樂(lè)情景，陶冶情操。在欣賞《在鐘表店里》一課時(shí)，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言將作品變?yōu)榍榫皠。龑?dǎo)學(xué)生模仿形形色色的鐘表形象，用柔和的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的抒情部分和工人們愉快勞動(dòng)的情景。學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，用律動(dòng)的形式感受美、表現(xiàn)美，使欣賞、表演融為一體，既陶冶了情操，又創(chuàng)造了良好的課堂氛圍，達(dá)到“寓教于樂(lè)”的教學(xué)效果。

（二）通過(guò)舞蹈律動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和表現(xiàn)力

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（201l版）中指出，在教學(xué)過(guò)程中，要設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情境，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。這就要求教師不但要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還要注重學(xué)生自主想象和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)?！短鴪A舞曲的小貓》是專(zhuān)門(mén)為孩子寫(xiě)的一首管弦樂(lè)曲，塑造了小貓活潑的形象及跳舞的姿態(tài)。A部分，教師邊講述故事，邊引導(dǎo)學(xué)生感知曲風(fēng)和節(jié)奏的緩慢，讓學(xué)生想象小貓?jiān)谶@一段音樂(lè)中是如何打呵欠、伸懶腰，如何用優(yōu)美的舞姿跳舞；教師根據(jù)學(xué)生的動(dòng)作提出各種建議，讓動(dòng)作變得更優(yōu)美。B部分，教師繼續(xù)給音樂(lè)加入故事情節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的小碎步轉(zhuǎn)圓圈來(lái)表現(xiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編，加入肢體動(dòng)作。

（三）通過(guò)舞蹈律動(dòng)，弘揚(yáng)民族文化

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（201l版）中指出：應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容。我國(guó)民族舞蹈歷史悠久，將舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到教學(xué)中，可以讓學(xué)生了解和繼承我國(guó)民族民間的舞蹈風(fēng)格，體會(huì)民族舞蹈文化的魅力。如《頌祖國(guó)》是一首新疆維吾爾族民歌。課堂上，教師將新疆舞典型的動(dòng)作：移頸、翻腕、繞腕、脫帽、旋轉(zhuǎn)、手型等教給學(xué)生，讓學(xué)生感受新疆維吾爾族音樂(lè)和舞蹈的藝術(shù)風(fēng)格?！段沂侨嗣裥◎T兵》是一首蒙古族樂(lè)曲，在欣賞中我們可以有序地安排以下活動(dòng)：聽(tīng)主題旋律——感受音樂(lè)情緒；教蒙古族舞蹈動(dòng)作：騎馬、揮鞭、硬肩等——參與并感受情緒的變化；用動(dòng)作表現(xiàn)不同的主題旋律和音樂(lè)形象——?jiǎng)勇?tīng)結(jié)合，感受音樂(lè)營(yíng)造的情景。

綜上所述，把舞蹈律動(dòng)運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中，喚起人的音樂(lè)本能，幫助教師在教學(xué)中以新穎多樣的教學(xué)模式授課，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和想象力。只要自己把握好重點(diǎn)，確保以音樂(lè)為主線(xiàn)，抓住音樂(lè)的主體地位，讓舞蹈律動(dòng)輔助音樂(lè)教學(xué)，就能達(dá)到更好的教學(xué)效果，也能讓這舞動(dòng)的課堂變得更加精彩！