路雨

【摘要】隨著我國教育的發(fā)展，聲樂教學(xué)也取得了長足的發(fā)展，在聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化不僅能夠提升聲樂教學(xué)的水準(zhǔn)，還可以促進聲樂教學(xué)甚至音樂專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化也是增強文化自信的一種重要途徑，本文主要分析了目前聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀、聲樂教學(xué)融入傳統(tǒng)音樂文化的價值以及在聲樂教學(xué)中如何融入傳統(tǒng)音樂文化。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)；傳統(tǒng)音樂；文化融入

【中圖分類號】J616 【文獻標(biāo)識碼】A

一、我國聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著我國開放程度的加深，西方文化源源不斷地涌入我國，中國傳統(tǒng)文化受到了強烈的沖擊，在音樂方面也不例外，再加上傳統(tǒng)音樂文化的特性難以適應(yīng)我國如今的市場經(jīng)濟體制，因此傳統(tǒng)音樂逐漸式微，長期處于弱勢地位。而在我國現(xiàn)今的聲樂教學(xué)中，使用的教材大多基于西方的音樂理論，教師在授課時介紹的也都是西方的音樂理論和音樂文化，甚至學(xué)習(xí)聲樂時的一些技巧和方法也是從西方教材中學(xué)來的，傳統(tǒng)的音樂長期以來處在一種邊緣化的尷尬地位，針對這樣的情況，聲樂教學(xué)中必須要融入我國的傳統(tǒng)音樂文化，這是增強文化自信，弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必由之路。

二、聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的價值

（一）有助于弘揚和傳承優(yōu)秀的中華文化

我國5000多年的歷史文化中，孕育了恢弘燦爛的聲樂藝術(shù)，而我國聲樂藝術(shù)的精髓就在于傳統(tǒng)音樂文化，以小提琴協(xié)奏曲《梁?！窞槔?，作曲家何占豪先生以中國的民間傳說梁?；墓适聻橐劳?，創(chuàng)作出了中國有史以來最著名的小提琴曲，這不僅完成了交響音樂民族化的創(chuàng)世紀也讓向全世界介紹了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。交響音樂是這樣，聲樂教學(xué)也應(yīng)如此，傳統(tǒng)音樂有著深厚的文化底蘊，在聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，不僅是對現(xiàn)代聲樂教學(xué)體系的補充和發(fā)展而且也是弘揚和傳承優(yōu)秀中華文化的有效途徑。

三、傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教學(xué)的策略

（一）更新教育理念，轉(zhuǎn)變聲樂教學(xué)的方式

在聲樂教學(xué)中要融入傳統(tǒng)文化就必須更新教育理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。一直以來，聲樂教學(xué)中，教師多采用單一的教學(xué)方式，教授學(xué)生的也是發(fā)音的技巧和相關(guān)的聲樂理論，教材和樂理也大多都來源于西方，對學(xué)生音樂情感的培養(yǎng)較少。對此，教師在聲樂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變這種單一的教學(xué)方式，將傳統(tǒng)音樂文化與西方的音樂文化相結(jié)合，例如教師在授課時可以讓學(xué)生欣賞我國古典的琵琶獨奏曲《春江花月夜》，結(jié)合詩人張若虛的《春江花月夜》的詩作，讓學(xué)生感悟音樂和詩歌中月夜春江的美景。不僅如此，教師還可以提高多媒體設(shè)備的利用率，在聲樂教學(xué)中讓學(xué)生更加直觀的體會傳統(tǒng)文化的魅力。更重要的是，在聲樂教學(xué)中要融入傳統(tǒng)音樂文化，授課不必拘泥于教室內(nèi)，可以讓學(xué)生走進劇院、走訪民間的傳統(tǒng)音樂人，在實地觀察和學(xué)習(xí)中感悟傳統(tǒng)音樂文化的魅力。

（二）加強對師資隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)

聲樂教學(xué)質(zhì)量的好壞與授課教師有直接的關(guān)系，傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教學(xué)同樣考驗教師的水準(zhǔn)，目前而言，聲樂教師有相當(dāng)一部分缺乏經(jīng)驗，擁有傳統(tǒng)音樂文化背景的聲樂教師更是稀少，因此，聲樂教學(xué)中要融入傳統(tǒng)音樂文化就必須建立一支教學(xué)經(jīng)驗豐富同時擁有傳統(tǒng)音樂文化背景的專業(yè)聲樂教師隊伍，這就需要相關(guān)的教育教學(xué)機構(gòu)投入專項資金引入優(yōu)秀師資，并且還要著力培養(yǎng)現(xiàn)有的教師。通過加強師資隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)，讓傳統(tǒng)音樂文化更好地融入現(xiàn)代聲樂教學(xué)中。

（三）創(chuàng)建適宜的教學(xué)情境

在聲樂教學(xué)的過程中，要融入傳統(tǒng)音樂文化，就要為傳統(tǒng)音樂文化的融入創(chuàng)建一個適宜的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在傳統(tǒng)音樂文化的氛圍中提升對傳統(tǒng)音樂的感知和認同。我國傳統(tǒng)音樂文化非常豐富，不同的傳統(tǒng)音樂需要不同的教學(xué)情境，例如在學(xué)習(xí)蒙古長調(diào)時，可以利用多媒體設(shè)備或虛擬現(xiàn)實讓學(xué)生感受到蒼茫的草原、奔馳的駿馬、藍天白云、江河湖泊等，在這樣的情景中體悟字少腔長、高亢悠遠、舒緩自由的蒙古長調(diào)。再舉一例，學(xué)生在進行傳統(tǒng)的民謠學(xué)習(xí)時，可以為學(xué)生播放經(jīng)典民謠《在那遙遠的地方》，讓學(xué)生在腦海中勾勒那位美麗的草原牧羊姑娘，體會歌詞中所描繪的意境和感情。這樣，在聲樂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，讓傳統(tǒng)音樂文化更好地融入聲樂教學(xué)中。

四、結(jié)語

我國5000多年的悠久歷史中，孕育了恢弘燦爛的中華文化，傳統(tǒng)音樂文化也是中華傳統(tǒng)文化中不可或缺的組成部分，傳統(tǒng)音樂體系包括了京劇、黃梅戲、秦腔、昆曲等，可以說，在聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，是繼承和弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要方式。

參考文獻

[1]賀陳佳.在聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的可行性分析[J].藝術(shù)科技，2017，30（06）：356.