卞蓓蓓

【摘要】合唱訓(xùn)練是提升學(xué)生音樂綜合能力的一種有效途徑，教師要在音樂教學(xué)中多開展一些合唱內(nèi)容的訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生提升歌唱中的音樂音準(zhǔn)、情感表現(xiàn)等能力，通過學(xué)習(xí)合唱指揮方面的內(nèi)容，感知合唱訓(xùn)練中的創(chuàng)新方法，來幫助學(xué)生提高自己的歌唱水平，取得生動(dòng)歌唱的完美效果。

【關(guān)鍵詞】合唱訓(xùn)練；有效途徑；歌唱能力；完美效果

【中圖分類號(hào)】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在音樂課堂中，教師可以進(jìn)行科學(xué)的合唱訓(xùn)練，幫助學(xué)生提升各種音樂能力，借助指揮的學(xué)習(xí)、思維的創(chuàng)新、器樂的滲透、情感的培養(yǎng)等方面，進(jìn)行有效訓(xùn)練，幫助學(xué)生體驗(yàn)聲部的和諧統(tǒng)一，提升歌唱的音準(zhǔn)把握，通過嘗試創(chuàng)新、深入探究，實(shí)現(xiàn)合唱中完美的展現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生歌唱水平的進(jìn)一步提高。

一、學(xué)習(xí)指揮，體驗(yàn)和諧

合唱指揮是合唱訓(xùn)練中應(yīng)該滲透的一部分內(nèi)容，因?yàn)楹铣请x不開指揮的，合唱的整個(gè)過程需要與指揮密切配合，為此要做到合唱中全面了解指揮手勢(shì)的含義，這樣才能做到合唱與指揮的完美結(jié)合，呈現(xiàn)合唱最佳的效果。合唱的整個(gè)過程中，演唱者和指揮的交流都在眼神和肢體動(dòng)作中，為此，合唱的訓(xùn)練中，教師要適當(dāng)滲透指揮的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)指揮的手勢(shì)有清楚的認(rèn)知，為科學(xué)的合唱奠定基礎(chǔ)。例如在進(jìn)行歌曲《七子之歌——澳門》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就在課堂中進(jìn)行了合唱的內(nèi)容訓(xùn)練，幫助學(xué)生了解指揮的相關(guān)內(nèi)容，讀懂指揮的基本手勢(shì)，讓他們能夠在合唱的過程中與指揮默契配合，實(shí)現(xiàn)合唱完美的效果。首先教師針對(duì)歌曲的4/4拍指揮圖示展開講解，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師進(jìn)行單手臂的動(dòng)作練習(xí)，等熟悉之后，再進(jìn)行雙手的動(dòng)作訓(xùn)練。隨后教師再針對(duì)指揮手勢(shì)中的一些動(dòng)作語言進(jìn)行演示和講解，如漸強(qiáng)和漸弱靠手勢(shì)的前推和后拉來表示，結(jié)束用攥拳來表示，手勢(shì)動(dòng)作幅度大表示情緒高漲，動(dòng)作幅度小表示情緒平穩(wěn)等等，通過一系列動(dòng)作的變化，實(shí)現(xiàn)合唱中情感的起伏把控，達(dá)到合唱與指揮的默契配合。學(xué)生們了解了手勢(shì)的含義之后，教師就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聲部的訓(xùn)練，可以采用單樂句聲部的練習(xí)來幫助學(xué)生體驗(yàn)聲部間的和諧統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生把握合唱的的基本要領(lǐng)，將自己融入到集體的聲音中，打造合唱的最美音色。合唱過程中，教師可以自己擔(dān)任指揮，也可以讓學(xué)生到前邊嘗試做指揮，通過反復(fù)的合唱指揮訓(xùn)練，讓學(xué)生真正讀懂指揮的手勢(shì)，為后續(xù)合唱教學(xué)的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

音樂的合唱訓(xùn)練離不開指揮的學(xué)習(xí)，指揮是整個(gè)合唱隊(duì)的靈魂人物，只有做到合唱與指揮的默契配合，才能實(shí)現(xiàn)歌唱的整齊統(tǒng)一，為此音樂教師在音樂合唱訓(xùn)練中適當(dāng)滲透合唱指揮的知識(shí)，幫助學(xué)生提升合唱的整體水平。

二、靈動(dòng)思維，嘗試創(chuàng)新

音樂的合唱訓(xùn)練中，教師要善于嘗試創(chuàng)新，要結(jié)合一些先進(jìn)的理念和新穎的訓(xùn)練，來帶動(dòng)學(xué)生參與合唱的積極性，用靈動(dòng)的思維去激活訓(xùn)練的氛圍，實(shí)現(xiàn)高效訓(xùn)練的最佳效果。音樂教師要打破傳統(tǒng)合唱中單一枯燥的模式，將一些國(guó)外的訓(xùn)練方法融入到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生感知更加輕松自由的合唱訓(xùn)練過程。

例如在進(jìn)行歌曲《七色光之歌》的學(xué)習(xí)時(shí)，音樂教師就在課堂中開展了創(chuàng)新理念的合唱活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅中，體驗(yàn)合唱的快樂。傳統(tǒng)的合唱強(qiáng)調(diào)合唱過程中隊(duì)伍的整齊，姿勢(shì)的端正，這種拘謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài)，束縛了學(xué)生情感的釋放。而國(guó)外的一些合唱團(tuán)體，卻在訓(xùn)練中加入一些自由的肢體動(dòng)作，讓歌唱者更加的自由，用自發(fā)的一些動(dòng)作去帶動(dòng)心中的情緒，實(shí)現(xiàn)合唱中聲音的完美呈現(xiàn)，這是值得我們借鑒的東西，這種放松的狀態(tài)有利于學(xué)生情感的抒發(fā)。為了帶動(dòng)學(xué)生的情緒，教師可以參與到學(xué)生的歌唱當(dāng)中，用自己的肢體語言去激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)熱情，呈現(xiàn)師生互動(dòng)聯(lián)歡的活躍氛圍，讓學(xué)生在歡快的節(jié)奏中，情不自禁地踏步歌唱。創(chuàng)新形式的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生課堂合唱的積極性，他們感知了課堂中更加自由快樂的氛圍，身心得到了更好的放松，思想得到了徹底的釋放，對(duì)課堂中合唱活動(dòng)的全面開展起到了很好的助推作用。

教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練時(shí)，要善于運(yùn)用創(chuàng)新性的思維去激發(fā)學(xué)生，幫助他們解放自己的思想，釋放自己的情緒，結(jié)合歌曲的情感內(nèi)涵，展開恰如其分的肢體動(dòng)作展現(xiàn)，讓他們?cè)谧杂勺栽诘膭?dòng)作展示中，呈現(xiàn)最舒適的歌唱狀態(tài)。

三、借助樂器，提升音準(zhǔn)

音樂教師在進(jìn)行合唱訓(xùn)練時(shí)，可以借助器樂的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來展開，通過器樂來提升歌唱中的音準(zhǔn)能力，幫助學(xué)生精準(zhǔn)把握各聲部的音準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)聲部合唱的完美呈現(xiàn)。音準(zhǔn)是合唱的基礎(chǔ)，只有將各聲部的音準(zhǔn)把握好，才能實(shí)現(xiàn)聲部間音色的和諧動(dòng)聽，為此音準(zhǔn)訓(xùn)練不容忽視，借助器樂來提升音準(zhǔn)是十分有效的策略。

例如在學(xué)習(xí)歌曲《我們的田野》時(shí)，音樂教師在課堂中展開了有效的聲部訓(xùn)練，為了幫助學(xué)生提高自身的音準(zhǔn)把握能力，音樂教師結(jié)合了豎笛的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用豎笛的吹奏來完成聲部旋律的掌握，讓豎笛成為他們糾正音準(zhǔn)的依據(jù)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的訓(xùn)練效果。教師引導(dǎo)學(xué)生展開單樂句的練習(xí)，讓學(xué)生按聲部分別吹奏第一個(gè)樂句，吹奏要結(jié)合視唱，讓學(xué)生自己唱一句自己吹一句，用豎笛的旋律去帶動(dòng)自己的識(shí)譜，實(shí)現(xiàn)音準(zhǔn)的有效糾正。等各聲部相對(duì)熟悉自己的旋律之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聲部合唱的訓(xùn)練，隨后根據(jù)學(xué)生合唱中音準(zhǔn)不準(zhǔn)的個(gè)別樂句，進(jìn)行單獨(dú)的糾正，糾正過程可以結(jié)合豎笛的吹奏，可以讓一部分學(xué)生吹奏豎笛，一部分進(jìn)行樂譜視唱，然后再進(jìn)行交換訓(xùn)練，達(dá)到音準(zhǔn)的科學(xué)把握。學(xué)生們的音準(zhǔn)在豎笛的吹奏中，得到了有效提升，他們學(xué)會(huì)了歌唱中的聆聽，知道了聽辨在音準(zhǔn)訓(xùn)練中的重要性，而器樂豎笛為學(xué)生們的歌唱音準(zhǔn)提供了有利的保障，讓他們歌唱中有依據(jù)，視唱中有對(duì)比，讓聆聽和歌唱實(shí)現(xiàn)了默契配合，實(shí)現(xiàn)合唱中聲部之間的和諧、完美。

音準(zhǔn)能力是歌唱中的基礎(chǔ)，更是合唱中的重點(diǎn)，只有提高學(xué)生的音準(zhǔn)掌控能力，才能提升合唱的整體水平。音樂教師可以借助器樂來實(shí)現(xiàn)音準(zhǔn)的訓(xùn)練，讓有固定音高的樂器成為學(xué)生歌唱的依據(jù)，提升合唱音準(zhǔn)的把握能力。

四、深入探究，培養(yǎng)情感

合唱不僅僅要做到聲音的統(tǒng)一、聲部的和諧，還要做到合唱中情感的準(zhǔn)確表現(xiàn)，要引導(dǎo)學(xué)生們聲情并茂地展開合唱，實(shí)現(xiàn)合唱最完美的演出狀態(tài)。歌唱的情感表現(xiàn)是歌唱的最高境界，只有將情感融入到作品中，才能稱之為一首完整的作品，為此，音樂教師要借助有效手段來展開作品的深入探究，幫助學(xué)生恰如其分地展開以情帶聲的歌唱，取得生動(dòng)的合唱效果。

例如在學(xué)習(xí)歌曲《映山紅》時(shí)，音樂教師就組織學(xué)生進(jìn)行了情感合唱的訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生全面認(rèn)知音樂作品，深入探究作品的情感內(nèi)涵，達(dá)到合唱中情感投入的歌唱。為了全面認(rèn)知歌曲，教師結(jié)合多媒體，對(duì)所學(xué)歌曲進(jìn)行深入細(xì)致的講解，引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲中講述的革命故事，通過故事的了解，來實(shí)現(xiàn)深入探究的目的，幫助學(xué)生情感投入的展開歌唱。除了結(jié)合故事的講解之外，教師還帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀視頻的觀摩，結(jié)合多媒體欣賞獨(dú)唱版本及合唱版本的《映山紅》，讓學(xué)生學(xué)習(xí)視頻中演員聲情并茂的歌唱狀態(tài)，幫助他們激發(fā)心中的情感表現(xiàn)，達(dá)到提升自己音樂表現(xiàn)的作用。為了達(dá)到合唱情感的有效鍛煉，教師還針對(duì)學(xué)生進(jìn)行了合唱表情的強(qiáng)調(diào)，通過自己演唱中表情的示范，帶動(dòng)學(xué)生的表情，引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心與表情進(jìn)行巧妙的結(jié)合，用內(nèi)心真實(shí)的情感帶動(dòng)學(xué)生的面部表情，將內(nèi)在的情緒用眼神和表情自如的展現(xiàn)，達(dá)到用情感歌唱的整體合唱效果。

合唱的訓(xùn)練中，教師要重視合唱情感的培養(yǎng)，要通過一系列科學(xué)的訓(xùn)練方法，來實(shí)現(xiàn)歌唱情感的有效開發(fā)，幫助學(xué)生在視頻的認(rèn)知和觀摩中，達(dá)到提升自己情感表現(xiàn)力的目的。學(xué)生的情感表現(xiàn)要結(jié)合表情的訓(xùn)練，要結(jié)合教師的歌唱示范，實(shí)現(xiàn)情緒帶動(dòng)的良好效果。

總之，小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)中，要重視課堂中合唱的科學(xué)訓(xùn)練，要通過合唱指揮的相關(guān)學(xué)習(xí)、合唱方法的不斷創(chuàng)新、合唱音準(zhǔn)的相關(guān)訓(xùn)練、合唱情感的有效培養(yǎng)，來提升學(xué)生合唱的整體水平，幫助他們?nèi)驽憻捯魳返木C合能力，提升音樂素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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