【摘要】音樂欣賞課開設的本質(zhì)目的是通過美感教育培養(yǎng)學生的審美意識，將多元文化融入到音樂欣賞課中可以實現(xiàn)更好的美育教學效果，在本文中筆者將結(jié)合自身的實踐教學經(jīng)驗，對高職院校音樂欣賞課中滲透多元文化進行分析。

【關(guān)鍵詞】高職院校；音樂欣賞課；多元文化

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

一、高職院校音樂欣賞課中多元文化滲透的原則

音樂欣賞課是高職音樂課程中的一門種子課程，多元文化在高職音樂欣賞課中的滲透，可以更好地培養(yǎng)學生的審美能力和審美情趣，但是在滲透的過程中，有以下三個方面原則是必須要遵守的。

首先是審美性原則，音樂欣賞課是通過聽覺來直接感知的音樂課程，而欣賞本身就是音樂活動的重要組成部分，審美作為音樂的重要功能之一，雖然不能代表音樂的全部功能，但是卻具有重要的指向性，在高職音樂欣賞課中，多元文化滲透必須要符合審美原則，這樣才能更好地培養(yǎng)學生的審美趣味。其次是文化性原則，音樂作為文化的一種特殊屬性，在高職音樂欣賞課中，除技能和樂理知識外，從文化的角度分析音樂，更能體現(xiàn)出音樂的獨有優(yōu)勢，為此在高職音樂欣賞課中滲透多元文化體現(xiàn)出文化性原則十分重要。最后是多元性原則，在“通識教育”“素質(zhì)教育”的趨勢下，為全面的提升學生的素質(zhì)能力，在高職音樂欣賞課中應該為學生引入不同國家、不同地域的文化元素，從而體現(xiàn)出文化滲入的多元性，這樣才能促使學生得到更好地發(fā)展。

二、高職院校音樂欣賞課中滲透多元文化的策略

（一）更新高職音樂教學理念，樹立多元文化意識

高職院校作為社會人才培養(yǎng)的搖籃，在經(jīng)濟一體化的趨勢背景下，社會中需要的人才是具有綜合素質(zhì)性的人才，而音樂教育作為培養(yǎng)學生審美能力的重要途徑，為了能夠培養(yǎng)出更多的綜合素質(zhì)人才，在音樂欣賞課中，教師就必須要改變以往的單一、本土文化的教學理念，從多元文化理念滲透入手，這樣才能對學生形成更好的裨益。而對于高職學生而言，他們對于世界的探索興趣是十分濃厚的，對于多元化文化的學習也是十分渴望的，為此在實際教學中教師必須革新自身教學思想，在教學實踐中可以做到理念滲透和內(nèi)容實施，并且還要處理好多元音樂文化之間的關(guān)系，如中西方音樂文化之間的關(guān)系、漢族音樂文化和少數(shù)民族音樂文化之間的關(guān)系、音樂技能和音樂文化之間的關(guān)系。

在今后的教學中教師自身必須要對多元音樂文化做出深入理解，更新自身的知識結(jié)構(gòu)，從而為高職院校音樂欣賞課中滲透多元文化做出保障。

（二）科學設置多元文化課程，加快多元文化滲透

在高職院校中，由于學校師資短缺、課時不足、經(jīng)濟困難、機制不健全等問題，若想要全面的開設多元文化課程顯然是不現(xiàn)實的，只有在現(xiàn)有的音樂欣賞課程基礎上不斷的增加多元文化內(nèi)容，從而加快多元文化滲透，這是科學設置多元文化課程的表現(xiàn)。現(xiàn)下有很多的高職院校只開設了一門綜合性的音樂欣賞課，可以在綜合性的課程鑒賞內(nèi)容基礎上，將更多的多元文化滲透其中，如引導學生進行交響樂鑒賞、歐洲音樂鑒賞或者西方音樂鑒賞，這樣學生就可以學習到更多的音樂文化內(nèi)容。

由于現(xiàn)下很多的高職院校師資不足，因此加設一門多元音樂欣賞課也成為一種不切實際的事情，在這種情況下教師可以在某一節(jié)課程中或者某一專題音樂文化鑒賞課程中，為學生展示不同地域的音樂元素，從而實現(xiàn)加快多元文化滲透的目的。

（三）完善多元文化教材編寫，創(chuàng)新欣賞教學方法

高職院校音樂欣賞課中，若是想要更好地對多元文化進行滲透，完善多元文化教材編寫是十分必要的，這樣才能促使學生得到更加完善的多元文化學習。為此筆者認為，在進行教材編制時，要盡可能地使教材體系簡單明了，從而不斷的豐富其中的多元文化性，這樣才能促使很多非音樂專業(yè)的學生，也可以對音樂內(nèi)容得到更好的認知，從而實現(xiàn)提升學生整體審美素質(zhì)的高職院校音樂欣賞課開設目的。其次是注重高職院校音樂欣賞課教學方法的創(chuàng)新，在多元文化元素融入的過程中，教師若是還是采取以往大鍋燉的教學模式已經(jīng)無法滿足學生的學習需要，為此在實際教育中，教師應該從“以人為本”的理念出發(fā)，在教學中結(jié)合學生的實際特點，針對性的進行多元文化音樂欣賞教學，同時還應該注重教學中的交流互動，這樣才能實現(xiàn)更好的教學效果，從而加大學生對多元文化音樂的理解。

三、總結(jié)

高職音樂欣賞課的培養(yǎng)學生審美能力的重要途徑，為此在教學中教師還應該幫助學生打開音樂視野，讓學生對音樂有一個更加宏觀的認識，從而全面的提升學生的音樂素養(yǎng)，因此在教學中滲透多元文化則成為教育形勢大勢所趨。

參考文獻

[1]馮曉曼.教學互動模式下的高校音樂欣賞課探析[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2017（08）.

作者簡介：皇麗莉（1976—），女，鐵嶺師范高等?？茖W校副教授，主要從事音樂教育工作。